繆鑫

小學(xué)是一個非常重要的階段。在這個階段里，任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，幫助他們打好學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，其中色彩感的培養(yǎng)是美術(shù)教師的一項重要教學(xué)任務(wù)。什么是色彩感？如何培養(yǎng)學(xué)生的色彩感？簡單來說，色彩感就是對于色彩的感覺和理解。我們知道，美術(shù)是一個充滿色彩的學(xué)科。只有對色彩有了更加敏感的感覺;才能更好地運用色彩，去創(chuàng)造出美麗的作品。色彩感需要從小培養(yǎng)，小學(xué)生只有形成色彩感，才能逐漸提高自己的創(chuàng)造能力和審美能力。所以說，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)中融入色彩教學(xué)，讓學(xué)生形成色彩感。本文談?wù)勑W(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，幾種常用的色彩感培養(yǎng)策略。

鼓勵用色彩去表現(xiàn)內(nèi)心

想要讓學(xué)生形成色彩感，那么就必須要讓學(xué)生對色彩產(chǎn)生感覺和情感。怎樣才能做到這一點呢？首先，我們要做的就是鼓勵學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法。只有大膽地運用色彩;才能逐漸形成對色彩的感知，進而形成色彩感。具體來說，在日常教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生用喜歡的顏色去表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同顏色的不同特點及其獨特的美。

例如，在進行《彩色玻璃窗》這一課的教學(xué)時，教師就在課堂上鼓勵學(xué)生用色彩去表現(xiàn)自己覺得美麗的玻璃窗。首先，教師利用多媒體向大家展示出兩座城堡，但是這兩座城堡和我們平時看到的或者想象到的其他城堡是不一樣的，它們只有單一的色調(diào)。在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵大家大膽嘗試動手操作，在這兩座色彩單一的城堡上面添加一些亮眼的色彩——彩色玻璃窗。在學(xué)生們的設(shè)計過程中，教師鼓勵大家嘗試利用不同的顏色去進行組合，爭取設(shè)計出顏色亮麗但是整體又很和諧的彩色玻璃窗。為了提高大家的積極性，教師允許學(xué)生單獨制作，也允許學(xué)生小組合作。最后，教師還設(shè)計了一個彩色玻璃窗的展示環(huán)節(jié)，讓大家展示自己的作品。這個教學(xué)過程中，在教師的鼓勵下，學(xué)生們嘗試用各種各樣的色彩去設(shè)計玻璃窗，包括橙色的、黃色的、綠色的、紅色的、藍色的、粉色的以及多種顏色組合的等，從而親身感受到了色彩的魅力。

在接觸色彩中提高敏感度

培養(yǎng)學(xué)生的色彩感并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要學(xué)生在日常生活中進行融合和滲透，并且日復(fù)一日的堅持。如果教師僅僅用說教的方式去教學(xué)，那么學(xué)生很有可能會不感興趣甚至厭煩。因此，我們可以利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生接觸色彩，從而提高學(xué)生對色彩的敏感度，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有趣的游戲來讓學(xué)生“玩”色彩。

利用游戲來培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，的確是一種不錯的教學(xué)手段。例如，在進行《色彩的冷與暖》這一課教學(xué)時，教師就帶領(lǐng)學(xué)生做了一個小小的游戲。游戲中，教師會提示學(xué)生一種顏色，然后讓學(xué)生根據(jù)這個顏色去進行聯(lián)想。比如教師確定出紅色的時候，學(xué)生可能會聯(lián)想到火焰、太陽、辣椒等，這些都是讓人覺得很暖的東西;當(dāng)教師確定出藍色的時候，學(xué)生就會聯(lián)想到天空、海水、湖泊等，這些都是讓人覺得寧靜的、涼涼的東西。通過這個游戲，學(xué)生們可以加強對于色彩的聯(lián)想，感知色彩的冷暖。像這樣通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，比較適合年齡較小的學(xué)生，因為他們總是喜歡各種各樣的游戲。在游戲中培養(yǎng)色彩感，不僅能夠得到理想的教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生感受到更多的快樂。

欣賞教學(xué)中體驗色彩

雖然說學(xué)生的色彩感的形成，主要還是靠自己對于色彩的感知和感受。但是實際上，小學(xué)生對于美術(shù)作品及知識的接觸還是很欠缺的。

所以說，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教師需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。具體而言，在課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展欣賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗色彩的魅力，從而促進學(xué)生色彩感的形成，提高美術(shù)教學(xué)效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

以《冰川與晚霞》這一課為例，在教學(xué)過程中，為了能夠增強學(xué)生的色彩感，讓學(xué)生了解什么叫作明度推移，教師首先可以利用多媒體課件向?qū)W生講解明度的概念;在此基礎(chǔ)之上，教師為學(xué)生們展示出一組色彩變化的圖，讓學(xué)生欣賞色彩逐漸變深或變淺的有序排列。在這樣的美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們不僅了解了什么叫作明度和明度的推移，而且對于色彩的感知也有了進一步的了解?？梢哉f，教師的作用是非常大的，教師的引導(dǎo)不僅能夠讓學(xué)生提高欣賞能力，更能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中，對色彩產(chǎn)生更敏感的感知，這對于促進學(xué)生形成色彩感有著非常重要的影響作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重欣賞教學(xué)和體驗教學(xué)，促進學(xué)生形成色彩感。

結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，不僅需要學(xué)生自己對色彩感的認知，更需要教師的合理引導(dǎo)。具體而言，要鼓勵學(xué)生用色彩去表現(xiàn)，在運用中形成色彩感;游戲引導(dǎo)學(xué)生接觸色彩，提高對色彩的敏感度;在欣賞教學(xué)中體驗色彩，全力促進色彩感形成。教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)意識到色彩感的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠砼囵B(yǎng)色彩感，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[2]周秀珍.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生色彩感的培養(yǎng)對策[J].中華少年，2019（21）：104.

（作者單位：江蘇省如東縣實驗小學(xué)）