摘 要：初中體育多樣化的課程改革是在核心素養(yǎng)大背景下提出的，要求發(fā)展學(xué)生包括體育情感、體育品格、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)和健康行為等的全方面素養(yǎng)。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和查閱相關(guān)材料后，筆者贊同將極限飛盤引入初中體育課程的做法，并相信這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能為學(xué)生的體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極作用，但如何讓極限飛盤切切實(shí)實(shí)地進(jìn)入初中校園，正是我們需要在文章中研究的。

關(guān)鍵詞：課程改革;極限飛盤;體育運(yùn)動(dòng)多樣化

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.146

初中體育多樣化的課程改革正是以培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為指向，通過(guò)多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)符合其個(gè)體需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到以掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)體能發(fā)展和自主鍛煉，養(yǎng)成健康的生活方式為目的的體育課程目標(biāo)。作為一線教師，筆者在積極嘗試各類教具、教法后，認(rèn)為極限飛盤運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)方面有著積極正向的引導(dǎo)作用。

一、推廣極限飛盤運(yùn)動(dòng)對(duì)體育教學(xué)的正面影響

1.極限飛盤對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育情感有積極作用。不同于球類運(yùn)動(dòng)，極限飛盤的習(xí)練過(guò)程較短，基本4個(gè)課次后學(xué)生就可以嘗試練習(xí)賽。可以采用5V5、6V6的形式，而且男女比例也可按兩隊(duì)情況決定。這對(duì)青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種彼此交流、磨合的好機(jī)會(huì)，能讓不同運(yùn)動(dòng)愛好、技能水平的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育精神的發(fā)展。

2.極限飛盤運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是體育核心素養(yǎng)?！皹O限飛盤的精神”指的是在比賽過(guò)程中沒(méi)有裁判，遇到爭(zhēng)議時(shí)全由運(yùn)動(dòng)員自己主張。沒(méi)有裁判并不是說(shuō)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有規(guī)則，事實(shí)上極限飛盤的規(guī)則并不比任何一項(xiàng)球類項(xiàng)目少，沒(méi)有裁判則是要求運(yùn)動(dòng)員具備極高的體育素養(yǎng)?！皹O限飛盤的精神”其實(shí)和我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提倡的體育學(xué)科核心素養(yǎng)本質(zhì)上是一樣的，我們期望通過(guò)運(yùn)動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)且穩(wěn)定的態(tài)度，并能對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，熱愛體育，且通過(guò)運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生建立正向的體育品德和人格，如遵守規(guī)則、刻苦鍛煉、相互激勵(lì)等。

二、推廣極限飛盤運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.缺乏專業(yè)教材。盡管在個(gè)別學(xué)校已經(jīng)開始將極限飛盤編入校本課程，但專業(yè)教材的缺乏卻是這項(xiàng)新生運(yùn)動(dòng)快速推廣的屏障。市面上無(wú)法購(gòu)買到專業(yè)的適合中小學(xué)生的教材，市、區(qū)級(jí)也沒(méi)有指導(dǎo)性的區(qū)本教材，使得一線教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有系統(tǒng)的步驟，只能是以摸索的方式教學(xué)生，這就使得整個(gè)教學(xué)不夠規(guī)范、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2.輔助訓(xùn)練器械匱乏。極限飛盤對(duì)材料和外形設(shè)計(jì)的要求較高，包括飛盤訓(xùn)練中的高爾夫目標(biāo)框都是有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，但相對(duì)其他運(yùn)動(dòng)而言，購(gòu)買的渠道卻少得多。學(xué)校在配置專業(yè)飛盤和配套設(shè)備時(shí)必須通過(guò)各種繁瑣的步驟，需要提前一個(gè)學(xué)年提出申請(qǐng)，這就造成教師在教學(xué)生新型運(yùn)動(dòng)時(shí)存在滯后性，對(duì)極限飛盤運(yùn)動(dòng)的推廣帶來(lái)一定的阻礙。

三、推廣極限飛盤過(guò)程中可采取的具體措施

1.樹立正確的體育教學(xué)觀念。教師應(yīng)意識(shí)到，極限飛盤是適合在初中階段推廣的且積極有趣的體育項(xiàng)目。它融入新時(shí)期的新元素，能豐富并活躍課堂內(nèi)容，提高課堂積極性和有效性。教師可以圍繞體育核心素養(yǎng)進(jìn)行極限飛盤的教學(xué)內(nèi)容制定，引導(dǎo)學(xué)生建立積極向上的體育情感和體育品格，幫助學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力和持之以恒的習(xí)慣，為學(xué)生獲取健康知識(shí)及促進(jìn)其健康行為提供必要的幫助。

2.學(xué)校及各方面的支持。學(xué)校對(duì)課程改革的支持直接影響了教師的教學(xué)態(tài)度，學(xué)校持積極、開放的態(tài)度，一線教師才能放開手腳。在對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)水平和能力培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該注重體育教師自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，借助區(qū)級(jí)平臺(tái)、市級(jí)平臺(tái)對(duì)普通一線體育教師安排定時(shí)定向的培訓(xùn)，可以使一線體育教師專業(yè)知識(shí)和技巧更加完善，從而提高其體育核心素養(yǎng)。學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地聘請(qǐng)外區(qū)專家及專業(yè)性較強(qiáng)的教練為教師提供定期的培訓(xùn)和指導(dǎo)，無(wú)論是從專業(yè)技能還是理論知識(shí)方面，都將對(duì)體育教師提高自身體育核心素養(yǎng)有所幫助。

3.訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式多樣化。（1）采用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行鞏固。利用高爾夫入門框、基礎(chǔ)框、標(biāo)準(zhǔn)框進(jìn)行小組分層訓(xùn)練;利用躲避盤來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力及體能、技能。在無(wú)盤技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，采用小組監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行耐力、速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的練習(xí)。在有盤技術(shù)訓(xùn)練中，合理分組，分層練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)水平，并注重培養(yǎng)學(xué)生間的默契，幫助學(xué)生建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。利用多媒體設(shè)備給學(xué)生觀看相關(guān)教學(xué)視頻和比賽，幫助學(xué)生理解動(dòng)作和難點(diǎn)。（2）通過(guò)各種小比賽提升學(xué)生極限飛盤技能并真正提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。在班級(jí)學(xué)練中，根據(jù)班級(jí)人數(shù)合理安排隊(duì)伍進(jìn)行5V5、6V6、7V7的練習(xí)賽，可以是男女混合，也可以是同一性別。在學(xué)期末時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行年級(jí)組的7V7男女混合的班級(jí)對(duì)抗賽，并進(jìn)行正規(guī)的競(jìng)賽排名，以激發(fā)學(xué)生的體育精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常金鵬.初探校本課程極限飛盤引入校園[J].運(yùn)動(dòng)，2014（18）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 潘燕 （1983.11— ），女，漢族，江蘇人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。