是遙

小女孩涵涵體質(zhì)有些過(guò)敏，因?yàn)樯眢w的原因，她經(jīng)常會(huì)請(qǐng)假不來(lái)園，即使來(lái)園，早上也會(huì)比較晚到，很少能參加晨間的戶外體育鍛煉。

這天早上，孩子們陸續(xù)來(lái)到攀爬區(qū)活動(dòng)，有的攀爬“蜘蛛網(wǎng)”，有的攀爬輪胎架，有的走懸吊平衡木，有的爬竹竿……過(guò)了一會(huì)兒，涵涵來(lái)了，跟教師打過(guò)招呼后，她站在原地環(huán)顧了一下攀爬區(qū)域，目光鎖定攀爬墻，她不緊不慢地走過(guò)去，在攀爬墻邊停了下來(lái)，靜靜地觀望著其他小朋友一個(gè)個(gè)往上爬。就這樣，她足足看了3分鐘，仍站在原地一動(dòng)未動(dòng)。

我走過(guò)去，小聲問(wèn)她：“涵涵，你想玩攀爬墻嗎？要不要試一試？”她搖了搖頭，眼睛瞥向旁邊的輪胎架，然后快速跑了過(guò)去，又是靜靜地站在一邊看著其他小朋友攀爬。這時(shí)，幾個(gè)孩子中攀爬動(dòng)作最靈敏的軒軒很快爬到了輪胎架的頂端，摸了摸頂端的鈴鐺，回過(guò)頭來(lái)歡呼：“老師，快看，我第一個(gè)摸到了鈴鐺！”……

涵涵認(rèn)真地看著軒軒，一臉羨慕?！昂?，要不要試試？”我又問(wèn)。涵涵一臉無(wú)奈地回答：“可是我不會(huì)。”“我來(lái)教你，這個(gè)可簡(jiǎn)單了！”軒軒主動(dòng)想當(dāng)小老師。說(shuō)完，軒軒快速地往下爬，落地后，便有模有樣地邊示范邊解說(shuō)：“你看，先用兩只手抓住上面的繩子，然后一只腳先踩在最下面的輪胎上，你就這樣跟著我做?！焙粗庈?，但并沒(méi)有動(dòng)。見(jiàn)狀，我對(duì)涵涵說(shuō)：“涵涵，沒(méi)事的，老師在后面保護(hù)你，你試試看?！焙仡^看我緊貼著她站在其身后，心安了一些。然后，她照著軒軒的樣子，雙手抓緊了上方的繩子，左腳踩上了最下方的輪胎，右腳還是不敢離開(kāi)地面。我又一次鼓勵(lì)她：“很好！成功一大半了！把右腳也試著放上去。別怕，老師會(huì)保護(hù)你的，試試看！”她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地將右腳移動(dòng)到了最下方的輪胎上。我故意大聲地說(shuō)：“涵涵太棒了！終于成功了！”只見(jiàn)涵涵也為自己成功地走出了第一步而高興。軒軒轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“看好，我接下來(lái)要先移動(dòng)一只手，然后再移動(dòng)這邊的一只腳……”他邊說(shuō)邊示范。就這樣，涵涵一步一步地跟著軒軒，竟然也爬到了輪胎架的最高處。盡管涵涵每做一個(gè)動(dòng)作都會(huì)停留比較長(zhǎng)的時(shí)間，整個(gè)攀爬過(guò)程比較慢，但我和軒軒及其他孩子都沒(méi)有催她，而是耐心地等待。涵涵最終成功了。

在戶外活動(dòng)后的分享環(huán)節(jié)，我特意展示了涵涵成功攀爬輪胎架的照片，并請(qǐng)涵涵跟大家分享她是怎么成功的。她自信地向大家介紹了攀爬輪胎架的過(guò)程，她告訴大家：“軒軒告訴我，爬輪胎架的時(shí)候兩只手要抓緊繩子，這樣才不會(huì)掉下來(lái)。還有老師也站在我身后保護(hù)我，我才有勇氣往上爬……”孩子們把掌聲送給了涵涵和軒軒。

涵涵因?yàn)閰⑴c戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較少，對(duì)于未曾接觸的事情缺乏勇氣和自信，性格內(nèi)向的她也不太愿意主動(dòng)求助。今天，涵涵愿意接受同伴的建議，嘗試學(xué)習(xí)攀爬，獲得了成功的體驗(yàn)，感受了挑戰(zhàn)自我?guī)?lái)的快樂(lè)。這再次說(shuō)明同伴的榜樣、教師的鼓勵(lì)及耐心等待對(duì)孩子的發(fā)展有積極的影響。