淺談高中信息技術(shù)生活化教學(xué)

李琳琳

[摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，已經(jīng)融入我們生活的各個(gè)方面。在新課程改革的背景下，高中信息技術(shù)課堂已走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的切身生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，這是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的重要方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，結(jié)合學(xué)生的生活化信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中;信息技術(shù);生活化教學(xué)

高中信息技術(shù)課堂的生活化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生深入探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。高中信息技術(shù)教師要立足學(xué)生的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的生活提取課堂教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，讓高中信息技術(shù)課堂充滿生活氣息，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、信息技術(shù)生活化的現(xiàn)狀

信息技術(shù)是高中階段設(shè)置的一門實(shí)踐類、應(yīng)用類課程，但是在一些高中學(xué)校，信息技術(shù)課形同虛設(shè)，信息技術(shù)教學(xué)會(huì)被其他課程代替，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。還有部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)正常進(jìn)行，但教學(xué)相對(duì)滯后，學(xué)生花力氣學(xué)習(xí)過(guò)時(shí)的東西，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和時(shí)間。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程在當(dāng)前社會(huì)實(shí)際中顯得愈發(fā)重要，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。新課程改革主旨在于使學(xué)生回歸于生活，提升其綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅、生活化的課堂氛圍中掌握信息技術(shù)。

高中階段信息技術(shù)生活化教育分為幾個(gè)主要方面：一方面，信息技術(shù)的生活化教會(huì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主生活、學(xué)習(xí)的方法和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并向積極正面的方向發(fā)展，挖掘網(wǎng)絡(luò)良性的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的社交及工作技能，熟悉辦公軟件的使用，交流互通方式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)，使其能在初入社會(huì)的時(shí)候具備立足的能力，并能快速跟上節(jié)奏，進(jìn)行自我調(diào)整。

二、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)策略

信息技術(shù)生活化就是要信息技術(shù)能夠在生活中得到利用，并讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活。對(duì)于高中信息技術(shù)的生活化教學(xué)，要遵循其實(shí)用性與實(shí)踐性，并采用多樣化的形式，讓學(xué)生樂(lè)于接受生活化的信息技術(shù)，重視其實(shí)用性。

1.創(chuàng)造生活情境，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)

高中階段的信息技術(shù)與生活有實(shí)際聯(lián)系，在高中階段，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)已經(jīng)了解，不需要教師進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)，但對(duì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生卻很少知道。因此，教師要注重創(chuàng)造生活情境，根據(jù)生活情境引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍，形成對(duì)信息技術(shù)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。首先，教師可以利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，創(chuàng)造各種生活化的情境。如利用信息技術(shù)對(duì)各種生活數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算，利用信息技術(shù)進(jìn)行成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和排名，利用信息技術(shù)進(jìn)行照片美化等。這些都是與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題，會(huì)引起學(xué)生的注意，然后會(huì)讓學(xué)生在這種注意的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境的感知和認(rèn)可。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性很大程度上取決于課堂氣氛和學(xué)生的活躍程度。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造和學(xué)生積極性的提高，要根據(jù)生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，課堂導(dǎo)入要自然，中間要穿插學(xué)生感興趣的話題;要給予學(xué)生充分的討論和交流時(shí)間，讓課堂氛圍自由活躍地發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下接受信息技術(shù)教學(xué)。

2.利用學(xué)生的年齡特性，投其所好地進(jìn)行教學(xué)

高中階段的學(xué)生，在深度和活躍度上都有了一個(gè)質(zhì)的發(fā)展，他們?cè)谂d趣愛(ài)好上也更加穩(wěn)定和多樣化，有自己的選擇和主見(jiàn)。教師在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要充分尊重和順應(yīng)學(xué)生的這一特點(diǎn)，因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。首先，學(xué)生正處于對(duì)各種新鮮事物十分好奇的階段，并對(duì)自身的形象十分在意，無(wú)論是個(gè)人的外在形象還是整體的成績(jī)，教師要充分利用學(xué)生這一點(diǎn)，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)盡可能將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)帶入教學(xué)中，并聯(lián)系學(xué)生的個(gè)別實(shí)際，穿插于教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有代入感。其次，利用學(xué)生的愛(ài)美之心進(jìn)行照片美化的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生追求交往的發(fā)展特性，組織學(xué)生與不同的同學(xué)組成小組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)教學(xué)提問(wèn)的生活化

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，主要在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促使學(xué)生成為技能型的專業(yè)人才。教師需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以生活化的角度去進(jìn)行課堂提問(wèn)，提問(wèn)也要講求策略性，由易到難，先提出一些較為簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生向更高的難度問(wèn)題進(jìn)發(fā)。在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了相對(duì)較為豐富的信息技術(shù)知識(shí)，也存在很多無(wú)法解決的問(wèn)題，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，既可以幫助學(xué)生掌握實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，又可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的是，引入的素材需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)際相符，而提出的問(wèn)題要在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的范圍內(nèi)，既不能使學(xué)生覺(jué)得容易無(wú)挑戰(zhàn)性，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，又不能挑戰(zhàn)學(xué)生極限，使學(xué)生遇難而退。具有一定的挑戰(zhàn)性，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從生活化的信息技術(shù)問(wèn)題中，尋求解題方法，提升自己的綜合能力。

4.注入生活問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！?信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，作為一名高中信息技術(shù)教師，不僅需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定生活化的目標(biāo)，還應(yīng)積極以生活化的角度去進(jìn)行提問(wèn)，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，啟迪學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的真實(shí)真切、豐富生動(dòng)，從而引起認(rèn)知共識(shí)，產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣與欲望，激發(fā)其創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全問(wèn)題，學(xué)生對(duì)病毒、木馬和黑客等相關(guān)信息安全方面的了解僅僅停留在一些概念和特征上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遇到實(shí)際問(wèn)題往往束手無(wú)策。因此，在該節(jié)課的課堂教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)。教師可以先給學(xué)生講解一些網(wǎng)絡(luò)黑客給計(jì)算機(jī)注入病毒的方式，然后通過(guò)一些中病毒的計(jì)算機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決。在整個(gè)過(guò)程中，教師不強(qiáng)調(diào)概念，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，然后問(wèn)老師。這樣，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使信息技術(shù)課堂充滿生活氣息與情趣，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

5.設(shè)置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生，其思維和意識(shí)都相對(duì)成熟，對(duì)于很多事情，都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)于信息技術(shù)這門不參加高考的學(xué)科來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是學(xué)生首先選擇放棄學(xué)習(xí)的科目，因此，在教學(xué)中，如果教師機(jī)械地去給學(xué)生布置一些作業(yè)題，只會(huì)讓此現(xiàn)象嚴(yán)重化。教師在教學(xué)中，一定要從學(xué)生的實(shí)際考慮，結(jié)合教學(xué)情況，觀察生活，給學(xué)生設(shè)置和生活相關(guān)的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生既不要厭倦學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還要達(dá)到充分的練習(xí)效果，讓他們積極地通過(guò)所學(xué)的各種知識(shí)和實(shí)踐去完成考試內(nèi)容，使他們不覺(jué)得厭倦和浪費(fèi)時(shí)間，在提高學(xué)生練習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也得到極大的調(diào)動(dòng)，促使教學(xué)漸漸向有效、高效邁進(jìn)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及多個(gè)方面，生活化的教學(xué)方法也是多種多樣的。信息技術(shù)的生活化教學(xué)，歸根結(jié)底是要體現(xiàn)在教學(xué)與生活的結(jié)合上，要做到在教學(xué)中體現(xiàn)生活，在生活中引導(dǎo)教學(xué)，不能將生活和教學(xué)相剝離，而是在找到二者的各種集合點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的研究和開(kāi)展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）