虛實結(jié)合、產(chǎn)教融合的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐

應(yīng)少明　謝丹華　黃劍華

[摘 要]應(yīng)用型人才已成為地方本科院校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中主要的人才培養(yǎng)類型。寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)從“產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力”“建立虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力”“教研相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”“共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實現(xiàn)校企深度融合”等方面探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一些措施。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才;地方本科高校;產(chǎn)教融合;培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）01-0156-04

2015年10月，教育部等部委發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，文件要求高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。寧德師范學(xué)院（以下也稱“我校”）作為一所2010年升本的新建地方本科院校，近年來，面對寧德市經(jīng)濟社會的大發(fā)展，進一步加強了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，促進學(xué)校辦學(xué)模式向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了人力支持和智力支撐，全面提高了學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力[1]。

寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2010年，是我校升本后首批開辦的本科專業(yè)之一。該專業(yè)發(fā)展至今，其教學(xué)理念、師資力量、實驗條件、實訓(xùn)基地建設(shè)等已經(jīng)明顯得到優(yōu)化。2013 年，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以優(yōu)良的成績通過了福建省教育廳學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審專家組評估;2014年，被評為校級特色專業(yè);2016年，被福建省教育廳評為服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)，同時以該專業(yè)為龍頭專業(yè)的特色化工材料專業(yè)群被福建省教育廳評為應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點專業(yè)群。

應(yīng)用型人才是指熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于社會實踐，能從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才[2]。面對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新形勢，如何凝練應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢？如何更好地服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展？如何讓本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較強的創(chuàng)新實踐能力，符合企業(yè)要求，符合經(jīng)濟社會發(fā)展要求，這是值得深刻思考的問題?；诖耍覀兩羁谭治隽藨?yīng)用化學(xué)專業(yè)的辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)要求，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，以虛實結(jié)合、產(chǎn)教融合的“雙合”模式，全面培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，取得了一些成效。

一、加強產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

（一）加強校外實踐基地建設(shè)，打造學(xué)生實踐平臺

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生要有1周的專業(yè)見習以及10周左右的畢業(yè)實習。如何讓學(xué)生的見習、實習真正取得成效，一直是我們思考的重要問題。為此，本專業(yè)建設(shè)了20多個符合學(xué)生專業(yè)見習、實習需求的教學(xué)實踐基地，主要是周邊縣市的一批企事業(yè)單位。基地種類豐富，可以滿足學(xué)生各類實踐教學(xué)需求。其中與三祥新材股份有限公司共建的化學(xué)系三祥實踐教學(xué)基地獲批為省級實踐教學(xué)基地。在學(xué)生實習見習過程中，除了配備校內(nèi)指導(dǎo)教師之外，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)還聘請各實踐基地生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員為學(xué)生見習、實習的兼職指導(dǎo)教師，以彌補校內(nèi)指導(dǎo)教師理論知識豐富而實踐經(jīng)驗不足的缺點。

（二）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，共建校內(nèi)實訓(xùn)基地

在學(xué)生進入企業(yè)實習之前，為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)了校內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的主要教學(xué)活動有：（1）建立實物仿真實驗室。其設(shè)備以企業(yè)小試設(shè)備為主。學(xué)生通過實訓(xùn)可以獲得生產(chǎn)工藝流程方面的知識，而企業(yè)也可將生產(chǎn)規(guī)模小的產(chǎn)品在校內(nèi)實訓(xùn)基地中進行生產(chǎn)，從而獲得雙贏。（2）和一些檢測公司合作設(shè)立聯(lián)合檢測中心。學(xué)生可以按照規(guī)定流程在檢測中心進行各項檢測操作。校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)項目以真實的生產(chǎn)項目為載體，通過大量操作練習培養(yǎng)學(xué)生解決真實生產(chǎn)問題所需的實踐操作技能。此外，校內(nèi)實訓(xùn)基地對培養(yǎng)高水平的雙師型教師也起到了重要的作用。雙師型教師是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要條件。在校內(nèi)實訓(xùn)基地中， 通過指導(dǎo)學(xué)生，雙師型教師也得到了快速地成長。

（三）校企合作共建研發(fā)實驗室，加強產(chǎn)學(xué)研用的結(jié)合，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)所在的化學(xué)與材料學(xué)院鼓勵地方企業(yè)把研發(fā)實驗室設(shè)在化學(xué)實驗樓中，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進入校企聯(lián)合實驗室中開展相關(guān)的訓(xùn)練，提前接觸企業(yè)研發(fā)，同時也可以為企業(yè)在挑選研發(fā)員工時提供參考，而且企業(yè)還可根據(jù)學(xué)生在實驗室中的表現(xiàn)來挑選員工。這些舉措加強了產(chǎn)學(xué)研用合作，能夠更好地為寧德的經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)?；瘜W(xué)與材料學(xué)院分別與恒力新能源科技（福建）有限公司、寧德市凱欣電池材料有限公司、青拓集團有限公司、沙縣宏盛塑料有限公司等企業(yè)合作，共建校企合作“聯(lián)合研發(fā)實驗室/中心”，參與青拓集團有限公司的“福建省不銹鋼產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心”創(chuàng)建工作。以上合作極大地促進了化學(xué)與材料學(xué)院與企業(yè)在科技研發(fā)、項目申報、專利申請、學(xué)生就業(yè)與實習實訓(xùn)等方面開展更廣泛的交流。

（四）加強校企合作科技攻關(guān)，為企業(yè)解決科技難題，提升教師科研水平

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)鼓勵教師和企業(yè)共同申請課題，了解企業(yè)的科研需求以及發(fā)展方向。教師通過和企業(yè)共同申請課題、共同開展科研攻關(guān)等方式參與到企業(yè)科研中去，了解企業(yè)需求，從而提升教師能力。這樣能讓教師所教授的內(nèi)容更加符合生產(chǎn)實際?；瘜W(xué)與材料學(xué)院自2014年以來與寧德市環(huán)保局東僑環(huán)保分局、寧德市星宇科技有限公司、寧德卓高新材料科技有限公司、寧德時代新能源科技有限公司、三祥新材股份有限公司、青拓集團有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議書;與福安市紫云軒銀器工貿(mào)有限公司合作并獲批福建省科技廳高校產(chǎn)學(xué)合作科技重大項目1項，與福建東泰高分子材料有限公司合作申報了福建省科技廳區(qū)域重大項目1項，與寧德卓高新材料科技有限公司合作申報了福建省科技廳STS項目1項。以上合作促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，說明應(yīng)用化學(xué)專業(yè)能為地方服務(wù)。

（五）吸收校外資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

我們把企事業(yè)單位中生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的具有高級職稱的一線人員吸收到應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會中或聘請為兼職教授，讓他們?yōu)閼?yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實踐內(nèi)容設(shè)置等方面出謀劃策，使該專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合社會需求。

（六）校企合作指導(dǎo)畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，鼓勵學(xué)生開展課外科研

針對目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文生產(chǎn)實踐類選題不足的缺點，我們改由企業(yè)提供畢業(yè)論文選題，以讓學(xué)生畢業(yè)論文切合企業(yè)需求。同時吸收企事業(yè)單位的中高級職稱專業(yè)技術(shù)人員充當應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。學(xué)生完成畢業(yè)論文的場所可以設(shè)置在企事業(yè)單位，校內(nèi)指導(dǎo)教師到畢業(yè)論文寫作后期再跟進。通過這種方式既能夠為企事業(yè)單位解決人手不足的問題，同時能夠解決應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中生產(chǎn)實踐類選題不足的問題，還能夠?qū)厴I(yè)論文工作同企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)生實習結(jié)合起來，提升畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。目前校企共同指導(dǎo)畢業(yè)論文工作試點已經(jīng)在寧德市藥檢所、寧德市環(huán)境監(jiān)測站、青拓集團有限公司開展，取得了很好的效果。

（七）聯(lián)合企業(yè)進行課程開發(fā)

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的教師針對寧德地方化工企業(yè)的生產(chǎn)工藝，校企合作開發(fā)完成《地方化工產(chǎn)業(yè)案例分析》講義1份，同時與福建?。ㄆ聊希╅牌粱び邢薰荆Y(jié)合該公司過氧化氫生產(chǎn)工藝流程，依托軟件公司開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的過氧化氫工藝流程虛擬仿真實驗項目1個。校企聯(lián)合開發(fā)課程的方式增強了學(xué)生能力培養(yǎng)的針對性，加深了學(xué)生對企業(yè)的認識，提高了學(xué)生的動手能力。

二、建立虛實結(jié)合的實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)與材料學(xué)院的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)自2013年9月開始在學(xué)校教務(wù)處的支持下實行實驗教學(xué)改革，將所開設(shè)的實驗課程進行相應(yīng)整合，構(gòu)建了具有自身特色的化學(xué)實驗教學(xué)課程新體系。實驗教學(xué)改革以加強化學(xué)實驗的基本操作、基本技能為主線，合理篩選和整合教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)，增強實效。將實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)化學(xué)型實驗體系、綜合應(yīng)用型實驗體系、技能強化與研究型實驗體系這3個層次的實驗體系?；A(chǔ)化學(xué)型實驗體系強調(diào)對學(xué)生化學(xué)實驗理論與基本操作技能、實驗室工作習慣與方法的培養(yǎng)，將原有分散在無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程中的一些規(guī)律和聯(lián)系進行重新構(gòu)架，形成新的實驗教學(xué)體系。該體系的實驗課程內(nèi)容主要包含基本操作與技術(shù)、化學(xué)基本原理，把傳統(tǒng)的實驗課程體系中那些必須具備的基本功都集中在該階段完成。綜合應(yīng)用型實驗體系的特點是涉及多門實驗化學(xué)學(xué)科，將“合成制備—分析表征—實際應(yīng)用”的實驗項目設(shè)置理念貫穿于整個實驗教學(xué)體系當中，每個實驗項目至少涉及2個二級學(xué)科。這樣學(xué)生就可以在一級學(xué)科的高度上學(xué)習化學(xué)，理解化學(xué)各專業(yè)學(xué)科間的本質(zhì)聯(lián)系與內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)知識進行創(chuàng)新的能力。技能強化與研究型實驗體系是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的差異和分層次進行培養(yǎng)的需要進行構(gòu)建，旨在調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造活動的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的科研興趣、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐和知識應(yīng)用能力。

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)由于受條件所約束，許多化學(xué)實驗難以開設(shè)，這極大限制了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。例如，一些實驗因涉及有毒有害或者易燃易爆物質(zhì)而不敢開展;一些儀器設(shè)備太貴因無力購買而無法開展相應(yīng)實驗;受儀器臺套數(shù)、學(xué)時數(shù)限制，學(xué)生無法多次訓(xùn)練，因而達不到熟練掌握的目的;受客觀條件限制，無法讓學(xué)生動手操控化工生產(chǎn)過程，因而影響實踐效果[3]。開展虛擬仿真實踐可以解決傳統(tǒng)化學(xué)無法或者難以開展的問題，彌補真實實踐教學(xué)的不足，提高實踐教學(xué)效能和學(xué)生創(chuàng)新能力。虛擬仿真實驗通過模擬高危環(huán)境、降低實驗成本與風險，實現(xiàn)綠色實驗教學(xué)，提供可靠、安全和經(jīng)濟的實驗、實習及實訓(xùn)項目，完成一些現(xiàn)實環(huán)境中無法開展的項目，虛實對接、虛實互補，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。2014年，化學(xué)與材料學(xué)院依托省級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)示范中心，投入資金設(shè)立了虛擬仿真實驗室。經(jīng)過2年的建設(shè)與試運行，2016年成立了化學(xué)化工虛擬仿真實驗教學(xué)中心并獲批成為省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。該中心的設(shè)立推進了寧德師范學(xué)院化學(xué)化工實驗教學(xué)的信息化建設(shè)和實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新。虛擬仿真實驗教學(xué)屬于實驗教學(xué)的一部分，是實驗室實驗教學(xué)的替代和補充。該中心在實際操作過程中堅持“能實不虛、虛實結(jié)合”的原則，將虛擬仿真實驗教學(xué)與實驗室實驗教學(xué)結(jié)合起來，二者形成互補關(guān)系，共同提高教學(xué)效果。根據(jù)這個原則，經(jīng)過5年的建設(shè)，該中心已經(jīng)形成了由“虛擬仿真實驗項目—半實物仿真實訓(xùn)工廠項目”這2個模塊構(gòu)成的虛擬仿真實踐教學(xué)體系。虛擬仿真實驗項目模塊主要購置了化工原理單元操作軟件、大型儀器仿真操作軟件、合成氨工藝仿真軟件、水處理工藝流程仿真軟件、大氣污染控制設(shè)備單元仿真軟件、垃圾焚燒處理廠廢氣處理操作實習仿真軟件、生活垃圾堆肥工藝操作仿真軟件、鎳鈷生產(chǎn)工藝仿真軟件、火法制銅仿真軟件、甲醇3D虛擬現(xiàn)實認知生產(chǎn)仿真軟件等虛擬仿真實驗項目。半實物仿真實訓(xùn)工廠項目模塊主要建設(shè)了丙烯酸甲酯仿真工廠。該仿真工廠是以現(xiàn)代大型石化生產(chǎn)中的典型生產(chǎn)工藝流程為依據(jù)，以真實工廠的布局、工藝流程和工藝設(shè)備為設(shè)計基礎(chǔ)，進行一定比例的微縮以及簡化建成的一套現(xiàn)代化工生產(chǎn)實體仿真實訓(xùn)裝置。對丙烯酸甲酯仿真工廠的操作培訓(xùn)，能夠加深學(xué)生對實際工廠的認識，增強學(xué)生的安全意識及對常見故障的識別和處理能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，加強學(xué)生的生產(chǎn)操作能力[4]。

三、教研相長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)要求教師把科研成果引入課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中，將科研活動和畢業(yè)論文指導(dǎo)以及課外科技活動相結(jié)合，開展學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練。本專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文以及指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目方面取得了較好的效果。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主干課程“探究性實驗”即以教師科研項目為選題。同時，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)還派遣實習指導(dǎo)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解企業(yè)具體生產(chǎn)工藝，提升其實踐技能和豐富其實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)雙師型人才，以便其在教學(xué)中調(diào)整知識點，使教學(xué)與生產(chǎn)實際相吻合。

四、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實現(xiàn)校企深度融合

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高校、企業(yè)實施產(chǎn)學(xué)深度合作、培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的新型教育實體。創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合的重要途徑，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的全新探索，是促進大學(xué)生就業(yè)的有力舉措。近年來，福建省委、省政府大力支持高校和地方主導(dǎo)行業(yè)或龍頭企業(yè)積極共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，解決企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)脫節(jié)等問題[5]。2018年4月，寧德師范學(xué)院與青拓集團有限公司簽約成立青拓產(chǎn)業(yè)學(xué)院。產(chǎn)業(yè)學(xué)院掛靠化學(xué)與材料學(xué)院，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心專業(yè)，全面參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)。青拓集團有限公司是福建省首家年產(chǎn)值超千億的民企，擁有不銹鋼從采礦、冶煉、加工到銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈條，位列2018年中國企業(yè)500強的第110名，是不銹鋼行業(yè)具有一流競爭力的跨國企業(yè)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)舉措覆蓋應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多個核心環(huán)節(jié)：打造專兼結(jié)合的具有工程經(jīng)驗的校企融合教師團隊;根據(jù)青拓集團需求確定人才培養(yǎng)目標，形成支撐專業(yè)能力與行業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系;基于校企合作開發(fā)課程和課程模塊。產(chǎn)業(yè)學(xué)院實行“3+X”模式，即有志于進入青拓集團的不同專業(yè)的學(xué)生在修完原專業(yè)的基礎(chǔ)課程和必修課程后，可自愿申請加入產(chǎn)業(yè)學(xué)院，通過選拔后大四進入青拓集團完成見習、實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等學(xué)習任務(wù)以及青拓集團提供的學(xué)習任務(wù)，畢業(yè)后可選擇進入企業(yè)工作。這樣有助于企業(yè)獲得所需人才，同時也有助于促進學(xué)生就業(yè)。學(xué)生通過參加企業(yè)實踐，不僅提高了實踐能力，感受了企業(yè)的工作氛圍，而且有利于培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化和企業(yè)精神等。

五、結(jié)語

經(jīng)過這5年的實踐，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力得到了加強，學(xué)生的學(xué)習積極性和整體學(xué)習成績有了明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提升。2014年至2018 年，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生獲國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目立項共29項，在省級以上刊物以第一作者或者其他作者的身份發(fā)表了研究論文30多篇。該專業(yè)2016、2017、2018屆畢業(yè)生的就業(yè)率分別達到97.8%、97.0%、100%。該專業(yè)的學(xué)生有30多人次參加各類校外競賽且得獎10余項。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個長期的過程，必須經(jīng)過不斷的改革才可以達到人才培養(yǎng)的目的。應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)離不開校企合作，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也離不開校企合作。應(yīng)用型人才不但需要扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時也要具備較強的工程實踐能力。校企合作培養(yǎng)人才，可以把校內(nèi)與校外、理論與實踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習以應(yīng)用為目的，目標明確，學(xué)習效果好。寧德師范學(xué)院應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才方面做了一定探索，在培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革、實習實訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面做了一定的工作，取得了一定效果。以上校企合作、產(chǎn)教融合的經(jīng)驗將為寧德師范學(xué)院今后的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作提供重要的參考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 繆瑩，匡云波. 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型背景下地方本科高校人才培養(yǎng)專業(yè)群構(gòu)建：以寧德師范學(xué)院閩東資源生物產(chǎn)業(yè)專業(yè)群為例[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（4）：124-128.

[2] 王園朝，邱化玉. 化工類應(yīng)用型人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J]. 大學(xué)教育，2018（5）：1-3+155.

[3] 孫歡，陳劍波，鄒同華. 虛擬仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)與應(yīng)用[J]. 實驗室科學(xué)， 2017（3）：145-148.

[4] 何柏，付雪，熊偉，等. 建設(shè)校內(nèi)半實物仿真工廠，提升化工生產(chǎn)實習效果[J]. 化工高等教育，2017（2）：66-69.

[5] 李奇勇. 基于資源與化工專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院實踐探索：以三明學(xué)院化工環(huán)保產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例[J]. 廣西科技師范學(xué)院學(xué)報，2019（1）：69-72.

[責任編輯：龐丹丹]