小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探析

普瑞

口語(yǔ)交際是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師越來越重視小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)被動(dòng)接受的階段，語(yǔ)文也是如此?，F(xiàn)階段，教師的啟蒙教學(xué)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生終身的影響，對(duì)小學(xué)生的工作和生活有很大的幫助。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們不僅要注意教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)也要注意，只有在良好的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才能鍛煉和最大限度地增長(zhǎng)，保持課堂活動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生能夠相互影響，共同進(jìn)步。

一、小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的意義

口語(yǔ)交際是人類特有的交際方式。毫不夸張地說，語(yǔ)言是與人類發(fā)展同步進(jìn)行的。這種獨(dú)特的方法是人類交流和學(xué)習(xí)的最基本形式，在現(xiàn)代社會(huì)，任何工作都離不開交際，所以要培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力，使學(xué)生成為人才和高水平的聽說能力，也是未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，它離不開口語(yǔ)交流。因此，要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的“溝通與合作”人才，教師在語(yǔ)文教學(xué)中需要重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，口語(yǔ)交際能力也為學(xué)生在學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。語(yǔ)言是提高學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)，使學(xué)生的閱讀和寫作能力得到提高?？谡Z(yǔ)可以幫助學(xué)生和教師更好地溝通，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的過程。只有提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才能大大提高教學(xué)質(zhì)量。漢語(yǔ)口語(yǔ)可以幫助學(xué)生和教師更好地溝通，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的過程。只有提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才能大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)閱讀課師生互動(dòng)與交流

為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以建立有效的師生互動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)師生間的交流。教師要轉(zhuǎn)變角色，從不同角度創(chuàng)造師生互動(dòng)的情境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生充分理解閱讀學(xué)習(xí)，通過與教師的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在互動(dòng)過程積極提出各種問題，敢于發(fā)言，敢于向老師提問，然后讓學(xué)生在不斷自我認(rèn)同的過程中與老師互動(dòng)，樹立自信，提高積極性，積極參與閱讀學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)更多的學(xué)生參與互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言素材

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生課后能與老師和學(xué)生順利溝通，但在課堂上卻不能充分表達(dá)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的看法。造成這一問題的主要原因是學(xué)生的語(yǔ)言材料較少。針對(duì)這種教學(xué)情況，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教學(xué)積累更多的語(yǔ)言材料，使學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的思想，并逐漸將積累的語(yǔ)言材料內(nèi)化為口語(yǔ)交際能力的一部分。教師可以以課本中的閱讀材料為中心，擴(kuò)充部分學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生在課前或課后獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在《桂林山水》的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生推薦幾本旅行類的讀物，可以作為學(xué)生的課外讀物，如《游岳陽(yáng)樓有感》《秋天的泰山》《心中的萬里長(zhǎng)城》等。教師可以讓學(xué)生在閱讀材料中記錄一些好的詞語(yǔ)和句子，并盡量利用材料的元素和學(xué)生交流一些自己的旅游經(jīng)歷。

（三）多種互動(dòng)形式練習(xí)學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)

所謂多渠道，不僅局限于課本教學(xué)，還可以依托網(wǎng)絡(luò)媒體，借助網(wǎng)絡(luò)的力量進(jìn)行師生互動(dòng)，或聽雪雪之間的互動(dòng)、信息傳遞。例如在《皇帝的新裝》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言展開文章內(nèi)容。之后運(yùn)用多媒體教學(xué)方式將《皇帝的新裝》運(yùn)用動(dòng)態(tài)的方式展示出來。同時(shí)，在這一過程中，教師應(yīng)優(yōu)先鼓勵(lì)學(xué)生，或先讓一些活潑開朗的學(xué)生做示范，然后在描述后給予鼓勵(lì)，給其他學(xué)生心理暗示，讓其他學(xué)生積極參與。當(dāng)學(xué)生積極參與的過程中，教師可以與學(xué)生溝通，讓學(xué)生相互溝通。但在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)該喧嘩，他們更應(yīng)該成為聽眾和鼓勵(lì)者，更重要的是，讓學(xué)生互相發(fā)表言論和表達(dá)。教師可以在一旁進(jìn)行補(bǔ)充和反饋，也可以適當(dāng)提出一些小問題，活躍課堂氣氛。在這個(gè)過程中，教師也要注意，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵~匯量有限而說出一些過于直白甚至粗俗的詞匯，教師要及時(shí)糾正，營(yíng)造和諧的交際環(huán)境。

（四）提供足夠空間，給予學(xué)生交際機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生總是害怕老師的“威嚴(yán)”，不敢在課堂上大膽發(fā)言，不敢提出自己的想法和問題，從而形成一種默默無聞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少與老師互動(dòng)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的交流，為學(xué)生的口語(yǔ)交流提供足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生在輕松愉快的自由狀態(tài)下自然地進(jìn)行口語(yǔ)交流。同時(shí)，教師也應(yīng)與學(xué)生建立平等的思想交流，而不是被動(dòng)地接受學(xué)生與教師對(duì)話的現(xiàn)狀。

（五）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施

一個(gè)完整的口語(yǔ)交際課應(yīng)該包括評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。如果老師不注意學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到自信和沮喪。無論是表演還是模擬，教師都要關(guān)注學(xué)生的情緒、表達(dá)技巧、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)，并及時(shí)做出詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。評(píng)論的內(nèi)容應(yīng)該是啟發(fā)性的，而不是籠統(tǒng)的或敷衍的。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)提高學(xué)生的自我修養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性。有些學(xué)生外向，有些則害羞。因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)幫助學(xué)生克服緊張的心理情緒，樹立自信，使學(xué)生能夠大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)存在的問題，及時(shí)分析原因，有針對(duì)性地解決問題，通過教師評(píng)價(jià)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的規(guī)范化。

綜上所述，隨著實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力不僅能體現(xiàn)時(shí)代的需要，使教師在實(shí)際教學(xué)中更好地把握學(xué)科的特點(diǎn)，而且能加強(qiáng)課堂的雙向互動(dòng)，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展中，教師必須加強(qiáng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)能力。