郭佳

目前，小學(xué)生英語(yǔ)詞匯成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中教師共同關(guān)注的問題之一。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利于小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯充滿激情。但現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)道路并不順利。對(duì)此，本文以小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略為主要對(duì)象展開研究。結(jié)合筆者多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺要分析在具體的教學(xué)創(chuàng)新和改革中，特別是單元整合教學(xué)思路如何擴(kuò)寬學(xué)生的詞匯量，為下一步的教學(xué)方法的改革提供一定的學(xué)科基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生英語(yǔ)詞匯在閱讀中起著重要作用。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在書中看到dog"，并且他對(duì)這個(gè)英語(yǔ)詞匯感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)好奇接下來(lái)的故事情節(jié)。但當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞匯不感興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)感到很沮喪，并對(duì)接下來(lái)的故事發(fā)展情節(jié)喪失了興趣，慢慢的學(xué)生不喜歡閱讀，對(duì)閱讀失去信心。一定詞匯量的掌握是學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，直接影響到閱讀質(zhì)量是否高效的前提條件。因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌握詞匯方面的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感興趣，有利于學(xué)生教師開展一系列與英語(yǔ)詞匯相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野。在有關(guān)節(jié)日的教學(xué)活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)各國(guó)的節(jié)日日期、來(lái)源、風(fēng)俗習(xí)慣等活動(dòng)內(nèi)容。開展有關(guān)交通的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可介紹各國(guó)的交通工具及特點(diǎn)。例如意大利的主要交通工具是船，日本的地鐵很擁擠，美國(guó)的公交提供殘疾人位置等。有利于學(xué)生了解其他國(guó)家的人文地理，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

（三）一定英語(yǔ)詞匯的掌握是英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新的基本考量

英語(yǔ)的學(xué)科教育不同于其他學(xué)科。其作為一門語(yǔ)言，首先就要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，方可在進(jìn)行相關(guān)能力的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，首要注意的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有掌握一定的詞匯量，方可再進(jìn)行其他能力如閱讀能力的培養(yǎng)，否則再好的教學(xué)方式，在沒有一定的詞匯掌握的情況下，是很難實(shí)踐下去的。新課程的改革要求下，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科要求結(jié)合實(shí)際情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，把課堂交由學(xué)生，教師進(jìn)行相關(guān)情景的構(gòu)設(shè)，要求全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。單元整合，目標(biāo)導(dǎo)向，課堂優(yōu)化等一系列的教學(xué)方法的改進(jìn)都是教學(xué)思路的創(chuàng)新產(chǎn)物。但這些教學(xué)方法在具體的實(shí)踐中，還得考量到具體學(xué)生的情況，從學(xué)生的根本條件出發(fā)，方可獲得一定的效果。詞匯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)即是教學(xué)方法改進(jìn)中的最基本的，也是最需要的考量因素之一，因此有必要把其單獨(dú)列出來(lái)，作出一定的解決措施

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

1.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的演變和發(fā)展貫穿于20世紀(jì)20年代至60年代。教學(xué)方法以情景交流為主，對(duì)話是核心。每一個(gè)英語(yǔ)詞匯詞是通過肢體語(yǔ)言或虛構(gòu)的場(chǎng)景情境而產(chǎn)生的，而不是通過翻譯成漢語(yǔ)。教師通過在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與新英語(yǔ)詞匯相關(guān)的情景：有趣的人物、教具、故事情景等，吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生渴望參與到情景對(duì)話中。情景教學(xué)法不但幫助學(xué)生加深對(duì)新英語(yǔ)詞匯的印象，還幫助學(xué)生將在教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用于生活各種情景中，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯思維的能力。情景法利用其直觀性、形象性的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生愿意參與到情景對(duì)話中與他人交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

2.自然拼讀法

自然拼讀法是指引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，通過掌握英文字母在發(fā)音、書寫之間存在的關(guān)系和規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生利用這一“討巧”的方式，更快地學(xué)習(xí)掌握單詞，并更快地?cái)U(kuò)寬一定的詞匯量，打下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)條件的教學(xué)引導(dǎo)方法。自然拼讀法在具體的應(yīng)用中，首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中字母排列的相關(guān)規(guī)律，其次是通過復(fù)雜化的字母排列進(jìn)行拼讀教學(xué)。第三是要注意發(fā)音音準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生發(fā)音的教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生正確的發(fā)音，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于以后學(xué)生的發(fā)展非常的重要，特別是發(fā)音方面，直接影響到了學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段就必須要求學(xué)生掌握正確的發(fā)音。第四是應(yīng)當(dāng)注重單詞的拼寫與認(rèn)讀相結(jié)合的方式，通過一邊拼寫一邊認(rèn)讀的方式，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于單詞在結(jié)構(gòu)上的類同和相同之處，是自然拼讀法的有效實(shí)踐之一。

（二）選擇合理的英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是喜聞樂見、難度適宜的。讓英語(yǔ)詞匯易學(xué)、實(shí)用、有趣。教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，純英文浸泡環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，啟發(fā)興趣，寓教于樂。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及英語(yǔ)詞匯發(fā)展特點(diǎn)，各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)，螺旋上升，有利于培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯興趣。

（三）選擇良好的英語(yǔ)詞匯教育環(huán)境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)詞匯語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中接受并喜歡英語(yǔ)詞匯。教學(xué)活動(dòng)中，教師避免使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、圖片、故事情節(jié)等方式表達(dá)其英語(yǔ)詞匯的含義。讓學(xué)生在全英語(yǔ)的環(huán)境下，耳濡目染。

（四）給予小學(xué)生有效合理的積極評(píng)價(jià)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極合理的評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)中必不可少的一部分。教師應(yīng)適時(shí)給予小學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，積極有效的評(píng)價(jià)深受行為主義強(qiáng)化理論的影響，能使小學(xué)生準(zhǔn)確地將自己的行為和教師的表?yè)P(yáng)建立聯(lián)結(jié)，促進(jìn)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為，使期望行為得以強(qiáng)化并繼續(xù)保持。小學(xué)生的自尊感和效能感增強(qiáng)，提高對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力、英語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大小學(xué)生的視野。教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生興趣，同時(shí)還應(yīng)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升自我。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加以創(chuàng)新，科學(xué)的安排小學(xué)生園的英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)。教師在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有掌握一定的英語(yǔ)詞匯量，教師在下一步的教學(xué)開展中才會(huì)感覺到教學(xué)的輕松，也能對(duì)相關(guān)教學(xué)方法的實(shí)踐起到基本性的促進(jìn)性的作用。如在單元整合教學(xué)中，基于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定詞匯以及對(duì)于學(xué)習(xí)詞匯的興趣餓，那么相關(guān)教學(xué)的開展也就容易得多，且收貨也頗有成效。