陸秋藍

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，英語因其特殊的國際化地位已經(jīng)進入了我們的生活，并在社會、經(jīng)濟生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。教育家強調(diào)：早期學(xué)習(xí)中有必要引入充滿樂趣的游戲教學(xué)，使小學(xué)課堂有聲有色、富有活力，啟發(fā)并吸引孩子們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，讓他們在課堂教學(xué)全過程中愉快學(xué)習(xí)、愉快思考?！凹ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一。

一、運用游戲教學(xué)法的意義

《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)趣，樹立學(xué)生的自信心。培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的案例

1.游戲在語音教學(xué)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)英語，語音是關(guān)鍵，通過語音來記憶單詞是很好的方法。我們現(xiàn)在的大多數(shù)運用自然拼讀法（phonics）進行授課。

2.游戲在單詞（詞組）教學(xué)中的應(yīng)用

如在六年級上冊學(xué)習(xí)“Ways to go to school”這個單元“Traffic rules”的時候，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)到講臺充當(dāng)行人，一位同學(xué)是交通信號燈。當(dāng)這位學(xué)生舉出“green light”時候，“行人”做出“Go”的動作。反復(fù)幾組游戲后，學(xué)生既掌握了單詞又記住了交通規(guī)則。

3.語法教學(xué)中的應(yīng)用

比如，在介詞“in，on，under，behind，between，over”復(fù)習(xí)中，教師運用了“鴨媽媽和鴨寶寶們都在哪里”的游戲?！傍唻寢尯网唽殞殏儭钡奈恢貌煌\用的介詞不一樣，用生動的演示讓學(xué)生直觀記住這些介詞。Where is the mother duck？/where are the baby ducks？的詢問，全班學(xué)生參與，共同完成介詞的用法。根據(jù)不同的語法內(nèi)容運用不同的游戲，讓語法不再成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

三、英語教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項

1.不合理的游戲主題

游戲主題的選擇與學(xué)生實際生活脫離。在小學(xué)英語課堂中使用游戲教學(xué)的目的之一是為營造一種輕松、愉悅課堂教學(xué)氣氛，喚醒兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，增強教學(xué)的效果，所以游戲主題的選擇至關(guān)重要，應(yīng)貼近兒童的實際生活，為兒童所熟悉、所認知，符合其實際生活體驗才能達到寓教于樂的課堂效果。

2.不科學(xué)的游戲設(shè)計

同一游戲使用過頻，影響教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中使用游戲的目的是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專注于教師的游戲與教授，從而達到各種教學(xué)目標(biāo)，同一游戲重復(fù)使用會降低其教學(xué)效果甚至使教學(xué)效果甚微。古語云：“把戲不可久玩”。一個再好玩的游戲如果只是簡單再重復(fù)也就失去了它本身的意義。

3.被動的游戲?qū)嵤?/p>

游戲缺乏明確規(guī)則。小學(xué)英語課堂實施游戲教學(xué)的重要目的之一是使小學(xué)生了解游戲的規(guī)則并遵守，即游戲中獲取知識、更應(yīng)獲得自律、合作、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)，否則游戲?qū)⑹ヒ欢ㄒ饬x。學(xué)生進入幼兒園時便已接觸各式各樣游戲活動，幼兒的游戲活動以“玩”為主，然而隨著小學(xué)生身心的快速發(fā)展，游戲教學(xué)的重點也應(yīng)隨之發(fā)生變化，應(yīng)注重小學(xué)生生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，避免不良生活習(xí)慣的“入侵”。無規(guī)則或是缺乏明確規(guī)則的游戲活動，在實施時不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反之，容易使游戲者在游戲時缺乏相應(yīng)的目的性，游戲過程易陷入混亂。如案例所示，由于教師在游戲?qū)嵤r沒有明確相應(yīng)的規(guī)則、次序致使學(xué)生盲目游戲，從而導(dǎo)致課堂混亂不堪的局面，游戲的教育價值無法實現(xiàn)。

四、游戲教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對游戲進行設(shè)計

游戲設(shè)計對游戲教學(xué)模式的應(yīng)用成效有著直接性的影響，所以小學(xué)英語教師必須依據(jù)英語課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理、科學(xué)地對游戲進行選擇和設(shè)計，從而將游戲化教學(xué)模式具有的優(yōu)勢充分顯現(xiàn)出來。在單詞拼寫教學(xué)時，教師也可以應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為單位進行搶答、拼寫、默寫等游戲，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分地調(diào)動起來，促進小學(xué)英語教學(xué)成效的提升。

（二）增強游戲的趣味性

小學(xué)生還處于人生的起步階段，游戲活動對于他們有著很強的吸引力。小學(xué)英語教師只有不斷地提升游戲的趣味性，才能將游戲化教學(xué)模式的作用更為良好地展現(xiàn)出來，使得小學(xué)生可以全身心地投入到教學(xué)活動中去。教師還可以開展情景對話。例如在講述某一簡短對話的過程中，教師要求學(xué)生進行角色扮演，使得班級中的每一名學(xué)生都可以參與到游戲活動中，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，促進小學(xué)英語教學(xué)成效的提升。

（三）加強游戲環(huán)節(jié)的控制

想要保障游戲化教學(xué)模式應(yīng)用成效，英語教師必須加強對游戲環(huán)節(jié)的控制，這樣才能避免學(xué)生只是注重游戲活動，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師需要對自身的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，明確學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，了解教師是游戲活動的組織人員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人員，同樣也是學(xué)生錯誤的糾正者。教師在提升游戲趣味性的同時，還需要嚴格地把握游戲尺度。因為小學(xué)生的自我控制能力較差，有著很強的好勝心，游戲環(huán)節(jié)開展很有可能導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。此階段如果教師不能有效地控制課堂紀(jì)律，就不能完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師要盡可能地做到讓學(xué)生在英語教學(xué)課堂上不僅可以感受到英語課程學(xué)習(xí)的快樂，還能學(xué)習(xí)到眾多有價值的教學(xué)內(nèi)容，促進英語課程教學(xué)成效的提升，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，游戲教學(xué)的根本是興趣教學(xué)，首先就應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師還應(yīng)緊扣教學(xué)的主題，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，同時，尺度的把握也十分重要，只要多個方面都做好，才能最大化地提高教學(xué)效果。