鄉(xiāng)村留守初中生開展“家庭化學小實驗”的成效分析

竇成麗

摘要：2018年10月我有幸參加了儀征市劉集中學俞桂飛老師主持的揚州市級課題《鄉(xiāng)村留守初中生開展“家庭化學小實驗”的策略研究》.經過前期的積極準備，現已順利開題.研究了一段時間之后我覺得該課題選題貼近我們鄉(xiāng)村初中的化學教學實際.我?；瘜W組的老師帶領學生進行了初步的研究.

關鍵詞：留守?家庭?成效分析

課題主持人俞老師任教于儀征市劉集中學，這是一所典型的地理位置特殊、地處農村的學校.而我校地處儀征市西北部，與安徽省接壤，是一所典型的農村初中.參與該課題伊始我就覺得這是一個很好的交流和學習的機會.我?；瘜W成績一直處于儀征市中游水平，一直想有所突破.借助本課題的實施既可以激發(fā)學生學習化學的興趣，也可以提高教師的核心素養(yǎng).事實證明：針對留守初中生實施家庭化學小實驗的路徑、方法以及存在的困惑等方面開展的研究逐步激發(fā)了學生學習化學的興趣，也取得了初步的成效.下面我從四個方面闡述.

一、通過此項研究，拓展了學生的視野

鄉(xiāng)村中學的學生不同于城里學生，他們學習化學僅僅局限于教師的講解以及有限的電視、網絡等途徑，他們的認知水平遠遠趕不上城里學生.城里學生汲取化學知識的途徑很多，比如有的中學上化學課人手一個平板電腦，學生可以自己搜索自己感興趣的化學知識;有的學生很小的時候就參加一些培訓，例如機器人培訓;還有的學生父母都是高學歷的，甚至本身就是學習化學的，在他們很小的時候父母就給他灌輸一些化學最基本的常識知識，等等.參與該課題研究之后，我每周二下午第三節(jié)課都安排一節(jié)“家庭化學小實驗”反饋課.我班的學生在反饋課上都參與度很高.比如有一節(jié)反饋課的主題是“如何除去熱水瓶中的水垢”，課前一周我就讓學生回家利用周末時間完成該實驗.該家庭化學小實驗最重要的環(huán)節(jié)就是在家里尋找一種能除去水垢的試劑.這就需要學生要有足夠的化學知識儲備，根據課上講的水垢的主要成分是碳酸鈣，而碳酸鈣能與稀鹽酸反應，但是家里沒有稀鹽酸，有的學生自然就會想到尋找家里廚房中的酸性物質是食醋.剩下來就是實驗步驟的確定了.有的學生完成得很好，設計了如下步驟：首先，尋找一個含有水垢的暖水瓶，觀察水垢的顏色;其次，將約50ml食醋倒入水瓶中，觀察現象，充分震蕩水瓶，并蓋好瓶塞;最后，過半個小時后倒出水瓶中的物質，觀察水垢的顏色，并用清水洗滌水瓶，再觀察水瓶的底部.通過該實驗的探究設計，拓展了學生的視野.

二、通過此項研究，深化了化學課堂知識

家庭化學小實驗是指學生在老師的指導下在家里進行簡單的、安全的實驗，是課堂實驗的補充和延伸.化學是一門實驗學科，許多實驗僅僅依靠課堂演示是無法達到預期效果的.教師指定一些家庭小實驗，學生可以上網查詢操作步驟，也可以上網購買簡單的實驗器材，還可以在家里尋找可以替代的實驗用品.學生在實驗操作的過程中會遇到一些問題，有的可能會通過自己思考解決，有的解決不了的也可以尋求老師的幫助，在這個過程中學生會仔細思考老師在課堂上講解的知識.這個過程會加深學生對課堂知識的理解，反過來也會促使教師對已經講授的知識回頭再思考.無論對于學生還是老師而言，此項研究都會深化課堂知識.比如有一節(jié)反饋課的主題是“利用廚房中的物品來除去鐵銹和銅銹”.學生初步接觸這個家庭小實驗就有點懵，回想老師上課講的稀鹽酸可以除去鐵銹和銅銹.問題就變得簡單了，只要在廚房里找到一種酸性物質即可.食醋正好滿足這個條件.這個家庭小實驗就變得簡單易行了！通過這樣的訓練不僅能提高學生實驗操作水平，也加深了對課堂知識的理解和鞏固.

三、通過此項研究，豐富了學生的學習生活，提高學生學習化學的興趣

留守兒童比較特殊，他們有的父母一方外出打工，有的父母雙方均外出打工，他們平時絕大多數時間都是跟爺爺奶奶在一起，由于與父母的溝通很少，缺少關愛，業(yè)余時間枯燥，一定程度上使他們在學習上主動性和自覺性不高.通過此項研究使這部分學生的業(yè)余時間變得充實，他們有時間和精力去思考一些化學有關的知識.因為一個家庭小實驗的順利完成需要學生思考實驗儀器、實驗步驟等.尤其是實驗器材的選擇，學生會尋找生活中的替代品，甚至可以自制器材.在這個過程中豐富了學生的學習生活，激發(fā)了學生學習化學的興趣.

通過開展鄉(xiāng)村留守初中生“家庭化學小實驗”的活動，學生對于化學的學習興趣增加了很多，一定程度上減少了生源的流失，增強了學生的觀察能力、動手能力、思維能力、表達能力.

參考文獻：

[1]袁振國《教育新理念》 教育科學出版社.

[2]劉知新《化學教學論》 高等教育出版社.