蔣振山 趙光鋒

（山東交通學(xué)院，山東 威海 264200）

建立一個完備的校內(nèi)專業(yè)評估體系無疑對于一個大學(xué)的整體建設(shè)是十分重要的，其存在的目的即是通過一系列的評估措施展示出一個大學(xué)的教學(xué)成果和效果，通過對過程以及結(jié)果的數(shù)據(jù)和信息的統(tǒng)計得出全面科學(xué)的評估結(jié)果，從而根據(jù)評估結(jié)果改善學(xué)校的教學(xué)方式、管理方式，使得學(xué)校的教學(xué)決策更加科學(xué)合理且高效，為此，建立一個長期高效的校內(nèi)專業(yè)評估體系是必要且重要的，高等院校應(yīng)結(jié)合高質(zhì)量發(fā)展的特點，并根據(jù)高校的實際發(fā)展?fàn)顩r對這一評估體系的建設(shè)進(jìn)一步改善。

一、校內(nèi)專業(yè)評估

校內(nèi)專業(yè)評估是高等院校的評估體系中眾多評估方法的一種，其根本的目的在于提升院校專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院人才的培養(yǎng)水平。畢竟，專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是一個高等院校辦學(xué)的基礎(chǔ)，因此，為使得專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)都能得到更好的發(fā)展，建設(shè)一個科學(xué)合理的校內(nèi)專業(yè)評估體系是十分有必要的[1]。校內(nèi)專業(yè)評估對于高等院校專業(yè)建設(shè)方面的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是最基本的鑒定評估的作用，即對于高等院校的各個專業(yè)做一綜合的判定，判定其專業(yè)的水平和水準(zhǔn)處于一個什么樣的地位，確定院校中的優(yōu)勢專業(yè)和劣勢專業(yè)，將其進(jìn)行分類，然后根據(jù)各專業(yè)的不同判定情況對各專業(yè)的管理決策作具體的調(diào)整和改善；二是梳理發(fā)展過程的作用，即是回望待評估專業(yè)的發(fā)展歷程，理清其發(fā)展之路的各項決策的走向和與之對應(yīng)取得的各項成果，從而在其中發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的正確發(fā)展方向，并且能從中發(fā)掘?qū)I(yè)特色，以此為發(fā)展的側(cè)重點，加強對專業(yè)的特色建設(shè)，進(jìn)一步提升專業(yè)的綜合實力；三是發(fā)現(xiàn)問題的診斷作用，即是通過一系列的評估方法，發(fā)現(xiàn)專業(yè)在發(fā)展過程中遇到的種種問題或者是瓶頸，從而使得各項專業(yè)發(fā)展建設(shè)措施具有明顯的針對性和指向性，使專業(yè)發(fā)展道路更加明確清晰；四是推動專業(yè)發(fā)展的作用，即通過評估的建議對各項教學(xué)方案進(jìn)行整改，從而取得優(yōu)異的成果，推動院校內(nèi)各專業(yè)的綜合發(fā)展；五是參考對照的作用，即對某一專業(yè)的評估結(jié)果可以作為經(jīng)驗參考實踐運用到其他專業(yè)的建設(shè)發(fā)展上去，將其作為對照對象，探究院校專業(yè)發(fā)展過程中還有哪些需要加入考量的方面又或是還有哪些部分是值得借鑒并推廣使用的。校內(nèi)專業(yè)評估體系的建設(shè)都是為了專業(yè)發(fā)展而服務(wù)的，為此，在體系的建設(shè)過程中需要實時考慮到專業(yè)的發(fā)展情況，并且要充分考慮到各種評估方法操作的可行性，然后在不斷的調(diào)整改善中漸漸完備整個體系的建成。

二、工科本科院校專業(yè)發(fā)展的特殊性

近年來，隨著教育的不斷改革，對于高等院校培養(yǎng)的人才，社會也提出了更高的要求，其對于人才的需求更多體現(xiàn)在人才是否能滿足“應(yīng)用型”的要求，即需要人才能夠滿足“知識、能力、素質(zhì)”三者于一體的要求，其必須具備充足的知識、優(yōu)秀的能力以及較高的素質(zhì)，成為一個“應(yīng)用型”人才。而為應(yīng)對新一輪的產(chǎn)業(yè)革命和科技革命，工科類本科院校在專業(yè)發(fā)展方面也作出了一定的調(diào)整，有很多新的專業(yè)發(fā)展方式出現(xiàn)，例如：理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透等等這些工科專業(yè)建設(shè)的新模式相繼出現(xiàn)，同時也誕生了很多新興工科專業(yè)，這些專業(yè)方面的發(fā)展的變化對于專業(yè)建設(shè)本身而言都是新的挑戰(zhàn)，為此，專業(yè)的評估機(jī)制的建設(shè)十分重要，其在這樣多元復(fù)雜的發(fā)展關(guān)系中往往能通過科學(xué)的方法找出問題的關(guān)鍵所在，能幫助決策者提供更加寬廣適合的發(fā)展思路，使得專業(yè)的發(fā)展趨于合理有序。

三、工科本科院校校內(nèi)專業(yè)評估體系的建設(shè)方案與實踐方法

1、建立長期有效的校內(nèi)專業(yè)評估機(jī)制

評估是一個需要長期存在的機(jī)制，為此，院校應(yīng)該建立專門的評估小組（或?qū)I(yè)評估委員會），由相關(guān)專家組成，在正式評估之前負(fù)責(zé)與評估專家保持聯(lián)系，積極溝通，要實時了解國內(nèi)各院校專業(yè)的評估情況，以此作為參考，改善自身的評估方式，為此，評估小組中需要有專門負(fù)責(zé)與評估專家以及其他各院校評估辦公室聯(lián)系，確保評估的準(zhǔn)備工作充分全面[3]。而在評估的過程中，也需要建立一個長期有效的評估機(jī)制，即需明確評估的具體流程，確定評估的各項參考標(biāo)準(zhǔn)，決定具體的評估方式，例如：專業(yè)自評或者專家進(jìn)校評估等方式，通過組織專家進(jìn)校實際考察、專家對學(xué)校學(xué)生信息、畢業(yè)生信息和就業(yè)情況進(jìn)行綜合調(diào)查、專家觀摩專業(yè)教學(xué)特色、查看學(xué)生評教信息等等這些評估手段，對院校專業(yè)作完整系統(tǒng)的評估。在實際評估結(jié)束后，還需要建立專門的評估結(jié)果匯總和反思的環(huán)節(jié)，即從專家對專業(yè)的評估結(jié)果反思教學(xué)過程中存在的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展中突出的特色，同時也能發(fā)現(xiàn)其中存在的一些不足，從而對癥下藥，對實際的專業(yè)發(fā)展決策作具體的調(diào)整和改善，有指向性地解決專業(yè)發(fā)展中存在的問題，進(jìn)而使得整個評估的過程有序高效且科學(xué)全面。最后，院校專業(yè)還應(yīng)該建立一個專門的評估監(jiān)督小組（督導(dǎo)室部分工作），定期對評估工作進(jìn)行監(jiān)管督察，發(fā)現(xiàn)評估工作中存在的一些問題，努力改善，促進(jìn)評估工作的有序進(jìn)行。

2、促進(jìn)校內(nèi)專業(yè)評估常態(tài)化

校內(nèi)專業(yè)評估的指標(biāo)體系的明確化可以幫助學(xué)院有針對性地提高專業(yè)發(fā)展能力，為此，院校應(yīng)注重加強對師資隊伍的培養(yǎng)，可以多次舉辦青年教師大賽活動，充分發(fā)揮青年教師的潛力，也可以開展教師教學(xué)分享活動，定期舉行，每期安排一到兩個優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗分享總結(jié)，促進(jìn)教師與教師之間的交流溝通，組織教師集體聽課，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)。除此之外，院校在科研方面也要加大投資，壯大科研團(tuán)隊力量，積極引進(jìn)一些高層次的科研人才，從而取得卓越的科研成果，以此促進(jìn)專業(yè)的綜合實力發(fā)展。通過這樣多元化的教學(xué)活動，促進(jìn)教師按照教學(xué)評估的指標(biāo)提升自身實力，進(jìn)而促進(jìn)整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高，通過采取多種多樣的評估方式使得校內(nèi)專業(yè)評估常態(tài)化，使得評估成果深入到日常的教學(xué)活動中去。

3、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善評估方式

信息的發(fā)展使得評估的方式變得更加多元也更加簡便，以往繁瑣的收集信息的工作在大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的操作下也變得簡便高效，為此，院校在進(jìn)行評估工作時，應(yīng)充分利用到現(xiàn)代的信息技術(shù)，建立院校專業(yè)自身的數(shù)據(jù)庫，并定期作統(tǒng)計篩選，考察信息結(jié)果。在收集信息方面，也可以充分運用到院校網(wǎng)上平臺、發(fā)放網(wǎng)上問卷調(diào)查等方式對院校專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)生就業(yè)情況等作全面的了解[4]。除此之外，還可以在院校的線上平臺中建立專門的評估板塊，實時共享一些評估信息，例如：評估指標(biāo)體系的變化或者是最新評估活動的開展情況等等，讓院校專業(yè)的教師和學(xué)生都能充分了解評估機(jī)制運行的過程和取得的各項成果，也在一定程度上幫助他們明確日常學(xué)習(xí)工作的方向和具體內(nèi)容。

4、反思評估結(jié)果，加快向“應(yīng)用型”本科高校的轉(zhuǎn)型

工科類本科院校專業(yè)的發(fā)展中，與之對應(yīng)的相關(guān)企業(yè)在招聘時更傾向于選擇“應(yīng)用型”人才，為此，工科本科院校應(yīng)對評估結(jié)果多加反思，對各項評估成果進(jìn)行鞏固，應(yīng)多多調(diào)研用人單位對于人才的各方面的具體需求以及畢業(yè)生對于就業(yè)情況的認(rèn)知和滿意度，并多多開展與企業(yè)的合作活動，充分了解目前社會對于人才的需求和企業(yè)對于人才的需求所在，進(jìn)而更加明確專業(yè)發(fā)展的方向和人才培養(yǎng)的方向，多多培養(yǎng)適合社會發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，為此，在專業(yè)知識的大力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該多多注重實踐活動的開展，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)校的各項實踐活動中，例如：“互聯(lián)網(wǎng)+”等各項創(chuàng)新實踐活動，從中培養(yǎng)他們的實踐運用能力，提高他們的專業(yè)綜合素質(zhì)，也能借此提高他們的創(chuàng)新、工程運用能力，以此促進(jìn)專業(yè)和院校都向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)束語

校內(nèi)專業(yè)評估體系的建立對于工科本科院校專業(yè)的發(fā)展是起著巨大的作用的，其能推動院校專業(yè)的教學(xué)水平提高、教學(xué)質(zhì)量提高、綜合實力提高，其對院校專業(yè)發(fā)展的決策起著重要的借鑒參考作用，是院校專業(yè)發(fā)展方向的參考信息中不可缺少的一環(huán)，因此，為建立完備的校內(nèi)專業(yè)評估體系，院校應(yīng)該考慮多方面的因素，對院校專業(yè)作深入的調(diào)研，考察實際工作中院校專業(yè)的發(fā)展歷程，從而建立一個長期有效的評估機(jī)制，充分利用各種資源，使得校內(nèi)專業(yè)評估體系的建設(shè)和實踐更加科學(xué)合理。