張曉梅

【摘要】在新課程改革的背景下，國家大力倡導高校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，各大高校也積極響應國家教育政策來創(chuàng)新數(shù)學教學模式，取得了顯著的成效。然而，如何創(chuàng)新高校數(shù)學教學模式以及讓學生學會用數(shù)學思維方式來觀察周圍的事物，同時還要使數(shù)學學習不好的學生擺脫對數(shù)學學習的恐懼感，運用數(shù)學邏輯思維方法來解決一些實際問題，只有解決好這些問題，才能促進高校數(shù)學課程的健康發(fā)展。因此，根據(jù)高校數(shù)學教學模式的一些問題，提出提高高校數(shù)學教學水平的一些解決方法，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 高校數(shù)學 教學模式 創(chuàng)新

一、引言

在新課程改革的背景下，要加快普及高校教育來提高高校教育的質(zhì)量，這表明高校教育已經(jīng)成為國家以后教育發(fā)展的重點之一。作為一門技術(shù)學科，數(shù)學越來越受到各行各業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學教育正在轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的能力教育，為了使大學生能夠在以后上班的時候發(fā)揮好邏輯思維能力，就需要學好數(shù)學知識是因為高校數(shù)學教學可以培養(yǎng)大學生的實際使用能力，如果大學生想要學好高校數(shù)學一開始就要學好數(shù)學知識，從而為以后的數(shù)學學習打下比較好的基礎，大學數(shù)學教學模式在新課程改革的背景下提高了高校數(shù)學教學水平，但是在大學數(shù)學教學模式中還是有一些問題，比如，高校數(shù)學由于是公共課程的緣故上課時間比較少以及老師講的內(nèi)容比較多，數(shù)學老師在一節(jié)有限的數(shù)學課上為了多講點內(nèi)容，講得就會比較快，數(shù)學老師的教學方法只是按照課本上的內(nèi)容來講比較死板等，為了解決這些問題就需要使用比較好的教學方法來進行解決，為了進一步提高高校數(shù)學的教學水平，就需要合理安排數(shù)學講課的時間以及創(chuàng)新數(shù)學教學方法。

二、高校數(shù)學教學現(xiàn)狀及問題分析

（一）高校老師上課的課時和講課的內(nèi)容比較少

目前，部分高校的數(shù)學課程一般比較少，通常每周安排4節(jié)或者是5節(jié)課，在高校教學進度安排的情況下，大學數(shù)學教師必須加快教學進度，就會使原本需要兩個小時講的課，在一個小時之內(nèi)講完了，高校數(shù)學老師在一節(jié)課內(nèi)有很多的數(shù)學知識需要講，高校學生很少在課下問老師一些問題，又不能真正的理解課本上所講的內(nèi)容，這樣數(shù)學課程雖然講得比較多比較快，但是學生的數(shù)學學習成績并不理想。

（二）高校數(shù)學老師的講課方法比較枯燥

由于高校年輕的數(shù)學老師比較少，就需要任用一些歲數(shù)比較大的老師，這些歲數(shù)比較大的大學數(shù)學教師在講課過程中的講課方法相對比較單一，一部分歲數(shù)比較大的數(shù)學老師不能創(chuàng)新數(shù)學教學方法，這樣就不能適應新課程改革的需求，這是因為這些歲數(shù)比較大的老師掌握的數(shù)學知識還是以前的知識體系，并沒有及時地更新自己的數(shù)學教學方法，這就會使高校數(shù)學老師的教學方法滿足不了新課程改革的需求，這樣就會使數(shù)學基礎比較差的學生不想學習高等數(shù)學以及對高等數(shù)學的學習不感興趣，高校學生不喜歡學習數(shù)學知識就不利于高校數(shù)學教學的發(fā)展。

（三）高校數(shù)學講課方法比較落后

高校歲數(shù)大的數(shù)學老師雖然有著很多年的教學經(jīng)驗，但是這些歲數(shù)大的數(shù)學老師的教學方法比較落后跟不上新課程改革的需求，這就會使高校學生在學習數(shù)學的過程中很被動，在高效數(shù)學課堂上，學生很少有時間在課上進行自由的討論，一般都是數(shù)學老師在講課而學生只是被動的接受數(shù)學知識，由于高校講課任務比較重以及講課內(nèi)容比較多，這就使得一些歲數(shù)大的數(shù)學老師只要把數(shù)學課本上的知識講完就行了，他們根本不會去關(guān)注學生是否明白課本上講的知識點和學習數(shù)學知識的情況，再加上有些高校學生抄別人的數(shù)學作業(yè)，這樣數(shù)學老師就不能了解學生的實際情況就難以改進自己的講課方法。

三、新課改下高校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新

（一）合理安排教學時間

高校數(shù)學課不是專業(yè)課程是高校數(shù)學課程安排較少的原因之一，在高校原有課程安排的基礎之上來合理的調(diào)整高校數(shù)學課程是很有必要的，部分高校不關(guān)注數(shù)學講課的效果。因此，為了合理安排數(shù)學教學課程，首要任務是提高高校領導對高等數(shù)學的重視程度，其次是合理安排數(shù)學講課的課程，并且對機械和電子專業(yè)以及建筑專業(yè)等理科專業(yè)的，可以適當?shù)亩喟才乓恍?shù)學課程來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可以安排每周6節(jié)到8節(jié)課的數(shù)學課程，對于文史類專業(yè)可以少安排2節(jié)數(shù)學課，這就會促進高校課程的均衡發(fā)展。

（二）創(chuàng)新數(shù)學講課方法

主要是年齡大的數(shù)學老師講課方式比較單一，所以有兩種方法可以解決這個問題那就是，一是督促年齡大的老師不斷創(chuàng)新數(shù)學講課的方法，這樣在滿足數(shù)學老師講課需求的同時還能提高學生學習數(shù)學的興趣;二是高?？梢云赣靡恍┠贻p的數(shù)學老師用一些新的數(shù)學教學方法來提高講課效率，創(chuàng)新教學方法在提高教學效果的同時還可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，來提高他們的數(shù)學學習成績。讓大學生學好數(shù)學知識才能更好地開發(fā)學生的智力，幫助學生改進學習方法來提高學習能力，這是因為教科書中提供的知識和教師講的知識，如果沒有經(jīng)過學生的大腦來整合這些知識，那這些知識是沒有實際用途的，所以老師應該幫助學生將新的數(shù)學知識跟以前的數(shù)學知識重新整合，并將其存儲在學生的大腦當中，只要有相關(guān)的外部刺激，就會使學生獲得某種解決問題的思想和靈感，雖然高等數(shù)學的知識分為幾個章節(jié)，但是老師要使學生學到的數(shù)學知識能夠在腦海中形成一個有機的整體，轉(zhuǎn)化成學生自身的智慧和能力，在高校數(shù)學教學過程中，老師要有意識地引導學生理解整個知識與內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，從而牢固地理解和掌握數(shù)學知識。

（三）改變數(shù)學講課的觀念

為了跟上時代發(fā)展的形式就需要數(shù)學老師改變以前傳統(tǒng)的教學理念，這樣才能提高自己的數(shù)學講課水平和講課方法，數(shù)學老師在課堂上要讓學生成為這堂課的主人，數(shù)學老師可以出一些數(shù)學題多讓學生思考，然后讓學生寫出整個的數(shù)學解答過程，老師只是起到點到為止的作用，多讓學生動腦子來思考問題才能調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，這樣在提高數(shù)學課堂講課效率的同時還能開發(fā)學生的智力，教學使用現(xiàn)代工具和直觀方法將信息技術(shù)與數(shù)學教學結(jié)合在一起，在數(shù)學教學過程中，有必要使用數(shù)據(jù)和圖像相結(jié)合的方法來對定理和公式進行詳細的解釋，也可以使用多媒體來進行數(shù)值計算和圖像演示，老師也可以使用在線教學平臺在課堂上講課。一方面，可以使學生直觀易懂來增加學生的學習興趣;另一方面，老師可以使用多媒體使學生能夠理解數(shù)學中比較繁瑣的計算過程，在這樣的教學過程中，老師可以鼓勵學生形成良好的學習習慣和學習方法來提高他們的學習能力。在數(shù)學方面實用的教材比較少，有些大學生覺得學習比較難，并且也覺得數(shù)學考試分數(shù)在總成績中占的比例比較少，所以一些學生沒有把主要精力放在學好數(shù)學知識上，這樣就需要在課堂上講一些具有專業(yè)思維和生命價值的材料，老師可以讓學生在解決問題的過程中，通過獨立思考來重新構(gòu)思他們所學到的知識和技能，使他們能夠?qū)W到數(shù)學知識的精髓，從而獲得有用的知識和學會獨立思考的能力。例如，高校老師在數(shù)學課堂講課的過程中，要多讓學生進行練習以及多做計算題，通過這種方式使學生能夠熟練的運用一些公式和定理，這樣學生即使遇到復雜的計算題，他們也會使用計算工具來進行計算，這樣不僅能夠使學生理解數(shù)學知識，而且還要讓學生把所學的知識和實踐結(jié)合在一起，使學生能夠運用數(shù)學知識以及邏輯思維能力來分析和解決實際問題，然后將理論與實踐相結(jié)合來培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的自主運用能力，在考慮到學生的學習和接受能力的基礎上，老師要適當?shù)刂v一些比較簡單和有使用價值的知識，這樣才能調(diào)動大學生學習數(shù)學知識的積極性。

四、結(jié)論

綜上所述，高校數(shù)學在新課程改革的背景下需要使用一些方法來解決在數(shù)學教學過程中遇到的一些問題。為了提高高校學生的數(shù)學成績，需要創(chuàng)新高校數(shù)學的講課方法來提高數(shù)學教學的效果。在知識經(jīng)濟時代，重視高校教育已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重中之重，為了提高高校學生對數(shù)學學習的興趣和學生的學習水平，需要對數(shù)學講課方法來進行研究，高校數(shù)學教學模式的創(chuàng)新不是一朝一夕的事情，需要高校數(shù)學老師長時間的探索和積累經(jīng)驗。在高校數(shù)學教學實踐中，我們將繼續(xù)在探索過程中積累經(jīng)驗和創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新高校數(shù)學教學模式，提高高校數(shù)學的教學水平。

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