李晗杰

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

現(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校思想引領(lǐng)工作存在著校園媒體思想引領(lǐng)作用劣勢(shì)、學(xué)校新媒體應(yīng)用效果欠佳等問(wèn)題。而新媒體作為我國(guó)當(dāng)前十分流行得體通訊手段，其作用遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)通訊工具。QQ、微信以及新浪等新媒體平臺(tái)具有的強(qiáng)大功能，充分迎合了大學(xué)生多元化需求。而伴隨新媒體的流行，為國(guó)家意識(shí)形態(tài)及輿論輿情把控等層面提出新挑戰(zhàn)，思想引領(lǐng)工作也包含其中。借助新媒體優(yōu)勢(shì)，防止其消極功能對(duì)大學(xué)生思想造成影響，使新媒體更好地為大學(xué)生思想引領(lǐng)工作服務(wù)，是當(dāng)今教育管理工作亟待解決的重要問(wèn)題。

一、新媒體概念分析

1、新媒體內(nèi)涵

近年來(lái)，伴隨學(xué)者們的深入研究，新媒體相關(guān)概念已在學(xué)術(shù)界清晰界定。談起新媒體，人們往往連聯(lián)想到微博、QQ與微信等平臺(tái)，但是伴隨互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，社會(huì)群眾在媒體平臺(tái)中的需求已不再局限獲取咨詢與進(jìn)行社交等方面，而是漸漸拓展到技術(shù)、消費(fèi)、服務(wù)以及娛樂(lè)等更為多元化的新媒體平臺(tái)，這也使得更具吸引力、更為多樣化的新媒體誕生。誠(chéng)然，學(xué)術(shù)界對(duì)于新媒體還存在另一種見(jiàn)解，認(rèn)為新媒體是作為環(huán)境而存在，涵蓋所有信息化與數(shù)字化的眾多媒介平臺(tái)，例如，移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、傳統(tǒng)媒體以及數(shù)字媒體等等。同時(shí)，新媒體作為更加廣泛的概念，其借助眾多無(wú)線或有限渠道，利用諸多媒體終端，為用戶群體提供娛樂(lè)、咨詢、服務(wù)以及信息等傳播方式，因此新媒體也被稱作數(shù)字化新媒體。

2、新媒體特征

呈迅猛發(fā)展之勢(shì)的新媒體催生了新一輪傳播媒體行業(yè)變革浪潮，特別對(duì)于大學(xué)生群體更是引起各方面變化的趨勢(shì)。傳統(tǒng)媒體信息閱覽延遲、大眾化、表現(xiàn)形式單調(diào)以及受眾面有限，而以數(shù)字化作為特征的新媒體突破傳統(tǒng)，集實(shí)時(shí)性、交互性、豐富性以及全面性于一身，為受眾群體提供思想層面與感官層面的全方位真實(shí)體驗(yàn)。新媒體打破傳統(tǒng)封閉的媒介間存在的界限，消融地域和邊界，乃至轉(zhuǎn)變了信息傳遞者和接收者之間的關(guān)系。而在新媒體精細(xì)化的同時(shí)，受眾群體能夠得到相對(duì)于傳統(tǒng)更具針對(duì)性、全面與豐富的信息資源，個(gè)人信息資源的獲得彰顯了新媒體獨(dú)特性及個(gè)性化。以這一基礎(chǔ)為依托的信息獲得，使得每名受眾均可下載、互動(dòng)，并成為信息內(nèi)容傳遞者。在信息傳遞當(dāng)中，以往單調(diào)的傳遞方式漸漸被集畫(huà)面、音頻、文字與視頻于一身的綜合表達(dá)所取代，生成無(wú)限且及時(shí)的拓展方式，進(jìn)而使得信息內(nèi)容更加靈活，彰顯數(shù)字媒體生命力與靈活性。新媒體時(shí)代下，信息的發(fā)布和獲得均更加輕松與及時(shí)，同時(shí)由于新媒體信息發(fā)布和獲得不存在時(shí)間約束，因此能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)加工發(fā)布與二十四小時(shí)在線。

二、新媒體和大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的聯(lián)系

1、新媒體強(qiáng)化思想引領(lǐng)工作主體間性

傳統(tǒng)大學(xué)生群體思想引領(lǐng)工作模式常常運(yùn)用單向度信息傳遞形式，即學(xué)校思想引領(lǐng)工作者過(guò)度注重其在具體引領(lǐng)當(dāng)中所具有的主導(dǎo)地位，忽視被引領(lǐng)者在該過(guò)程的主體地位發(fā)揮，這一注重服從與聽(tīng)話的思想引領(lǐng)工作忽略學(xué)生個(gè)人發(fā)展差異及特殊性，最終致使主客體間關(guān)系逐漸割裂。而新媒體針對(duì)這一注入式方法實(shí)施創(chuàng)新變革，借助博客、微博與微信等新媒體直接、雙向及平等的信息交流特點(diǎn)，開(kāi)辟良性互動(dòng)、平等包容以及形式多元的思想引領(lǐng)工作方式及平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校思想引領(lǐng)相應(yīng)工作者可有效、及時(shí)且全面把握學(xué)生個(gè)體發(fā)展訴求，繼而更為精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、選擇與深化思想引領(lǐng)工作內(nèi)容，促使其更為輕松與容易被大學(xué)生接受。

2、新媒體保障思想引領(lǐng)工作的參與性

新媒體可以隱匿用戶群體的真實(shí)身份，有利于突破實(shí)際生活中因心理及環(huán)境等因素制約，而致使大學(xué)生言非所思、言不由衷與言而不盡的現(xiàn)狀。每名新媒體用戶均可選用不同維度與視角發(fā)表個(gè)人評(píng)論及觀點(diǎn)，每一主體所具備的表達(dá)欲望均可獲得最大程度發(fā)揮。新媒體所具備的匿名性特點(diǎn)可以為大學(xué)生群體思想引領(lǐng)工作營(yíng)造民主、平等與自由的工作環(huán)境，促使思想引領(lǐng)工作當(dāng)中存在的二八現(xiàn)象問(wèn)題獲得充分解決，從而使大學(xué)生積極參與思想引領(lǐng)工作，提高思想引領(lǐng)工作在新媒體背景下的參與度。

3、新媒體提高思想引領(lǐng)工作的時(shí)效性

大學(xué)生群體思想引領(lǐng)工作，旨在幫助其樹(shù)立正確三觀。然而，若想達(dá)到此目標(biāo)，思想引領(lǐng)內(nèi)容應(yīng)與大學(xué)生個(gè)體內(nèi)心世界高度契合，即應(yīng)擁有具體、豐富且貼合大學(xué)生群體生活現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。但是傳統(tǒng)意義層面的思想引領(lǐng)工作內(nèi)容具有靜態(tài)和穩(wěn)定特征，注重理論內(nèi)容講解，這一傳統(tǒng)思想引領(lǐng)內(nèi)容由于其信息資源收集、編制、復(fù)制以及傳遞等都需要以傳統(tǒng)媒介作為依托，從而時(shí)常發(fā)生引領(lǐng)內(nèi)容落后、陳舊，無(wú)法高效引領(lǐng)與指導(dǎo)學(xué)生真正解決其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及思想困惑，最終導(dǎo)致無(wú)法引起學(xué)生們情感方面獲得真實(shí)認(rèn)同。而新媒體平臺(tái)在信息傳播以及更新的及時(shí)性特征，可以真正改變這一狀態(tài)，促使信息內(nèi)容生成和傳遞展現(xiàn)出跨時(shí)空、動(dòng)態(tài)化與立體化的特征。由此可見(jiàn)，在大學(xué)生群體思想引領(lǐng)工作當(dāng)中引進(jìn)新媒體技術(shù)，是提高大學(xué)生們思想引領(lǐng)工作質(zhì)量及效果的必由之路。

三、新媒體背景下大學(xué)生思想引領(lǐng)工作面臨的困境

1、校園媒體思想引領(lǐng)作用劣勢(shì)

一方面，運(yùn)營(yíng)機(jī)制尚未完善，線下線上互動(dòng)不足。目前，多數(shù)高校在新媒體使用層面，其平臺(tái)粉絲存在質(zhì)量偏低、互動(dòng)效率不高等難題。多數(shù)平臺(tái)因前期運(yùn)營(yíng)發(fā)生決策失誤，導(dǎo)致多數(shù)粉絲變成毫無(wú)活力與積極性的“僵尸粉”，主動(dòng)參加互動(dòng)交流的粉絲更是極為有限。長(zhǎng)久以來(lái)，多數(shù)校園內(nèi)部媒體平臺(tái)便會(huì)成為學(xué)校公告通知與發(fā)布的公告欄，無(wú)法發(fā)揮校園內(nèi)部媒體平臺(tái)的宣傳功能，也逐漸失去新媒體和公眾有效互動(dòng)的明顯優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，多數(shù)學(xué)校在公布與學(xué)生群體利益切實(shí)相關(guān)的事件時(shí)，平臺(tái)粉絲互動(dòng)成效顯著加強(qiáng)。因此，在運(yùn)營(yíng)管理情況較佳的背景下，粉絲對(duì)于自身相對(duì)關(guān)心與重視的事件則更愿利用新媒體平臺(tái)表達(dá)其意圖。另一方面，校園媒體定位不清晰，內(nèi)容生成服務(wù)缺乏較強(qiáng)的引導(dǎo)性。當(dāng)前，校園新媒體基本存在著注重活動(dòng)過(guò)程、忽視服務(wù)內(nèi)容、忽略思想引領(lǐng)與文化宣傳等定位模糊的情況，致使媒體平臺(tái)內(nèi)容的生成質(zhì)量較差，且平臺(tái)受眾目標(biāo)也較為模糊，難以充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)在思想層面引領(lǐng)大學(xué)生群體的作用。據(jù)研究證實(shí)，思政宣傳類信息在學(xué)校新媒體平臺(tái)年度占比層面還未達(dá)到百分之三十，同時(shí)在營(yíng)造和傳播校園文化的工作中不夠深刻，并未認(rèn)知到文化宣傳工作需要多個(gè)領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展的工作，也未認(rèn)知到文化宣傳工作是引領(lǐng)大學(xué)生群體思想的正確手段，是需要相應(yīng)工作者身心力行的重要責(zé)任。

2、學(xué)校新媒體應(yīng)用效果亟待提升

首先，平臺(tái)運(yùn)作工作者認(rèn)知不足，平臺(tái)內(nèi)容缺乏較強(qiáng)的實(shí)效性。多數(shù)新媒體運(yùn)作工作者認(rèn)為，該平臺(tái)僅作為傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化而存在，對(duì)于新媒體性質(zhì)與整體應(yīng)用并未進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，只是將新媒體平臺(tái)作為其宣傳工作所運(yùn)用的工具，在平常思想引領(lǐng)工作內(nèi)容的發(fā)布方面存在形式單調(diào)的現(xiàn)象，并且僅僅發(fā)布部分具有較強(qiáng)政治性的信息內(nèi)容，同時(shí)在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在語(yǔ)言僵硬和缺少溫度，乃至僅有網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面截圖以及被轉(zhuǎn)載內(nèi)容的線下行，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)用性信息較少。除此之外，部分學(xué)校還存在新媒體平臺(tái)有關(guān)欄目設(shè)計(jì)缺乏合理性，信內(nèi)容繁多復(fù)雜、并未突出重點(diǎn)內(nèi)容、信息反饋不及時(shí)以及互動(dòng)功能尚未完善等狀況，而這些狀況均會(huì)致使平臺(tái)缺失原有定位，無(wú)法充分施展新媒體平臺(tái)教育引導(dǎo)功能，并且還容易致使平臺(tái)為師生群體而服務(wù)的中心理念逐漸模糊。其次，管理手段冗雜，品牌意識(shí)欠缺。近年來(lái)，多數(shù)學(xué)校新媒體平臺(tái)基本處在獨(dú)自管理狀態(tài)下，定位有著一定局限性，隸屬學(xué)校二級(jí)學(xué)院以及行政部門等。在實(shí)際管理體系層面相對(duì)冗雜，品牌意識(shí)欠缺，各平臺(tái)間較為零散，并不具備長(zhǎng)效推廣機(jī)制支撐，容易導(dǎo)致平臺(tái)宣傳內(nèi)容重復(fù)、平臺(tái)宣傳資源浪費(fèi)以及受眾群體審美疲勞等不良現(xiàn)象。最后，技術(shù)人才稀缺，長(zhǎng)效培育機(jī)制成效偏低。學(xué)校新媒體發(fā)展進(jìn)步需要專業(yè)人才支撐，這類人才應(yīng)具備新媒體平臺(tái)實(shí)踐運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的媒體平臺(tái)應(yīng)用。同時(shí)要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)事熱點(diǎn)以及社會(huì)焦點(diǎn)事件具有較強(qiáng)的敏感度，還應(yīng)具備創(chuàng)新精神及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情及興趣，可切實(shí)將網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)文化融合。最后還應(yīng)對(duì)攝影攝像、視覺(jué)設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及行政管理等領(lǐng)域的能力有著一定基礎(chǔ)。然而，因現(xiàn)如今學(xué)校新媒體發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校管理人員對(duì)新媒體與相應(yīng)趨勢(shì)了解尚未完善，難以對(duì)這類人才實(shí)施系統(tǒng)性培訓(xùn)，致使學(xué)校在這方面的專業(yè)人才短缺。

四、新媒體背景下正確實(shí)施大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的對(duì)策

1、實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)在價(jià)值取向?qū)哟蔚哪康男院凸ぞ咝越y(tǒng)一

大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作作為推動(dòng)其思想道德邁向社會(huì)化發(fā)展，以及構(gòu)成學(xué)生個(gè)體功能及目的性價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。在某一意義上而言，思想引領(lǐng)工作在具體環(huán)境下將社會(huì)發(fā)展具體需求作為基準(zhǔn)，塑造學(xué)生思想品行，在整體上規(guī)范其發(fā)展方向，呈現(xiàn)其工具性價(jià)值與社會(huì)功能。然而學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、手段與目的在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中具有辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此。若想提高大學(xué)生群體思想引領(lǐng)工作實(shí)效性，一定要解決實(shí)事與培育人才的融合。在實(shí)踐中應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，意識(shí)到學(xué)生思想引領(lǐng)并非要求將實(shí)踐主體行為及思想引導(dǎo)至且社會(huì)發(fā)展訴求的軌道中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)工作與其他所有工作服務(wù)支撐與引領(lǐng)方向的功能，而是要明確，思想引領(lǐng)工作在其本質(zhì)上而言，是解決學(xué)生思想問(wèn)題，亦是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)的長(zhǎng)期性活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)定將以人為本思想貫徹在工作全過(guò)程。因而，新媒體背景下，學(xué)生思想引領(lǐng)工作應(yīng)堅(jiān)定“育好人”與“辦大事”的一致性，從而落實(shí)義與利的高層次統(tǒng)一。首先，憑借新媒體加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)行為規(guī)范作用。學(xué)校經(jīng)過(guò)建設(shè)校園新媒體平臺(tái)，將校規(guī)校紀(jì)、道德約束以及法律法規(guī)等社會(huì)規(guī)范化要求，借助圖文并茂、簡(jiǎn)潔清晰與形式生動(dòng)的形象不斷加強(qiáng)，吸引學(xué)生群體關(guān)注的同時(shí)，降低學(xué)生生成逆反心理的現(xiàn)象發(fā)生。并且，新媒體交互性特點(diǎn)可及時(shí)抒發(fā)學(xué)生們因?qū)W習(xí)社會(huì)行為規(guī)范而形成的消極情緒，經(jīng)過(guò)諷刺與吐槽等有效抒發(fā)方式，在一定程度上可推動(dòng)學(xué)生情感與思想的認(rèn)同。其次，借助新媒體加強(qiáng)思想引領(lǐng)工作價(jià)值引領(lǐng)作用。把新時(shí)期特色化社會(huì)主義思想價(jià)值引領(lǐng)，滲透到校園新媒體的信息產(chǎn)生、傳遞、溝通與使用的過(guò)程中，使學(xué)生可通過(guò)創(chuàng)新的表達(dá)方式主動(dòng)接受并認(rèn)同核心價(jià)值取向。

2、明確平臺(tái)定位，建設(shè)長(zhǎng)期培養(yǎng)機(jī)制

新媒體背景下，學(xué)校宣傳體系建設(shè)逐漸發(fā)生變化，在科學(xué)理論引導(dǎo)下，踐行宣傳思想教育的重要職責(zé)始終是校園媒體平臺(tái)宣傳工作的基本任務(wù)。因此，在思想引領(lǐng)工作方面，學(xué)校應(yīng)將校園媒體信息內(nèi)容作為介體，將服務(wù)作為導(dǎo)向，以及文化輸出作為根本的平臺(tái)定位準(zhǔn)則，牢抓思想宣傳、學(xué)?；顒?dòng)與校園服務(wù)三方面的大流量。同時(shí)，融合學(xué)?，F(xiàn)狀，明確組織方向和建設(shè)內(nèi)涵展開(kāi)融合發(fā)展。在學(xué)校思想引領(lǐng)深度及厚度層面做加法，而在管理服務(wù)大學(xué)生群體時(shí)間和空間層面做減法，以“加減法法則”視作理論基礎(chǔ)，將貫徹落實(shí)新媒體發(fā)展的思想作為理論核心，堅(jiān)定精細(xì)化學(xué)校新媒體服務(wù)師生道路、特色新媒體平臺(tái)線下線上互動(dòng)道路。同時(shí)，時(shí)刻注意創(chuàng)新創(chuàng)意、時(shí)政熱點(diǎn)以及校園要聞，堅(jiān)定準(zhǔn)確的輿論導(dǎo)向與政治方向，真正監(jiān)控輿情，擴(kuò)大主流輿論。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，在校園生活當(dāng)中累積素材，積累內(nèi)容，將輸出真正轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出。在實(shí)踐當(dāng)中持續(xù)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并解決實(shí)際問(wèn)題，積極深化和其他學(xué)校及校園媒體平臺(tái)的協(xié)作，根據(jù)真實(shí)狀況實(shí)施持續(xù)磨合及調(diào)整，進(jìn)而建設(shè)真正有效的長(zhǎng)期培育機(jī)制。

3、放眼新媒體大局，探索新型推廣模式

為建設(shè)完善的校園內(nèi)部媒體平臺(tái)宣傳系統(tǒng)，應(yīng)同時(shí)運(yùn)作多元化媒體平臺(tái)，但是在以往宣傳方式當(dāng)中，學(xué)校往往通過(guò)微博和微信平臺(tái)全程參加活動(dòng)的方式，從活動(dòng)前期在線預(yù)熱，到活動(dòng)中期階段正式報(bào)道，最后到活動(dòng)結(jié)束的工作總結(jié)，這一思想引領(lǐng)工作模式已經(jīng)無(wú)法滿足身處新媒體環(huán)境學(xué)生的訴求。因此，建設(shè)健康且強(qiáng)效運(yùn)作的思想引領(lǐng)工作媒體陣地，是學(xué)校思想引領(lǐng)相關(guān)工作者亟待解決的問(wèn)題。工作人員應(yīng)摒棄傳統(tǒng)通過(guò)單一新媒體平臺(tái)作為核心的思想引領(lǐng)工作發(fā)展模式，應(yīng)將內(nèi)容風(fēng)格作為分類方向，充分運(yùn)用媒體平臺(tái)資源與受眾優(yōu)勢(shì)，以內(nèi)容時(shí)效性長(zhǎng)短特征作為平臺(tái)內(nèi)容結(jié)合的導(dǎo)向，將思想引領(lǐng)內(nèi)容作為核心，結(jié)合所有優(yōu)勢(shì)，塑造學(xué)校品牌文化。另外，學(xué)校在思想引領(lǐng)工作的新媒體應(yīng)用推廣中，可組織線上線下活動(dòng)，依托各媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)微信、抖音和微博于一體的全方位推廣宣傳體系，活動(dòng)前期可利用新媒體平臺(tái)趣味性與互動(dòng)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行預(yù)熱，中期由抖音或者微博實(shí)施內(nèi)容直播，后期則利用微信公眾號(hào)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。借助線上線下活動(dòng)，可強(qiáng)化各平臺(tái)間資源調(diào)配及聯(lián)系，從而生成內(nèi)容傳播矩陣。在此分配下，學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容可貫穿于所有平臺(tái)，資源利用、工作定位分配以及宣傳內(nèi)容等均會(huì)達(dá)到合理且高效的成果。同時(shí)，針對(duì)不同年齡層次與受眾可在不同平臺(tái)應(yīng)用多樣化語(yǔ)言風(fēng)格，契合新媒體平臺(tái)信息宣傳與傳播方式，以此實(shí)現(xiàn)有效的推廣校園、社會(huì)正能量以及正確引領(lǐng)大學(xué)生群體思想的終極目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體背景下大學(xué)生思想多元化、價(jià)值取向多樣化等現(xiàn)象，為思想引領(lǐng)工作增加一定難度，面對(duì)新媒體與新技術(shù)顛覆以往宣傳媒介的情況，新媒體平臺(tái)成為大學(xué)生思想最為活躍的虛擬空間。思想引領(lǐng)工作者應(yīng)利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生群體準(zhǔn)確認(rèn)知世界，并樹(shù)立積極的三觀，進(jìn)而促使大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人及建設(shè)者。