阮瀟

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)活動中有著尤為重要的作用。伴隨著教育水平的不斷科學(xué)化和新課程改革的不斷實(shí)行，中學(xué)的教育教學(xué)水平有了不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科和以前相比較，教學(xué)水平和教育結(jié)果都有了明顯提高，可是在應(yīng)試教育的長期作用下，中學(xué)數(shù)學(xué)仍存在很多教學(xué)障礙和頑固。教師要充分學(xué)習(xí)教育理念，接受和掌握教育教學(xué)方法措施，并建設(shè)高效實(shí)效的課堂環(huán)境，促進(jìn)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);課堂建設(shè);方式;評價(jià);教學(xué)方法

一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平不足

積極探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要水平體現(xiàn)，能夠有效提升和促進(jìn)學(xué)生參與和進(jìn)行各類學(xué)習(xí)活動。可是教師受應(yīng)試教育思想的主導(dǎo)，選擇性的重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用，沒有重視對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)在應(yīng)試教育思維模式下，學(xué)生習(xí)慣以教師為主導(dǎo)，在教師的身后跟隨式學(xué)習(xí)，沒有了自我意識和主動探究的意識。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平不足還體現(xiàn)在無法合理科學(xué)的整理調(diào)控各種學(xué)習(xí)素材，并且一旦在學(xué)習(xí)活動中沒有了老師和家長的引導(dǎo)和布置就無法順利進(jìn)行，出現(xiàn)學(xué)習(xí)停滯的狀態(tài)。

（二）教師教學(xué)方法手段單一，不靈活

受國家新教育課程改革的影響和引導(dǎo)，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)有所提升，教育思想和教育理念也得到進(jìn)一步前進(jìn)。但是觀察實(shí)際教學(xué)工作不難看到，教師所掌握的新教學(xué)方法常出現(xiàn)應(yīng)對不暢的現(xiàn)象，比如，教師沒有針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合理科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)對不同的教學(xué)方法的使用不夠得心應(yīng)手，不能根據(jù)課堂實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。其成因還是教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動中沒有徹底掌握新教育方法。這直接影響了新課程改革在中學(xué)教學(xué)工作中的貫徹落實(shí)，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的高效化和質(zhì)量提升。

（三）教學(xué)結(jié)果評價(jià)手段過于簡單

實(shí)踐說明，應(yīng)試模式是我國教育提升過程的結(jié)果，能夠?qū)x拔不同類型的人才有著重大而深遠(yuǎn)的積極意義，是有歷史性和成果性的。但是由于時(shí)代的發(fā)展，中考的重視度和關(guān)注度都大大增強(qiáng)，學(xué)生本身，學(xué)校，家庭，社會各個(gè)方面都把考試成績當(dāng)做學(xué)習(xí)成果的重要體現(xiàn)，因此應(yīng)試教育模式下的“一考定終身”逐漸產(chǎn)生。受這種評價(jià)模式的影響，學(xué)生無法有效發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，喪失了自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加重和束縛了教師教育教學(xué)活動的進(jìn)行，致使應(yīng)該輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂變得機(jī)械單一，所有知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握都演變成習(xí)題的練習(xí)。這對數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)影響巨大，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識和應(yīng)對。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)策略

作為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師，要正確認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂所存在的問題，樹立正確教育思想，學(xué)習(xí)接受新教育理念，總結(jié)反思在進(jìn)行教學(xué)工作中的優(yōu)劣，積累經(jīng)驗(yàn)，靈活科學(xué)的進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動順利有效進(jìn)行，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)就三部分一一闡述。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)和提升不但可以作用于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科取得良好成果，還可以促進(jìn)教師進(jìn)行高校科學(xué)的數(shù)學(xué)課堂建設(shè)工作。因此教師要著力培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重視學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成，在新課程教育改革的影響下逐步建立以人為本，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識外的思維探索、發(fā)現(xiàn)實(shí)踐等方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此，教師要正確認(rèn)識學(xué)生在課堂教學(xué)活動里的位置，以學(xué)生為主體，合理參考和接納學(xué)生的思維發(fā)散，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要重視和規(guī)范學(xué)生在課堂以外如預(yù)習(xí)和作業(yè)能夠體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力活動的安排和反饋，不能只進(jìn)行安排而不接受反饋，這樣會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)任務(wù)無效，喪失了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在解決數(shù)學(xué)問題的活動中，教師要充分尊重學(xué)生的思維發(fā)散能力，充分肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和過程。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動高質(zhì)量的進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生合理建立自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）科學(xué)制定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排

科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)可以極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展。因此，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師要科學(xué)的實(shí)現(xiàn)新舊數(shù)學(xué)知識的連貫和融合，通過對舊有知識的復(fù)習(xí)引出對新知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生興趣，有產(chǎn)生自主探究數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的動力。比如，在進(jìn)行函數(shù)知識的教學(xué)活動中，可以把函數(shù)值對應(yīng)關(guān)系于自變量進(jìn)行科學(xué)導(dǎo)入，在新舊知識聯(lián)系的情況下引導(dǎo)學(xué)生接受和吸收數(shù)學(xué)知識。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的制定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重視環(huán)節(jié)之間的連貫性和互相作用，充分利用多種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的效果最大化，針對教學(xué)方法出現(xiàn)的課堂實(shí)際問題要積極應(yīng)對，靈活解決，保證數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，進(jìn)行新知識教學(xué)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，借助情境的展示幫助學(xué)生快速接受和參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，通過小組合作探究和交流等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加速和提升學(xué)生吸收和掌握知識的能力和效果。

（三）完備數(shù)學(xué)課堂評價(jià)方式

為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效建設(shè)，教師要正視學(xué)生，給予每一位學(xué)生充分的尊重和認(rèn)識，以學(xué)生為主體，參與到學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的活動中去，作為旁觀者和陪伴者，給于學(xué)生正確的評價(jià)和肯定。從學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受、理解、應(yīng)用等方面進(jìn)行合理評價(jià)，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)散和不同見解，對敢于提出問題的學(xué)生要予以積極肯定。激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。