甘友芳

摘 要：教師在語文教學中運用主題型教學模式有利于整合教材知識，讓學生快速地理解和掌握文本知識，為學生后面的學習構建良好的知識框架。文章分析主題型教學模式運用于初中語文課堂教學的重要性，并對初中語文課堂運用主題型教學模式的策略進行探討。

關鍵詞：語文課堂;主題型教學模式;學習興趣;教學效率

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）03-0040-02

主題型教學模式是這樣一種教學模式，它將語文課本中的內(nèi)容變更成為一個主題或者一個話題，在此基礎上展開教學活動，并以教學內(nèi)容和教學目標為整個教學活動的中心，將教學任務有機融合到教學主題中去，然后帶領學生積極參與教學活動。這樣的教學活動將學生放在了一個非常重要的主體地位，能夠讓學生積極參教學。并且該模式要求教師以提高學生的語文綜合能力為基礎，科學引導學生關注生活，重新培養(yǎng)自我精神。近年來，很多教學實踐已表明教師在教學中運用主題型教學模式有利于促進教學質量的提高，同時也有利于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。因此，廣大初中語文教師要重視運用該方法優(yōu)化教學方式，以實現(xiàn)預期的教學目標。

一、主題型教學模式運用于初中語文課堂教學的重要性

1.激發(fā)學生學習興趣

主題型教學模式運用于初中語文教學，能高度集中學生的注意力。教師在語文教學中要高度重視主題型教學模式的運用，激發(fā)學生對語文學科的學習興趣。同時，教師以金字塔的形式給學生講解教材知識，即金字塔的頂端是每節(jié)課的主題，學生明確了本節(jié)課學習的主題后就相當于完成了主要的學習任務，能在一定程度上提高他們的學習興趣。

2.提高課堂教學效率

語文知識比較廣泛，且又比較復雜，學生在學習語文學科時會遇到各種各樣的難題，并在學習過程中感到厭煩與恐懼。而在主題型教學模式下，教師可以逐漸規(guī)范語文學科的重要知識點，讓課堂教學主題既明確又有重點可循，不僅能為學生的學習奠定良好的基礎，而且能在提高學生學習效率的同時提高教師的教學效率。

3.有利于整合語文知識

語文教材中的各個知識點都是比較零散的，教師運用主題型教學方式有利于將零散的知識點整合在一起，構建完整的知識框架。這樣一來，學生在學習中能更好地把握每節(jié)課的主題，經(jīng)過整合后的知識點也更加系統(tǒng)、完善，有利于促進學生掌握與理解。并且主題型教學模式致力于構建完整的知識體系，能夠讓學生在參與課堂活動的基礎上提高自己的學習能力。

二、初中語文課堂運用主題型教學模式的策略

1.系統(tǒng)選擇教學主題，提高主題型教學效率

教師應用實踐主題型教學模式時要注重主題的選擇，保證選擇的主題的典型性與系統(tǒng)性，使學生受到潛移默化的影響，以促進學生構建和完善語文學科的知識體系。從實際的學習情況來看，很多學生背誦古詩文時能倒背如流，但是卻很難區(qū)分文章形式，因此也就無法甄別不同的藝術流派以及創(chuàng)造的藝術特點。究其原因，就是教師在教學中不重視構建語文整體知識體系，重細節(jié)、輕教材整體內(nèi)容以及主題型教學，從而出現(xiàn)了學生無法把握重點的問題。為此，教師在教學中運用主題型教學方法時只有系統(tǒng)地選擇主題，才能幫助學生構建完整的知識體系。

例如，教師在教學古詩詞時可以先將唐代的詩歌劃分為不同的主題，歸納出閨怨、邊塞等詩歌主題，并分析和總結詩歌的意象與情感。然后定期將詩歌系統(tǒng)地組合在一起，總結詩歌的創(chuàng)作特點與意象特點。在此種方式下，學生在日后的學習中能以所學的主題分析相關的意象，同時也能更加準確地確定詩歌創(chuàng)作的年代，大致掌握詩歌的總體方向。同時，教師也可以以意象、作者經(jīng)歷等作為分類的依據(jù)，為學生選取更加系統(tǒng)的語文主題，為學生營造良好的課堂氛圍，最大程度地發(fā)揮主題型教學模式對初中語文課堂教學的促進作用。

2.教學主題生活化，提升主題型教學效率

語文教學不僅是對語言知識的傳授，更重要的是對學生進行一種思想理念方面的熏陶，讓學生的思想變得更加深刻和成熟，讓學生的心智更加健全，這樣才能實現(xiàn)語文教學的目的。教師運用主題型教學模式時要選擇生活化的主題，保證選取的主題要與學生的生活實際相符合，讓學生能在生活中感受和學習語言，進而促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。初中階段是學生正確世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，教師設置生活化的主題能讓學生從中吸取更多主流的思想以及積極的思想，對于學生日后的學習具有重要意義。為此，教師要讓學生在學習語文主題以及把握語文主題的過程中深刻體會作者的思想情感，進而形成良好的感知作品情感的能力。

例如，教師在教學時可以整個初中階段魯迅先生不同時期的作品進行主題型教學，同時以魯迅作為本次主題教學的關鍵人物，重點給學生講解他的童年以及他的人生經(jīng)歷。這樣，教師通過選取與學生真實生活相貼近的知識，讓學生更好地理解與把握教學內(nèi)容，并在實際生活中學習和積累知識，不僅能提高學生的情感理解能力，而且能拓展學生的視野，提升主題型教學效率。

3.教學主題多樣化，提高學生的語文綜合素養(yǎng)

當前，隨著課程改革的不斷深化，多樣化的教學方法也被運用到教學中。因此，教師在選擇教學主題時要選擇多樣化的主題，以此吸引學生學習的注意力，讓學生認真聽取教師講解的內(nèi)容，從而使他們在學習中與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動融入課堂教學中。學生在主題感知時從情感方面感知作品并不是簡單分析文字，更重要的是感受作者的喜怒哀樂，與作者同喜同悲。因此，教師在實際教學中要充分利用現(xiàn)代多媒體進行主題型教學，結合影片、詩歌朗誦等讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而更加深刻地理解作品中運用的藝術手法（如寓情于景、欲揚先抑、以動襯靜等），讓語文知識變得更加直觀，進而加深學生對語文知識的理解。

例如，教師在教學朱自清的《背影》這篇文章時，可以以“父愛”為課堂教學的主題，結合相關的電影、歌曲、圖片、文字等，為學生呈現(xiàn)各種各樣的與父愛有關的內(nèi)容，并進行朗讀與寫作比賽。這樣，能使課堂教學形式變得多樣化，讓學生更加深刻地體會作者的情感，感受父愛的深沉與偉大，提高學生的感知能力和文學素養(yǎng)，最終促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。

三、結束語

總之，初中語文課堂主題型教學模式遵循了學生理性認識與感性認識的規(guī)律，讓語文教學與學生的認知規(guī)律相符合，將原本零散、破碎的知識點結合在一起，促進了學生整合能力的提升，也讓學生對語文學科始終保持濃厚的學習興趣，參與面更廣，整體學習效率也更高。并且就初中語文課堂主題型教學來看，其能將學生的注意力拉到課堂上，使學生的水平得到相應的提高。因此，教師要高度重視語文課堂主題型教學，科學地選擇主題，確保選取的主題與學生的學習需求、認知主題相符合，這樣才能促進學生文化底蘊與語文素養(yǎng)的提高，進而提高學生的語文綜合能力。

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Exploration of Theme-based Teaching?Mode in Chinese Class

Gan Youfang

（Jiaoshan Junior Middle School， Lintao County， Gansu Province， Lintao 730500， China）

Abstract： Teachers' application of theme-based teaching mode in Chinese teaching is conducive to integrating textbook knowledge， enabling students to quickly understand and master textual knowledge， and constructing a good knowledge framework for students' later learning. This paper analyzes the importance of theme-based teaching mode in middle school Chinese classroom teaching， and discusses the strategies of theme-based teaching mode in middle school Chinese classroom.

Key words： Chinese classroom; theme-based teaching mode; interest in learning; teaching efficiency