張海德，閆芬霞

摘 要：美術(shù)作為一門可以提高藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生良好情操的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。文章從美術(shù)教學(xué)的角度出發(fā)，探討情境教學(xué)在構(gòu)建和諧高效課堂方面的重要作用，提出情境教學(xué)的具體舉措，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息技術(shù)手段滿足學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)背景下情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情境教學(xué);信息技術(shù);和諧高效課堂;審美能力

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）01-0094-02

就當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)而言，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師的教學(xué)手段更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，教師要在教學(xué)觀念上與時(shí)俱進(jìn)，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和接受能力對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)審美教育和熏陶。為了構(gòu)建和諧高效課堂，教師要注重將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于課堂教學(xué)中，利用情境化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而提升美術(shù)教學(xué)的整體水平。

一、情境教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的情境教學(xué)是教學(xué)場(chǎng)景化的體現(xiàn)，現(xiàn)代化的美術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的作用，教師要充分利用各種手段實(shí)施情境化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓美術(shù)課堂充滿活力和張力。從學(xué)生的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受美術(shù)課堂的無限魅力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的思維活力和智慧潛能;從教師的角度來看，情境教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，教師要充當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在情境教學(xué)的氛圍中進(jìn)行思維碰撞，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的審美感悟能力和創(chuàng)作靈感。

1.有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而美術(shù)作品往往是靜態(tài)的呈現(xiàn)，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，在美術(shù)課堂積極應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)美術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)表達(dá)技巧，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生審美能力

美術(shù)教學(xué)不僅是教學(xué)活動(dòng)，還是創(chuàng)作性的實(shí)踐操作活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重運(yùn)用情境教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和鑒賞力提供更為寬松的環(huán)境，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)造的熱情。作為一線教師，要采用科學(xué)的情境教學(xué)模式，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，從而不斷促進(jìn)其提升創(chuàng)新力、鑒賞力和審美力。

3.有效提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師怎么教，學(xué)生就怎么操作，這種模式不能凸顯學(xué)生的主體地位。而在情境教學(xué)的過程中，教師可以用視頻、圖片、音樂等形式繪聲繪色地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不憑空想象而直接觀察，充分刺激學(xué)生的感官，從而促使學(xué)生深刻理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的美，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在這個(gè)過程中，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的更新，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、運(yùn)用情境教學(xué)法打造和諧高效課堂的途徑

1.在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，滿足學(xué)生求知欲

青少年學(xué)生充滿求知欲和好奇心，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分借助信息技術(shù)完善情境教學(xué)手段，滿足學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)氛圍中展現(xiàn)出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)風(fēng)貌。例如，在“春天的遐想——造型表現(xiàn)”的課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)與眾不同的教學(xué)情境，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力。教師可以播放大自然中空靈的鳥叫聲，配合多媒體展示各類花鳥畫名家作品，讓學(xué)生處于相對(duì)放松的欣賞狀態(tài)。接著教師在講解如何繪畫的時(shí)候，可將音樂融入美妙的氛圍，讓學(xué)生在室內(nèi)就能夠聽見大自然中潺潺流水的聲音、鳥叫的聲音，在美妙的音樂中教師進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。隨后，教師可以在多媒體上展現(xiàn)幾幅美麗春天題材的花鳥畫，并詳細(xì)解說作品，吸引學(xué)生的眼球。這樣學(xué)生在繪畫時(shí)就能有所感觸和借鑒，增強(qiáng)對(duì)花鳥畫作品的整體感知力，并充分體會(huì)春天的美麗和諧、生機(jī)勃勃，從而融入繪畫中。這樣，教師利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，可以充分滿足學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而打造出和諧高效的美術(shù)課堂。

2.運(yùn)用情境教學(xué)法提升學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品

美術(shù)作為視覺藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)從觀察入手，對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和再現(xiàn)。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的思維較為活躍、在想象力上也具有巨大的優(yōu)勢(shì)，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過情境教學(xué)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，發(fā)現(xiàn)自然界中的美。如果教師積極借助信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，就能引導(dǎo)學(xué)生在觀察美的過程中不斷提高審美能力和鑒賞能力，這對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義。例如，在教學(xué)“世界多元文化中的美術(shù)作品——欣賞評(píng)述”時(shí)，教師通過多媒體讓學(xué)生欣賞世界各國的經(jīng)典畫作。學(xué)生們可以在欣賞作品的同時(shí)了解相應(yīng)的歷史背景，同時(shí)在欣賞雕塑作品的過程中還可以在三維的效果展示中體驗(yàn)情境感。學(xué)生們一步一步深入作品的內(nèi)部，想看哪里，教師就可以點(diǎn)擊進(jìn)入，讓學(xué)生全方位觀察作品的整體和細(xì)節(jié)，了解作品的各種構(gòu)成要件。此外，在平面作品的欣賞過程中，教師也可以利用多媒體技術(shù)，將圖片和視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們領(lǐng)略世界各國不同民俗風(fēng)情下的美術(shù)作品，并進(jìn)行賞析講解，讓學(xué)生們?cè)陂_闊眼界的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面。

再如，在“增一分活潑 添一份情趣”各類造型的單元教學(xué)中，教師可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)世界各國的造型藝術(shù)，讓學(xué)生先體驗(yàn)各國造型的陳設(shè)情況和造型展現(xiàn)，讓學(xué)生理解造型的內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生賞析能力。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑作品的時(shí)候，可通過先進(jìn)的多維呈現(xiàn)技術(shù)，渲染情境，把建筑作品立體化，讓學(xué)生不僅看到建筑的外在景觀，還能看到建筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和陳設(shè)。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，他們帶著好奇心去探索每一個(gè)細(xì)節(jié)，潛移默化地提高了鑒賞能力，增長(zhǎng)了審美方面的知識(shí)。

三、結(jié)束語

總之，構(gòu)建美術(shù)和諧高效的課堂是美術(shù)教師一直需要關(guān)注和探討的課題，在信息化的背景下，情境教學(xué)手段能夠體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，這有利于更好地構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。美術(shù)教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，滿足學(xué)生的求知欲，為學(xué)生體會(huì)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美提供平臺(tái)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

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[4]羅才泉.新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2012（10）.

Study on the Strategies of Creating Efficient Arts Classroom by Situation-oriented Teaching

Zhang Haide1， Yan Fenxia2

（1. No.6 Middle School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Minqin 733399， China;2. Dongguan Primary School， Minqin County， Wuwei， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： As a discipline that can improve art accomplishment and cultivate students' good sentiment， fine arts is of great significance to students' future development. From the perspective of fine arts teaching， this paper discusses the important role of situation-oriented teaching in building a harmonious and efficient classroom， puts forward specific measures for situation-oriented teaching， emphasizes the application of information technology to meet students' thirst for knowledge， improves students' aesthetic ability and appreciation ability， and gives full play to the advantages of situation-oriented teaching under the background of information technology.

Key words： junior middle school fine arts; situation-oriented teaching; information technology; harmonious and efficient classroom; aesthetic ability