劉赟宇　孫靜

[摘要]在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的進(jìn)程中，教育承擔(dān)著獨(dú)特的歷史使命。新形勢(shì)下要求職業(yè)教育順應(yīng)新形勢(shì)、抓住新機(jī)遇開(kāi)展境外合作辦學(xué)，目前我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作尚存在層面較低、政策依賴度高、缺乏校企深度融合和長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐，提出聯(lián)合中方企業(yè)、中方院校和外方院校，采用“校校企合作”共建國(guó)際學(xué)院的模式，能夠滿足三方發(fā)展需要，提升辦學(xué)合作水平，實(shí)現(xiàn)校企深度融合與長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，實(shí)踐證明是一種比較理想的合作共贏的辦學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際學(xué)院;校校企合作;“一帶一路”;職業(yè)教育;校企合作

[作者簡(jiǎn)介]劉赟宇（1973- ），男，天津人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在讀博士，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，副教授;孫靜（1973- ），女，天津人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，副教授，碩士。（天津? 300222）

[中圖分類號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2020）01-0050-05

2013年9月和10月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡(jiǎn)稱“一帶一路”）的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。加快“一帶一路”建設(shè)，有利于促進(jìn)沿線各國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)不同文明交流互鑒，促進(jìn)世界和平發(fā)展，是一項(xiàng)造福世界各國(guó)人民的偉大事業(yè)。在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、促進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”建設(shè)的進(jìn)程中，職業(yè)教育承擔(dān)著獨(dú)特的歷史使命。

新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育建成了世界最大留學(xué)輸出國(guó)和亞洲最大留學(xué)目的地國(guó)。新形勢(shì)下教育如何抓住機(jī)遇，承擔(dān)好“一帶一路”建設(shè)提出的新使命與新要求是擺在我們面前的重要任務(wù)。服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，教育的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)。“一帶一路”建設(shè)主要涵蓋工程建設(shè)與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、區(qū)域政治與秩序、人文交流與合作三大戰(zhàn)略，涵蓋的建設(shè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貨幣、貿(mào)易、文化、政策、民族、宗教等，需要教育特別是高等教育提供人才支撐。 從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)看，教育要從服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略出發(fā)，為人類命運(yùn)共同體建設(shè)做出貢獻(xiàn)。一是要“引進(jìn)來(lái)”，擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)規(guī)模，優(yōu)化來(lái)華留學(xué)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)積極接受來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)生，重點(diǎn)擴(kuò)大“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生。二是要“走出去”，從國(guó)家層面推動(dòng)各個(gè)高校、企業(yè)、民間機(jī)構(gòu)參與到“一帶一路”人才培養(yǎng)中來(lái)，大力推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化建設(shè)步伐，通過(guò)合作開(kāi)展海外辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育輸出和文化交流。隨著“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用日益凸顯，教育交流和人才培養(yǎng)將為“一帶一路”沿線國(guó)家的互聯(lián)互通不斷創(chuàng)造平臺(tái)，持續(xù)提供支撐。

一、我國(guó)職業(yè)教育“校校企合作”共建國(guó)際學(xué)院的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展的必然性

2016年7月15日，教育部正式發(fā)布了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》。首要考慮是明確教育定位，圍繞“一帶一路”重點(diǎn)共建的“五通”（政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通），提供兩方面支撐：一是促進(jìn)民心相通，二是提供人才支撐。教育是民心工程，力爭(zhēng)做到經(jīng)貿(mào)走到哪里，教育的人才培養(yǎng)就覆蓋到哪里;力爭(zhēng)推動(dòng)教育發(fā)展和經(jīng)貿(mào)合作并駕齊驅(qū)，發(fā)揮教育“軟力量”四兩撥千斤的作用，實(shí)現(xiàn)“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)事半功倍。文件指出“發(fā)揮政府引領(lǐng)、行業(yè)主導(dǎo)作用，促進(jìn)高等學(xué)校、職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)深化產(chǎn)教融合。鼓勵(lì)中國(guó)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育配合高鐵、電信運(yùn)營(yíng)等行業(yè)企業(yè)走出去，探索開(kāi)展多種形式的境外合作辦學(xué)，合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓(xùn)中心，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，開(kāi)展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶毙璧母黝悺耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)者。

世界范圍內(nèi)的教育交流和文化溝通日趨緊密，除了引進(jìn)來(lái)的世界名校和國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合辦學(xué)模式，我國(guó)高校赴境外辦學(xué)也同樣初具規(guī)模。普通高等教育主要有孔子學(xué)院形式，同時(shí)還有經(jīng)教育部批準(zhǔn)的相關(guān)境外辦學(xué)，如有廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校、老撾蘇州大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院和北京語(yǔ)言大學(xué)東京學(xué)院等。職業(yè)教育目前主要是魯班工坊形式和國(guó)家相關(guān)部委指導(dǎo)的境外辦學(xué)，如天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與柬埔寨國(guó)立理工學(xué)院合作籌建瀾湄職業(yè)教育培訓(xùn)中心;寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院在貝寧建立貝寧國(guó)際培訓(xùn)中心;桂林旅游高等?？茖W(xué)校為印尼和文萊等東盟國(guó)家培訓(xùn)旅游人才等。這些項(xiàng)目積累了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，值得我們進(jìn)一步總結(jié)和推廣。同時(shí)，還有90多個(gè)項(xiàng)目，涉及14個(gè)國(guó)家和地區(qū)，主要分布在東南亞國(guó)家;與180多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了雙邊和多邊教育交流合作關(guān)系，與41個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)定。而且，“一帶一路”沿線國(guó)家已有巴基斯坦、哈薩克斯坦、約旦等10多個(gè)國(guó)家向我國(guó)發(fā)出境外辦學(xué)邀請(qǐng)。

（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要性

我國(guó)職業(yè)教育走向國(guó)際化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的要求：

首先，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和企業(yè)用人需求提高?！耙粠б宦贰背h給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)國(guó)際化發(fā)展大浪潮，沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)提升，必然會(huì)催生大量的國(guó)際化人才需求，高校與企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)必須提上日程。當(dāng)?shù)厝瞬哦倘焙徒逃Y源不足，用工需求得不到滿足，需要調(diào)動(dòng)沿線國(guó)家的學(xué)校資源、企業(yè)資源和政府政策資源，結(jié)合企業(yè)需求，建立人才培養(yǎng)機(jī)制和機(jī)構(gòu)。

其次，職業(yè)教育國(guó)際化需求。各國(guó)職業(yè)教育需要相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升中外雙方院校職業(yè)教育的國(guó)際化水平，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用工需求服務(wù)。同時(shí)優(yōu)化職業(yè)院校師資結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化，構(gòu)建與國(guó)際職業(yè)教育相接軌的教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校辦學(xué)水平。沿線國(guó)家希望互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)貿(mào)往來(lái)和文化交流，提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展水平。攜手聯(lián)合當(dāng)?shù)卦盒?，分享彼此的?jīng)濟(jì)發(fā)展成果，推廣先進(jìn)的教育理念和產(chǎn)業(yè)技術(shù)，相互獲得對(duì)方的場(chǎng)地、設(shè)備、師資和政策等支持，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化，提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育水平，推進(jìn)職業(yè)教育向縱深拓展;同時(shí)加強(qiáng)中外學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，互利互惠，共贏共享。

“一帶一路”倡議推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的進(jìn)程，國(guó)際化辦學(xué)水平也取得了較大提升。但同時(shí)我們也看到，目前我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作尚存在層面較低、政策依賴度高、缺乏資金和企業(yè)支持、權(quán)責(zé)不清和師資不足等問(wèn)題，校企合作力度不夠，缺乏長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制。面對(duì)重大歷史機(jī)遇，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，職業(yè)院校將充分利用當(dāng)前的政策優(yōu)勢(shì)，積極探索職業(yè)教育國(guó)際化新途徑，研究國(guó)際化校企合作辦學(xué)新模式，取得國(guó)際化辦學(xué)的轉(zhuǎn)型新發(fā)展。

二、“校校企合作”模式共建國(guó)際學(xué)院總體設(shè)計(jì)

隨著“一帶一路”倡議給中國(guó)企業(yè)帶來(lái)的國(guó)際化發(fā)展大浪潮，必然會(huì)催生大量的國(guó)際化人才需求，高校與企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)都必須提上日程。將企業(yè)資源、學(xué)校資源、政府政策資源充分利用起來(lái)，結(jié)合企業(yè)需求，通過(guò)建立國(guó)際學(xué)院，形成中國(guó)政府支持企業(yè)國(guó)際化和教育國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)載體，形成海外高校對(duì)接中國(guó)產(chǎn)業(yè)及教育優(yōu)質(zhì)資源的直通車，形成中國(guó)企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際化人才的蓄水池，形成中國(guó)教育國(guó)際化的橋頭堡。 因此，以整合三方需求和提升合作辦學(xué)水平為出發(fā)點(diǎn)，提出了聯(lián)合中方院校、外方院校和中方企業(yè)（College、College、Enterprise）的“校校企合作”模式，三方共建國(guó)際學(xué)院。這種模式的探索主要基于以下五點(diǎn)考慮：一是可以提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育本地化，推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化向縱深拓展;二是可以提升職業(yè)教育的國(guó)際化水平，助推企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需要;三是可以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化;四是可以構(gòu)建與國(guó)際職業(yè)教育相接軌的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校和企業(yè)辦學(xué)水平;五是可以加強(qiáng)中外學(xué)校與企業(yè)的校企合作，互利互惠共贏共享，全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育國(guó)際化與企業(yè)國(guó)際化的合作共贏，實(shí)現(xiàn)校企深度融合和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（一）“校校企合作” 模式

“校校企合作” 模式是中方院校、外方院校和中方企業(yè)通過(guò)協(xié)商共建國(guó)際學(xué)院，共建的國(guó)際學(xué)院將整合國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、海外高校教育標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)國(guó)際化用人標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)國(guó)際化人才需求標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)專業(yè)共建模式培養(yǎng)海外應(yīng)用技術(shù)人才?；ダセ菔侨胶献鞯幕A(chǔ)，具體內(nèi)容包括：第一，中方院校通過(guò)與中方企業(yè)合作辦學(xué)實(shí)現(xiàn)教育輸出，通過(guò)企業(yè)援建方式低成本“走出去”，以中方企業(yè)海外用人標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本改造現(xiàn)有課程體系，依托基地進(jìn)行本地招生培養(yǎng)。第二，外方院校提供場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施，換取中方院校援助和中方企業(yè)先進(jìn)設(shè)備實(shí)習(xí)環(huán)境使用權(quán)，并建立招收中國(guó)留學(xué)生的通道。第三，中方企業(yè)建立共享海外培訓(xùn)中心，除了服務(wù)本地客戶還能擴(kuò)大本地員工優(yōu)選渠道，并使實(shí)驗(yàn)環(huán)境利用率最大化。第四，創(chuàng)造校校企產(chǎn)學(xué)深度融合基因，三方合作共贏，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展。搭建“一帶一路”產(chǎn)教融合橋梁，切實(shí)服務(wù)“一帶一路”“走出去”企業(yè)，造福本地社會(huì)。

在共建過(guò)程中，“校校企合作” 模式涉及三方權(quán)益，因此需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.在合作方式方面。國(guó)際學(xué)院是結(jié)合企業(yè)國(guó)際化人才需求的情況下，中方院校聯(lián)合中方企業(yè)以及外方院校共同建設(shè)。

2.在資金投入方面。資金投入主要依靠中方企業(yè)和中方院校，按照前期的國(guó)際學(xué)院建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，前期的投入主要是設(shè)備的投入，中方企業(yè)和中方院校按照協(xié)商的比例進(jìn)行投入，可以是7∶3、6∶4、5∶5、4∶6、3∶7等，具體根據(jù)每所國(guó)際學(xué)院建設(shè)資金、雙方出資額度以及政府資助情況進(jìn)行協(xié)商。

3.在設(shè)備、人員及場(chǎng)地投入方面。設(shè)備投入方面，主要包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，除了滿足學(xué)生、客戶的實(shí)訓(xùn)外，也可以承擔(dān)區(qū)域的技能認(rèn)證、定制化人才的培養(yǎng)任務(wù);在人員投入方面，前期海外師資可以通過(guò)中方企業(yè)外派講師、中方院校外派講師以及外方院校本地師資相結(jié)合，共同承擔(dān)國(guó)際學(xué)院的教學(xué)任務(wù);在場(chǎng)地投入方面，由外方院校提供滿足國(guó)際教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境的獨(dú)立場(chǎng)地，負(fù)責(zé)場(chǎng)地達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)，完成基礎(chǔ)裝修以及配套設(shè)施。

4.在管理方面。中方企業(yè)、中方合作院校和外方合作院校共同成立國(guó)際學(xué)院項(xiàng)目管理中心，由三方共同組建項(xiàng)目管理中心的管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)國(guó)際學(xué)院的建設(shè)及運(yùn)營(yíng)。企業(yè)、中方院校在國(guó)內(nèi)設(shè)立對(duì)口學(xué)院對(duì)國(guó)際學(xué)院進(jìn)行定向支持和合作辦學(xué)。

5.在招生培養(yǎng)方面。國(guó)際學(xué)院將通過(guò)構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，前期面向外方院校優(yōu)質(zhì)生源開(kāi)展合作招生，結(jié)合中方企業(yè)海外用人標(biāo)準(zhǔn)及本地客戶培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中方企業(yè)的產(chǎn)品技術(shù)、國(guó)際化技能需求為基礎(chǔ)，校校企三方共同完成教材的再開(kāi)發(fā)和改造工作。對(duì)畢業(yè)生面向的國(guó)際、國(guó)內(nèi)崗位群進(jìn)行調(diào)查和分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際學(xué)院作為開(kāi)放式平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)國(guó)與國(guó)的合作、高校與企業(yè)合作、高校與高校合作、企業(yè)與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏。

（二）各方權(quán)責(zé)

國(guó)際學(xué)院在建設(shè)和運(yùn)營(yíng)上本著“共建、共享、共贏”的理念，協(xié)同發(fā)展，共同承擔(dān)學(xué)院的建設(shè)、人才的培養(yǎng)，共享發(fā)展的成果。

1.中方院校的權(quán)利與責(zé)任。利用國(guó)際學(xué)院開(kāi)展國(guó)際交流、合作及學(xué)生、教師培養(yǎng);提升國(guó)際知名度;分享企業(yè)最新的技術(shù)產(chǎn)品課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)接海外高校教育標(biāo)準(zhǔn);享有國(guó)際學(xué)院經(jīng)營(yíng)所產(chǎn)生的收益;負(fù)責(zé)對(duì)接地方政府及教育管理部門(mén)，落實(shí)相關(guān)合作政策。

2.外方院校的權(quán)利與責(zé)任。外方院校利用 國(guó)際學(xué)院開(kāi)展國(guó)際交流、合作及學(xué)生、教師培養(yǎng);使用國(guó)際學(xué)院的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備;分享技術(shù)產(chǎn)品課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制;面向中方企業(yè)和中方院校在校學(xué)生招收留學(xué)生;負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)地方政府部門(mén)及教育主管部門(mén)，落實(shí)相關(guān)政策。

3.企業(yè)的權(quán)利與責(zé)任。企業(yè)利用“一帶一路”國(guó)際學(xué)院開(kāi)展自身的客戶培訓(xùn);優(yōu)先聘用優(yōu)秀畢業(yè)生。利用平臺(tái)進(jìn)行自身國(guó)際化人才的培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè);負(fù)責(zé)根據(jù)自身業(yè)務(wù)規(guī)劃選擇合適的海外高校進(jìn)行合作，并及時(shí)向中方合作院校共享信息;和中方合作院校和外方合作院校共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成國(guó)際化人才的培養(yǎng);開(kāi)放自身的教學(xué)資源，包括教學(xué)方法、教材等;開(kāi)放自身的海外實(shí)習(xí)、就業(yè)資源給合作院校的學(xué)生。

（三）核心功能

國(guó)際學(xué)院將具備四項(xiàng)核心功能：國(guó)內(nèi)高校海外人才培養(yǎng)基地、國(guó)際教育交流中心、企業(yè)海外培訓(xùn)中心、企業(yè)展示中心暨海外客戶支持中心。企業(yè)和中方院校、外方院校聯(lián)合建立的國(guó)際學(xué)院主要以培養(yǎng)服務(wù)于“一帶一路”沿線國(guó)家的技術(shù)技能人才。將來(lái)在條件成熟的時(shí)候，借助平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，基于同樣的辦學(xué)理念，后續(xù)可與國(guó)內(nèi)其他行業(yè)、企業(yè)、高校一起，提供相關(guān)的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)輸送優(yōu)秀本地人才，大大節(jié)約人才獲取成本。

國(guó)際學(xué)院作為校校企三方聯(lián)合在海外建立的綜合性國(guó)際化人才培養(yǎng)基地，著力打造實(shí)訓(xùn)共享平臺(tái)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)以下功能：國(guó)內(nèi)高校海外人才培養(yǎng)基地、國(guó)際教育交流中心、企業(yè)海外培訓(xùn)中心、企業(yè)展示中心暨海外客戶支持中心。

（四）發(fā)展規(guī)劃

國(guó)際學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃可以分三步走：

第一步，中方企業(yè)與中方院校建立國(guó)際學(xué)院，探索采用校企混合所有制模式，成立校企合作委員會(huì)，由雙方共同管理。第一階段為開(kāi)拓期，主要目標(biāo)為國(guó)際學(xué)院的籌備、場(chǎng)地選址、裝修，設(shè)備安裝到位，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)境達(dá)到工作要求，具備本地化培訓(xùn)的軟硬件條件。

第二步，在國(guó)際學(xué)院項(xiàng)目管理中心的指導(dǎo)下，中方企業(yè)、中方院校和外方院校共同開(kāi)發(fā)課程體系;要求滿足國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，滿足海外高校教育標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)海外人才用人標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)分互認(rèn)。開(kāi)展本地招生，開(kāi)展培訓(xùn)、實(shí)習(xí)及就業(yè)安置工作，深化合作實(shí)現(xiàn)各方利益共享、責(zé)任共擔(dān)、信任互賴。

第三步，通過(guò)持續(xù)的建設(shè)，提升學(xué)校的國(guó)際化教育合作能力，提高教師的國(guó)際化教學(xué)水平，可邀請(qǐng)其他企業(yè)以及學(xué)校其他專業(yè)群加入，讓人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)更加合理、質(zhì)量持續(xù)提高，形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家，形成具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代高等職業(yè)教育體系。

三、我國(guó)職業(yè)教育“校校企合作”共建國(guó)際學(xué)院需要注意的問(wèn)題及相應(yīng)措施

“一帶一路”倡議推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)院校國(guó)際化辦學(xué)的進(jìn)程，通過(guò)“校校企合作”模式共建國(guó)際學(xué)院，在組織形式上提出了三方協(xié)商運(yùn)營(yíng)方案，在責(zé)權(quán)利角度上實(shí)現(xiàn)了三方互利合作和共贏共享，為國(guó)際學(xué)院的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展提供了保障機(jī)制。在實(shí)施過(guò)程中，為了保障項(xiàng)目長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，還需要關(guān)注一些常見(jiàn)問(wèn)題并事先規(guī)劃應(yīng)對(duì)措施。

（一）避免出現(xiàn)資金短缺困難

中方院校、外方院校、中方企業(yè)聯(lián)合出資建設(shè)國(guó)際學(xué)院，籌措資金是前提也是關(guān)鍵，中外校企合作共建國(guó)際學(xué)院的建設(shè)過(guò)程中往往面臨資金緊張或者持續(xù)投入不足。前期可以靠政府主管部門(mén)提供部分啟動(dòng)資金，結(jié)合企業(yè)和院校自籌資金，后續(xù)資金的籌備常常會(huì)出現(xiàn)一些情況，要保障學(xué)員的招生，就要充分調(diào)研培訓(xùn)市場(chǎng)，保障培訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性，不斷進(jìn)行技術(shù)更新和設(shè)備更新，充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)主體機(jī)構(gòu)的積極主動(dòng)性，激勵(lì)師資隊(duì)伍，服務(wù)于企業(yè)，自力更生，節(jié)流開(kāi)源，實(shí)現(xiàn)收支平衡，立足于市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）厘清各方權(quán)責(zé)

權(quán)利分配決定了未來(lái)組織的決策權(quán)問(wèn)題，由于涉及多方利益，如果安排不好，將會(huì)導(dǎo)致權(quán)利各方推諉責(zé)任，追逐利益，最終導(dǎo)致組織渙散，執(zhí)行力削弱，嚴(yán)重影響國(guó)際學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展。在建設(shè)初期即明確各方權(quán)利和責(zé)任，做到權(quán)責(zé)明晰，對(duì)于后續(xù)學(xué)院能否良好運(yùn)作至關(guān)重要。

（三）精心規(guī)劃培訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備配置

場(chǎng)地和設(shè)備是否滿足培訓(xùn)要求，直接關(guān)系到教學(xué)培訓(xùn)能否正常開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的高低。培訓(xùn)內(nèi)容不能及時(shí)更新，將無(wú)法滿足企業(yè)用工需要，導(dǎo)致學(xué)無(wú)所用，繼而影響到學(xué)員就業(yè)。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)及教學(xué)資源建設(shè)

國(guó)際學(xué)院的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)除了需要職業(yè)教育所需的“雙師型”教師之外，還需要教師通過(guò)英語(yǔ)授課，承擔(dān)難度比較大，滿足條件的高水平教師數(shù)量不足。同時(shí)，滿足國(guó)際化職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)資源不足，要充分考慮到雙語(yǔ)教材、雙語(yǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、雙語(yǔ)教學(xué)課件和其他教學(xué)材料的不足問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。

（五）積極應(yīng)對(duì)招生、培養(yǎng)、就業(yè)新挑戰(zhàn)

國(guó)際學(xué)院面向當(dāng)?shù)卣猩?，需要與外方院校開(kāi)展合作招生，結(jié)合中方企業(yè)海外用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容都需要重新調(diào)整，需要校企三方共同完成課程的再開(kāi)發(fā)和改造工作。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式很難適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展需要。學(xué)分互認(rèn)機(jī)制和海外應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)模式還需要不斷完善，學(xué)員培訓(xùn)效果和學(xué)習(xí)獲得感短時(shí)間內(nèi)無(wú)法體現(xiàn)，就業(yè)問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)不能緩解，用工荒和就業(yè)難問(wèn)題短期內(nèi)仍然會(huì)同時(shí)存在。

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[4]教育部關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》的通知（教外〔2016〕46號(hào)）[Z].2016-07-15.