安靜

【摘要】在素質(zhì)教育大背景下，音樂教育越來越受重視，所以老師在教育教學中，應積極地探討音樂教學的策略，以此來實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。從對現(xiàn)階段的情況進行具體分析以后，筆者發(fā)現(xiàn)音樂教學實踐中存在著一些比較突出的問題，如學生的參與度不夠、對音樂的理解比較狹隘等，這些問題影響了音樂教育教學的具體效果，因此老師在教學實踐中需要積極地進行解決。現(xiàn)階段，音樂教研組的老師對過去的音樂教學方法和手段進行了反思與總結(jié)，認為音樂教育需要調(diào)動學生參與，使其體驗音樂的美感，這樣，教育教學的實效性才會顯著提升。筆者基于音樂教育現(xiàn)狀對具體的教學對策做了分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂;教學;策略

素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，所以在過去教學體系中不被重視的音樂、美術(shù)、體育等課程在現(xiàn)階段的教育教學中越來越受重視。就對音樂教育的具體分析來看，過去的教學方法顯然無法滿足素質(zhì)教育的具體教學需求，所以在全新的教學背景下老師必須要探討全新的教學對策，這樣，最終的教學結(jié)果才能夠滿足教學要求。以下是音樂教研組的老師基于當前教學策略所做的反思與總結(jié)。

一、激活學生思維，鼓勵學生想象

激活學生思維，鼓勵學生想象是目前音樂教育教學中的一項重要策略。音樂是聽覺藝術(shù)，學生無法直觀地感受音樂的形象，但是可以依據(jù)旋律進行想象，這樣，音樂中的形象會更加清晰，學生對音樂的理解也會更加深刻。

就目前的初中音樂教學來看，教材中的教學曲目是多樣的，其中，有的主題是自然，有的主題是人物，還有的音樂單純是情感、情緒的宣泄，在教學的過程中，老師可以利用多媒體設備播放音樂，讓學生自行體悟。當然，為了讓學生對音樂有更全面的理解，老師可以找不同的版本讓學生聆聽，如同一首曲子，老師可以找鋼琴版、吉他版、民樂版讓學生自行感悟。因為樂器本身的音色有差異，所以利用不同的樂器演奏的音樂也會有差異。在音樂欣賞的過程中，老師通過設置問題引導學生思考，使其思維得到發(fā)散，并基于音樂旋律進行想象，這樣，其對音樂的感知會更加深刻。總之，在音樂教學實踐中，老師應通過引導教學來激活學生的思維，鼓勵其想象，這對于教學效果提升意義重大。

二、靈活運用語言，描繪音樂形象

在音樂教學實踐中，第二項重要的策略是靈活運用語言，描繪音樂形象。從具體的音樂教學來看，很多學生在欣賞音樂的時候，關(guān)注重點是音樂好聽與否，至于音樂表現(xiàn)的形象，大都沒有興趣。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是因為學生的音樂素養(yǎng)不夠，無法對樂曲中的形象做準確的理解，所以其對音樂的情感把握和體驗會比較勉強?；谶@樣的情況，老師在教學中不僅僅要鼓勵學生欣賞，更要幫助學生理解。

老師在幫助學生理解的過程中，一項重要的工作便是對形象做描述。目前的中學生，具象思維比較強，但是將抽象轉(zhuǎn)換為具象的能力比較弱，所以即使是欣賞完整的樂曲，學生也不一定能夠描述出曲中的形象?；谶@樣的情況，在音樂欣賞的過程中，老師可以分章節(jié)教學，在章節(jié)停頓處，老師盡可能使用簡潔、靈動的語言描述樂曲中的形象，以此來幫助學生構(gòu)建具象性音樂形象。當學生的音樂形象塑造完成后，其對樂曲整體的理解會有非常顯著的提升。就具體的教學來看，樂曲只是教學的一部分，歌詞在學生理解內(nèi)容方面也有重要的作用，所以老師在描述形象的過程中可以對歌詞加以解釋，這樣，學生對音樂的理解、認知會更深刻。

三、拓展音樂寬度，比較音樂素材

在音樂教學實踐中，為了提升教育教學的綜合質(zhì)量，拓展音樂寬度，比較音樂素材也是重要的策略。從目前的分析來看，在中學音樂教學中，雖然教材是主要依據(jù)，但是內(nèi)容相對較少，主題也比較單一，這對學生音樂分析能力的培養(yǎng)是非常不利的，所以在具體的教學實踐中，老師應針對學生素質(zhì)發(fā)展的需要，積極地進行教學內(nèi)容的補充，突出音樂素材比較的現(xiàn)實意義。

對于音樂的拓展和音樂素材的比較而言，主要的方法和手段有兩個：第一，積極地利用互聯(lián)網(wǎng)進行素材搜集。比如，在教學中，教學主題是自然，但是章節(jié)教學只有關(guān)于山、水的單一音樂篇目，必然無法滿足學生對“自然”這一主題的理解，所以在教學實踐中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放其他展現(xiàn)自然主題的音樂曲目，這些音樂曲目應既有中國的，也有國外的，既有意向表現(xiàn)的，也有具象表現(xiàn)的。總之，互聯(lián)網(wǎng)能夠有效地豐富音樂教學素材。第二，基于素材做對比分析。比如，同樣是表現(xiàn)“自然”主題的音樂，國內(nèi)音樂和國外音樂的區(qū)別在哪兒;同樣的音樂曲目，利用不同的樂器演奏所呈現(xiàn)的效果有什么差異。通過這樣的對比分析，學生可以對具體曲目有更加全面的了解。

四、模擬音樂表演，合理課后評價

為了讓學生在音樂學習的過程中更加真切地體驗音樂和享受音樂，在教育教學中可以組織學生進行模擬音樂表演。在過去的教學中，學生的參與度不高，所以對音樂的體驗不夠深刻。在素質(zhì)教育背景下，采用多元化的教學模式，讓學生模擬音樂表演，這樣，課堂的趣味性會明顯提升，學生參與課堂的熱情也會明顯提升。有了熱情做支撐，學生體驗音樂的感覺會更加強烈。

學生參與課堂互動對于塑造課堂氛圍有重要的意義，但是從教學的目標實現(xiàn)來看，如果不做氛圍塑造和控制，教學的具體效果便會受到影響，基于此，構(gòu)建教學評價體系便有了突出的現(xiàn)實意義。就評價體系的構(gòu)建來看，老師首先要確定評價內(nèi)容和指標，因為這是決定評價是否有效的重要因素。其次，需要對評價的標準做設定，這樣，課后評價工作的具體實施會更具專業(yè)性。簡單來講，模擬音樂表演，并實現(xiàn)合理的課后評價，這對提升學生的綜合學習能力和體驗有重要的意義，對全面提升音樂教學效果也有突出的價值。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂是素質(zhì)教育背景下的重要教學內(nèi)容，在目前的教育體系中占據(jù)著重要的地位，所以需要對音樂教育教學做重點分析與討論。過去執(zhí)行的音樂教學模式不符合素質(zhì)教育的基本要求，所以在現(xiàn)階段的教育教學實踐中，音樂教育需要基于素質(zhì)教育目標做積極的模式轉(zhuǎn)變和方法革新，同時還要對教學的具體策略做分析。文章討論音樂教學的具體策略，能夠為當前音樂教學實踐提供指導和參考，實現(xiàn)教學質(zhì)量的綜合提升。

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