應(yīng)麗娟

【摘要】幼兒園班級管理工作不但關(guān)系到幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，也會影響到幼兒身心的健康發(fā)展，而教師是班級管理工作的關(guān)鍵。因此，幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)提升自身素質(zhì)，樹立“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，以先進(jìn)的班級管理策略推動幼兒身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任;幼兒;班級管理;優(yōu)化

班主任在幼兒園的教學(xué)活動中有著十分重要的地位，不但需要對幼兒進(jìn)行管理和指導(dǎo)，還需要以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，引導(dǎo)幼兒健康快樂地成長。因此，幼兒園教師肩負(fù)的責(zé)任重大，只有落實(shí)幼兒園班主任管理工作，教學(xué)活動才可以順利進(jìn)行?；诖?，本文著重闡述了優(yōu)化幼兒園班主任管理工作的重要性和具體措施，希望為廣大同人提供參考，以期促進(jìn)幼兒健康、快樂成長。

一、幼兒園班級管理工作優(yōu)化的重要性

幼兒園里較小的組織是班級，幼兒的群體生活一般是在班級中度過的。一名合格的幼兒教師，不僅要組織好幼兒的教育教學(xué)活動，更要做好班級管理工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷完善，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段開展班級管理工作，進(jìn)而提高班主任的工作效率，同時(shí)使幼兒園班級管理工作實(shí)現(xiàn)信息化管理，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。幼兒教師可以從班級管理、安全教育、思想教育、組織活動等方面，提升班級管理工作的效率，引導(dǎo)幼兒在班級中找到適合自己的方向和定位，逐步在生活和學(xué)習(xí)中提升班級集體意識及個(gè)人榮譽(yù)感，將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，進(jìn)而營造更加輕松愉悅的班級氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、幼兒園班級管理工作存在的問題

1.傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固

當(dāng)前，仍有不少幼兒教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，將幼兒掌握知識作為教學(xué)的核心，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，卻忽略了現(xiàn)代信息教育技術(shù)的運(yùn)用。有的幼兒教師雖然使用了多媒體信息技術(shù)，但多是用在基本知識的教學(xué)中，在發(fā)揮幼兒特長、組織活動方面很少使用，因此很多幼兒在活動中注意力欠佳、興趣不高。

2.班級管理工作與信息技術(shù)的結(jié)合不夠完善

現(xiàn)代化信息技術(shù)是幼兒園教師需要靈活掌握的教學(xué)手段，但是，部分幼兒園教師對信息技術(shù)這一教學(xué)手段的認(rèn)知不足，不能靈活掌握和運(yùn)用。除此之外，幼兒園對教師的信息化管理培訓(xùn)的關(guān)注度不夠，致使班主任對多媒體技術(shù)的操作浮于表面，并沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的水平，因此，幼兒園教師無法將信息管理技術(shù)靈活地運(yùn)用到幼兒班級管理工作中去。

3.班級信息化管理機(jī)制有所欠缺

幼兒教師要想通過信息化的手段來指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活，就需要在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解信息管理手段的優(yōu)勢，并掌握其運(yùn)用方法。當(dāng)前，很多幼兒園對教師的考核方式比較單一，致使幼兒教師不愿改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，信息化管理機(jī)制的欠缺也是導(dǎo)致幼兒園班級管理工作效率不高的原因之一。

三、優(yōu)化幼兒園班級管理工作

1.思想教育信息化管理

針對幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師可以結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，通過寓教于樂的形式來感染幼兒。具體來說，在教學(xué)過程中，幼兒教師可充分利用圖片、視頻、音頻等方式，使思想教育內(nèi)容通過有趣的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深他們的理解，進(jìn)而使他們真正接受思想教育。

2.班級管理的信息化

數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將幼兒的個(gè)人情況、家庭簡介、聯(lián)系電話、個(gè)人特長、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)等進(jìn)行數(shù)字化整理，建設(shè)一個(gè)信息查詢平臺，使幼兒教師對幼兒的情況有更全面的認(rèn)識。教師可以利用幼兒園構(gòu)建的信息查詢平臺了解和評價(jià)幼兒，也可以與家長進(jìn)行一對一的交流溝通，并且幼兒的基礎(chǔ)信息管理、查閱通過平臺的管理會更加便捷。與此同時(shí)，幼兒教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建班級的溝通平臺，如班級微信群、QQ群等，使家園溝通更便利、更通暢。

3.組織活動的信息化

幼兒班級管理中融入信息化管理方式，不但可以提高管理工作的效率，也能使幼兒獲得更加豐富的活動體驗(yàn)，進(jìn)而營造輕松愉悅的班級氛圍。比如，清明節(jié)來臨之際，教師可以通過多媒體技術(shù)來演示和講解祭掃內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過文明祭掃的方式緬懷革命先烈。

4.安全教育信息化

安全主題教育是幼兒園必須開展的教育內(nèi)容之一。教師可以運(yùn)用動畫片、圖片、小視頻等多種方式向幼兒展示貼近他們生活的安全隱患，以此來吸引幼兒的注意力，使他們在生動的、直觀的素材中樹立安全意識，提高自我保護(hù)能力。同時(shí)，幼兒教師可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的安全主題教育。比如，在大班開展交通安全教育、消防安全教育，教師可以運(yùn)用游戲活動、動畫等形式，使幼兒對交通規(guī)則、交通安全常識有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也可以邀請消防員到幼兒園進(jìn)行安全知識講座，開展安全知識教育，并組織幼兒進(jìn)行消防演練。

5.創(chuàng)新幼兒教師的管理理念

幼兒教師可以利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等智能通信設(shè)備來進(jìn)行班級管理工作的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提升自己對班級管理工作的認(rèn)知和理解，并創(chuàng)新管理理念。比如，教師可以通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)或教學(xué)來學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、幼兒管理學(xué)的相關(guān)知識，來豐富和提高自己的知識儲備，創(chuàng)新和優(yōu)化自己的管理理念。此外，教師可以在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行溝通和交流，以便對幼兒的發(fā)展變化有更加清晰的了解，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和轉(zhuǎn)變管理理念。同時(shí)，在交流的過程中，家庭、幼兒園、幼兒可以形成一種良好的關(guān)系，這對幼兒園各項(xiàng)管理工作的開展有著積極的推動作用。

總而言之，班級管理工作是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，為了提高和優(yōu)化幼兒班級管理工作效率，教師除了要給予幼兒更多的關(guān)心外，還要及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，積極與家長進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建良好的家園關(guān)系。與此同時(shí)，幼兒教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為班級管理工作提供更好的平臺和手段，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

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