溫江區(qū)：圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求 全面構(gòu)建事業(yè)人員培訓(xùn)體系

成都市溫江區(qū)人社局圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展新趨勢(shì)，探索開(kāi)展事業(yè)人員科學(xué)化培訓(xùn)，著力打造高素質(zhì)專業(yè)化人才隊(duì)伍。2019年，累計(jì)開(kāi)展事業(yè)人員培訓(xùn)58期，涉及萬(wàn)余人次，在回答“為何培訓(xùn)”“培訓(xùn)什么”“如何培訓(xùn)”三個(gè)問(wèn)題中，探索出一條有效路徑。

圍繞助力區(qū)域發(fā)展，明確“為何培訓(xùn)”

在打造高素質(zhì)專業(yè)化事業(yè)人才隊(duì)伍過(guò)程中，區(qū)人社局抓好落實(shí)事業(yè)人員培訓(xùn)工作是強(qiáng)化干部隊(duì)伍素質(zhì)的“筑底工程”。一是產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設(shè)客觀需要。當(dāng)前溫江區(qū)加快推進(jìn)“成都健康產(chǎn)業(yè)功能區(qū)”和“五個(gè)之城”建設(shè)，對(duì)事業(yè)人員素質(zhì)和專業(yè)化水平提出更高的要求，而現(xiàn)有人才難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需要。二是事業(yè)人員成長(zhǎng)進(jìn)步主觀需要。根據(jù)調(diào)查，40%的人員認(rèn)為自身能力素質(zhì)、知識(shí)更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的節(jié)奏，要求知識(shí)“充電”的呼聲很高。

精準(zhǔn)調(diào)查培訓(xùn)需求，明確“培訓(xùn)什么”

按需培訓(xùn)的“需”，既是組織需求、崗位需求，又是事業(yè)人員成長(zhǎng)發(fā)展需求。一是精準(zhǔn)識(shí)別組織需求。區(qū)人社局向事業(yè)單位發(fā)布《干部培訓(xùn)需求計(jì)劃》，并通過(guò)實(shí)地走訪收集各部門培訓(xùn)需求，以此為基準(zhǔn)明確了事業(yè)人員培訓(xùn)的組織需求和基本框架。二是深入調(diào)研崗位能力要求。通過(guò)分析崗位職能職責(zé)，明確管理人才、專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)重點(diǎn)及所需要的知識(shí)。三是發(fā)現(xiàn)分析個(gè)人發(fā)展需求。通過(guò)向事業(yè)人員發(fā)放個(gè)人調(diào)查問(wèn)卷、分層分類座談，全面識(shí)別個(gè)體發(fā)展需求。

完善創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)核，明確“如何培訓(xùn)”

培訓(xùn)方式與時(shí)俱進(jìn)。一是與時(shí)俱進(jìn)引入創(chuàng)新方法。秉承“以學(xué)員為中心”的培訓(xùn)教育理念，按照學(xué)員特點(diǎn)需求開(kāi)展精準(zhǔn)化施教。綜合運(yùn)用調(diào)查研究、交流研討、情景模擬等研究式、體驗(yàn)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)。二是“講學(xué)互換”深化理解運(yùn)用。引入授課講師與參訓(xùn)學(xué)員身份互換、分管領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)經(jīng)辦座談PK、學(xué)員之間匿名互評(píng)等模式，以強(qiáng)烈的代入感和互動(dòng)性，倒逼干部思考工作、歸納總結(jié)，把業(yè)務(wù)熟手的榮譽(yù)心、行業(yè)新人的緊迫感激發(fā)出來(lái)。三是“雙向交流”擴(kuò)大資源整合。加大干部“走出去”和名師“引進(jìn)來(lái)”雙向培訓(xùn)力度，增強(qiáng)事業(yè)人員履職能力。四是立足實(shí)踐開(kāi)展崗位鍛煉。將優(yōu)秀事業(yè)人員推到項(xiàng)目攻堅(jiān)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、拆遷維穩(wěn)等急難工作一線進(jìn)行錘煉，通過(guò)“理論+實(shí)踐”式的遞進(jìn)培養(yǎng)，幫助他們迅速成長(zhǎng)。全區(qū)先后推進(jìn)300余名事業(yè)人員的多崗位鍛煉工作，深入挖掘干部潛力、促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)成才。

培訓(xùn)內(nèi)容分層分類。培訓(xùn)堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為核心內(nèi)容，通過(guò)專題學(xué)習(xí)、實(shí)地訪學(xué)讓事業(yè)人員學(xué)信仰、學(xué)立場(chǎng)、學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)中青年骨干人才，開(kāi)展以“成都健康產(chǎn)業(yè)功能區(qū)”和“五個(gè)之城”建設(shè)為主題的履職培訓(xùn)，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)理論”“領(lǐng)導(dǎo)能力”“熱點(diǎn)問(wèn)題”和“個(gè)人修養(yǎng)”四個(gè)模塊，年度參訓(xùn)200余人。針對(duì)新引進(jìn)入職人員，開(kāi)展“感知成都行”崗前培訓(xùn)，設(shè)置“市情區(qū)情”“宏觀視野”“公文寫作”和“職業(yè)生涯”四個(gè)模塊，年度參訓(xùn)學(xué)員共計(jì)200余名。針對(duì)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，開(kāi)展小型專業(yè)化培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新工程，內(nèi)容涉及“基礎(chǔ)理論”“專業(yè)知識(shí)”“熱點(diǎn)問(wèn)題”三個(gè)模塊，參訓(xùn)人數(shù)4500人次。

培訓(xùn)結(jié)果考核運(yùn)用。一是突出目標(biāo)任務(wù)，量化考核內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)分制管理，要求學(xué)員每年需完成50課時(shí)的學(xué)分任務(wù)，并對(duì)考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。二是突出考準(zhǔn)考實(shí)，細(xì)化考核方法。綜合運(yùn)用“加減乘除法”進(jìn)行多維度考核。部門考核作加法，以工作成效為考核指揮棒，由行業(yè)部門考核學(xué)用結(jié)合推動(dòng)工作開(kāi)展；學(xué)習(xí)總結(jié)作減法，區(qū)人社局收集整理每期培訓(xùn)的心得體會(huì)，對(duì)于質(zhì)量不高、敷衍了事的學(xué)員要求整改并扣分；相互評(píng)議作乘法，由班級(jí)成員互評(píng)，按照30%的比例選出優(yōu)秀學(xué)員；合并計(jì)算作除法，將上述幾個(gè)維度的得分進(jìn)行加權(quán)，計(jì)算學(xué)員年度考核得分，引導(dǎo)學(xué)員立足崗位轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)成果，破解“一訓(xùn)了之”“學(xué)用分離”問(wèn)題。三是突出獎(jiǎng)罰分明，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。將培訓(xùn)考核的結(jié)果作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、薪酬分配等工作的重要依據(jù)，把“筑底工程”作為干部識(shí)別的有效途徑。通過(guò)培訓(xùn)及時(shí)發(fā)掘發(fā)現(xiàn)有潛力干部，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員與所在單位、行業(yè)牽頭部門進(jìn)行溝通反饋，建議單位對(duì)這些干部進(jìn)行考察識(shí)別、跟蹤了解，納入培育對(duì)象范疇。培訓(xùn)考核不合格人員，其年度考核結(jié)果不得評(píng)為優(yōu)秀等次。