陳昌燕

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，被廣泛的運用在教育教學(xué)的過程中并取得了良好的成效。尤其是在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的運用不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野，并且能夠有效的促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。在文章的闡述中主要是對信息技術(shù)在中職教學(xué)中具體的實踐策略進行探討，旨在促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為相關(guān)的中職教學(xué)在教學(xué)上面提供實質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;數(shù)學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+被廣泛的應(yīng)用在各個領(lǐng)域內(nèi)，取得了良好的成果。尤其是在教育領(lǐng)域，隨著教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新和改革，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前主要的教育理念，在中職教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為重要的組成部分，在中職教育中占據(jù)著非常重要的作用。數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性的特征，在學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生充分的發(fā)揮自我的思維能力和空間想象能力，才能加深對數(shù)學(xué)知識的掌握和認(rèn)知。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響教學(xué)方式還存在一些問題導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的停滯不前，針對此將信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是當(dāng)今一線教師重點研究的話題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教育理念的創(chuàng)新，職業(yè)教育在發(fā)展的過程中逐漸擴大了招生的規(guī)模，放寬了招生的條件，讓越來越多的學(xué)生能夠接受中職教育。相對其普通高等院校的學(xué)生來說，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，因此在教學(xué)的過程中教師要充分的發(fā)揮信息技術(shù)的作用和技術(shù)，以中職數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有這樣才能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。

比如說在講解《排列》相關(guān)知識點的時候，可以利用多媒體播放田忌賽馬的視頻片段，讓學(xué)生在觀看的時候去思考為什么調(diào)換了一下出場順序就能夠讓比賽的結(jié)果發(fā)生巨大的變化，在視頻觀看的過程中因為是故事的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，通過視頻片段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，讓學(xué)生能夠參與到問題的思考中，通過求知欲望解析了新課內(nèi)容排列的意義，促進了學(xué)生的思維能力和解決問題能力的培養(yǎng)。

在上述的教學(xué)過程中是以吸引學(xué)生的注意力為基礎(chǔ)，通過多媒體技術(shù)的運用讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)活動中，只有提高了學(xué)生的積極性，才能促進學(xué)生的思考，以相對輕松的教學(xué)氛圍促進學(xué)生的思考。

二、動態(tài)演示培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性的特點，因此在教學(xué)的過程中要想促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，就要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，只有這樣才能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的消化。因此在教學(xué)的過程中教師要充分的尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況和特點制定相對科學(xué)合理的教學(xué)方案，樹立學(xué)生思維能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

比如說在《橢圓》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更清楚對橢圓的概念進行掌握和理解，教師可以借助信息技術(shù)以動態(tài)的方式向?qū)W生展示點連接橢圓曲線的過程，以生動具體的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，只有這樣才能讓抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化。或者在《空間中的平行直線》教學(xué)過程中，教師借助電子白板繪制圖形，將抽象的空間關(guān)系以動態(tài)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣的方式進一步促進了學(xué)生對空間平行直線概念的掌握和理解。

這樣現(xiàn)代化的教學(xué)方式更能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)的過程將抽象的數(shù)學(xué)知識以動態(tài)方式的呈現(xiàn)簡化了中職學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并通過動態(tài)的演示能夠促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[2]。

三、信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在中職數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)知識的拓展，結(jié)合素質(zhì)教育的理念運用信息技術(shù)對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容不斷的改進和完善，才能充分的吸引學(xué)生的注意力，完善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程教學(xué)資源，拓展中職學(xué)生的認(rèn)知視野，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

比如說在講解《幾何面積》的時候，不僅要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)公式和概念進行充分的了解，還可以用故事的形式拓展學(xué)生的知識視野，比如說在教學(xué)之外為學(xué)生講解阿基米德對幾何面積的發(fā)現(xiàn)等等，通過這樣的故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加深刻的情感體驗，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候領(lǐng)域到數(shù)學(xué)散發(fā)的獨特魅力?；蛘咴谥v解《解析幾何》的過程中，在講解平面圖形的時候，點和運動變化規(guī)律是教學(xué)的重點和難點，在這個教學(xué)過程中就可以利用《幾何畫板》將圖形的移動和定格、色彩變化等手段將圖形的性質(zhì)呈現(xiàn)處理，或者是在體積幾何中，可以選擇三維技術(shù)將圖形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更加有直觀的感覺。

結(jié)合信息技術(shù)拓展學(xué)生的視野不僅能夠讓抽閑的數(shù)學(xué)知識以生動形象的動畫呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，更實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在中職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，只有不斷的對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對教學(xué)過程進行總結(jié)，對信息技術(shù)加強學(xué)習(xí)和運用，結(jié)合中職學(xué)生的特點才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，才能促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，促進中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的提升，為之后的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鐵俊杰.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（29）：134-135.

[2]陳麗.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（10）：48.