吳麗平

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，把握課文大意，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。

2.借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)之美。

3.了解運(yùn)用“分類別”“舉例子”說(shuō)明方法的好處。

4.拓展閱讀《京劇趣談》其他篇章，了解更多關(guān)于京劇的知識(shí)，感受京劇的藝術(shù)魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言運(yùn)用，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，人們經(jīng)常使用一些生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓表達(dá)妙趣橫生。（出示《語(yǔ)文園地七》“詞句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？同桌之間先一起讀一讀，再試著說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，然后選擇其中一兩個(gè)詞說(shuō)句子。

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)都與什么有關(guān)？對(duì)，都與戲曲有關(guān)。戲曲是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，其中，京劇更是享譽(yù)海內(nèi)外，被視為“國(guó)粹”。有一位京劇研究專家徐爺爺專給我們兒童寫(xiě)了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《京劇趣談》。

二、默讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家注意課題前的星號(hào)，這是一

篇——略讀課文，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？（快速瀏覽、關(guān)注閱讀提示、根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料等。）

2.就讓我們用這些方法學(xué)習(xí)這篇課

文吧！默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要介紹了京劇藝術(shù)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)：馬鞭 ?亮相）

3.課文用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、分類別。）

4.小結(jié)：舉例子的說(shuō)明方法，大家都很熟悉，能形象具體地說(shuō)明難懂的事物，便于讀者理解。這篇文章還有一種新的說(shuō)明方法，像這種用小標(biāo)題將文章劃分成不同的類別，然后再一類一類加以說(shuō)明的方法，就叫作——分類別（板書(shū)：分類別）。抓住用來(lái)分類別的小標(biāo)題，我們能迅速、清楚地了解文章的主要內(nèi)容。

三、分類略讀，提取信息

1.作者圍繞“馬鞭”和“亮相”分別介紹了京劇的什么趣聞？你覺(jué)得哪部分內(nèi)容最有趣，最吸引你？小組成員共同選

取你們認(rèn)為有趣的部分，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）默讀《馬鞭》《亮相》。

（2）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單（二選一）。

《馬鞭》導(dǎo)學(xué)單

《亮相》導(dǎo)學(xué)單

2.小組合作填寫(xiě)完之后，全班交流。

《馬鞭》導(dǎo)學(xué)單

《亮相》導(dǎo)學(xué)單

3.小結(jié)：通過(guò)導(dǎo)學(xué)單的梳理，我們分類別了解了馬鞭、亮相等京劇知識(shí)，讓我們?cè)僮x課文的時(shí)候，對(duì)作者條理清楚又趣味盎然的語(yǔ)言表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

4.品味語(yǔ)言，展開(kāi)想象。

（1） 閱讀了“馬鞭”和“亮相”的課文，交流了“導(dǎo)學(xué)單”，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有了深入的了解，那么有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：①京劇中的馬鞭是什么樣？京劇演員是怎樣用馬鞭表演騎馬的呢？

②雙方交戰(zhàn)，一方逃走，為什么另一方不追呢？

（2）交流反饋。

句段一：

……同時(shí)這一根虛擬的馬鞭，給演員以無(wú)窮無(wú)盡的表演自由：可以高揚(yáng)，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里……

①同學(xué)們見(jiàn)過(guò)馬鞭嗎？京劇中的馬鞭與生活中的馬鞭可不一樣，大家借助插圖看一看，看到了什么？（刀馬旦手拿馬鞭）

②想象一下，假如你是京劇演員，拿著馬鞭怎樣表演呢？

③老師帶來(lái)了京劇中的 “馬鞭”，哪位同學(xué)想上臺(tái)表演？

④請(qǐng)三位同學(xué)手持馬鞭表演，其他同學(xué)用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行解說(shuō)。

句段二：

……雙方正在交戰(zhàn)，一方被打敗，跑了下去?？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個(gè)風(fēng)雨不透……

①邊讀邊想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)“耍了個(gè)風(fēng)雨不透”是什么情景。

②（播放視頻：《穆桂英掛帥》）讓我們親眼看看京劇演員是如何表演的。

③和你想象的有什么不一樣？（更精彩、更有章法、像舞蹈又像武打……）

④讓我們結(jié)合文字與畫(huà)面，帶著想象一起有感情地讀一讀這段話。

四、趣味闖關(guān)，語(yǔ)用實(shí)踐

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們感受到了京劇的“趣”和“美”，接下來(lái)，讓我們來(lái)個(gè)趣味闖關(guān)游戲，看看誰(shuí)能成為今天的“京劇智多星”。

第一關(guān)：京劇道具連連看

第二關(guān)：京劇妙趣我知道

由于受到舞臺(tái)的限制，京劇中用馬鞭代表了馬匹。馬鞭的顏色可以代表馬匹的顏色，比如（ ? ? ）代表白龍馬，（ ? ?）代表烏騅馬，（ ? ?）代表黃驃馬。演員通過(guò)馬鞭的揮動(dòng)和身體的起伏、翻騰，形象地表現(xiàn)出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸。這是中國(guó)戲曲獨(dú)有的一種

（ ? ? ? ? ）表現(xiàn)手法。

第三關(guān)：京劇思辨大討論

1.道具的運(yùn)用與演員有什么關(guān)系？與觀眾又有什么關(guān)系？

2.有人認(rèn)為振興京劇要從娃娃抓起，有人認(rèn)為要從創(chuàng)編適合時(shí)代的新劇目開(kāi)始，你怎么看？

第四關(guān)：原文補(bǔ)白巧運(yùn)用

在徐城北爺爺?shù)牧硪黄恼隆段浯蛘嫫婷睢芬晃闹?，有這樣兩段話，如果把這兩段話插入到《京劇趣談》中，會(huì)使文章更加有趣，還能回答同學(xué)們的一些疑問(wèn)。請(qǐng)你來(lái)一顯身手：讀一讀，想一想，加在課文的哪些句段合適？

1.我認(rèn)為，京劇武打并不注重交代雙方交戰(zhàn)的過(guò)程，而在于集中筆墨刻畫(huà)雙方精神氣質(zhì)上的差異。換句話說(shuō)，京劇武打不是“打過(guò)程”，而是“打性格”。

2.關(guān)于“亮相”。為什么在緊張的武打后，要設(shè)置這樣的“暫?！?？因?yàn)閯?dòng)和靜必須相互映襯著才能各自鮮明。雙方打得風(fēng)雨不透，固然說(shuō)明戰(zhàn)斗緊張，但畢竟讓人眼花繚亂。如若時(shí)間一久，觀眾繃緊的心弦也就會(huì)松弛下來(lái)。設(shè)置“亮相”，就是讓心弦即將松弛的一剎那，猛然再轉(zhuǎn)換一種節(jié)奏——這時(shí)的靜，或許也就比剛才的動(dòng)還要激動(dòng)醒目。

五、點(diǎn)撥提升，感受京劇之美

京劇藝術(shù)的高妙之處，遠(yuǎn)不止課文中講述的這些，希望同學(xué)們課后能夠讀一讀徐城北爺爺?shù)纳⑽募毒﹦∪ふ劇?，了解更多關(guān)于京劇的趣聞和奧妙，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)之美。

1.必做作業(yè)：閱讀散文集《京劇趣談》中的文章《臉譜處處有》《蘭陵王的子孫》，試著用學(xué)習(xí)單的形式，分類別介紹一下京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)。

2.選做作業(yè)：觀看京劇《三岔口》《豆汁記》等劇目。

（作者單位：山東青島市市北區(qū)教育研究發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 郝 帥