提升初中班主任班級管理工作效率的策略

齊巖

【摘?要】在教育事業(yè)得到迅猛發(fā)展的時代背景下，班主任的班級管理工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)和要求。如何在不斷提升自身素質(zhì)和水平的基礎(chǔ)上，更好地開展班級管理工作，為學生提供良好的學習環(huán)境和成長空間是班主任關(guān)注的話題。對于初中班主任來說，他們面臨的教育管理對象——初中有著較為復(fù)雜的身心發(fā)展特征，因而班級管理工作開展起來也更為棘手。為此，作為初中班主任教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究開展班級管理工作的具體方法和策略，從而為實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;管理制度;溝通交流;德育理念

班級管理是班主任教學管理工作的重要組成部分。它具體是指班主任對班級進行管理、調(diào)控、組織的措施和手段。班級管理工作的順暢進展需要班主任對學生的學習情況、思想動態(tài)等方面進行全方位的了解。對于初中生來說，他們處于由少兒依賴他人的時期向具有獨立生活能力少年進行過渡的階段，因而心理變化幅度較大。班主任的合理指導(dǎo)會對他們的學習和成長產(chǎn)生重要的影響?；诖耍疚脑诮Y(jié)合筆者自身管理工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探究一番初中班主任開展班級管理工作的具體方法和策略，以期為提升班級管理工作效率提供一些借鑒和參考。

一、完善管理制度，提供有力保障

建立和完善基本的班級管理規(guī)章制度是班主任開展班級管理工作的基本前提和制度保證。有了基本的制度保障和行為準則，學生的言行舉止和學習行為才變得更加規(guī)范，班級管理工作也能夠順暢地進展下去。為此，初中班主任教師在開展班級管理工作時，應(yīng)從學生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在遵循學生所設(shè)立的基本規(guī)章制度的前提下，有針對性地建立具有班級特色且與學生身心發(fā)展特征相符的班級制度，為班級管理工作的順暢進展提供有力的保障。

例如，班主任可以將《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》等學生所應(yīng)必須遵循的準則張貼到教室顯眼的地方，并定期組織學生對這些內(nèi)容進行學習，使學生的學習習慣和行為方式得到規(guī)范。除此之外，班主任還可結(jié)合自身班級的情況制定一些規(guī)章制度，比如遲到的人要負責值日，上課隨便說話的人要負責擦當天的黑板等等，利用這些規(guī)則來培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。如此，便為學生建立了完善的規(guī)章管理制度，為班級管理工作的開展提供了有力依據(jù)和物質(zhì)保障，班級管理工作也因此得以順暢地進展下去。

二、加強溝通交流，改進師生關(guān)系

良好師生關(guān)系的構(gòu)建也是班級管理工作得以順暢進展的有利條件。在以往的班級管理工作中，班主任往往憑借自身的權(quán)威來震懾和管束學生，導(dǎo)致學生被動服從班主任的管理，久而久之對班主任產(chǎn)生畏懼心理，這對班級管理工作的順暢進展是不利的。初中生本身處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具有較強的叛逆心理，班主任如果一味采用權(quán)威震懾以及批評批判的形式開展班級管理工作的話不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，學生也很難從內(nèi)心深處服從教師的管理。為了轉(zhuǎn)變這種局面，初中班主任應(yīng)加強對學生的關(guān)愛和照顧，并通過有效溝通和交流的形式來了解學生，讓學生能夠從內(nèi)心深處感受到教師的關(guān)懷并自覺服從管理，這對班級管理工作的進展也是大有好處的。

關(guān)懷、關(guān)愛學生的前提是充分了解學生的情況。班主任可以利用課間休息等其他一些課余時間與學生談心，了解學生近期的學習情況和思想動態(tài)，了解學生最近在生活和學習方面是否存在問題，并盡可能采取有效的措施幫助學生解決這些問題，消除他們生活、學習中的阻礙，學生也能切實感受到教師的照料，也樂于敞開心懷，將自己的所思所想盡情表述出來。如此，便轉(zhuǎn)變了以往以批評式為主教育管理模式的束縛，促進了良好師生關(guān)系的構(gòu)建以及師生間的溝通，對班級管理工作的順暢進展產(chǎn)生了重要的促進意義。

三、融入德育理念，培養(yǎng)良好品質(zhì)

德育教育同樣是班主任工作的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學生健全人格以及良好思想道德品質(zhì)方面發(fā)揮著顯著的作用。初中生本身處于思想道德品質(zhì)以及人生價值觀念形成的關(guān)鍵期，因而注重對這一時期的學生進行德育教育對于學生的發(fā)展有著深遠的影響。為了更好地促進德育思想的滲透，初中班主任應(yīng)積極組織學生開展以德育為主題的活動，讓學生在實踐參與的過程中感受德育的豐富內(nèi)涵，促進學生正確思想價值觀念的樹立，進而為實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，尊老愛幼思想不僅是優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，還是德育體系的重要組成部分。為了使這一美德能夠在學生中間得到深化發(fā)展，班主任可以組織學生開展以“尊老愛幼”為主題的班會，讓學生在班會上闡述自己有過哪些與之相關(guān)的經(jīng)歷。同時，利用課余時間帶領(lǐng)學生到敬老院或是孤兒院參觀，讓學生幫助孤寡老人或是無家可歸的孩子做一些力所能及的小事，并在幫助他人的同時獲取滿足感以及精神層面的成長。如此，便將德育思想融入到了班級管理工作中，促進了學生良好思想品質(zhì)的形成以及正確價值觀念的樹立，班級管理的質(zhì)量和效果也因此得以不斷改進和提升。

總之，班級管理工作的順暢進展離不開班主任自身管理能力和素質(zhì)的提升以及學生的積極配合。作為初中班主任，我們應(yīng)在了解自身班級情況的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的組織管理能力，并制定出符合班級發(fā)展情況的管理策略，讓學生在積極、和諧班級氛圍的感染下得以健康成長。

參考文獻：

[1]任偉.淺談初中班主任管理工作[J].引文版（社會科學），2015

[2]曲麗華，趙立軍.班主任威信樹立的幾點策略[J].現(xiàn)代教育科學（中學教師），2013

（作者單位：大慶市高新區(qū)學校）