如何促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教育中的傳播

張靜

【摘?要】中國各族人民共同創(chuàng)造的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，積淀著中華民族最深層次的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神共識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐富的滋養(yǎng)。在高中的思想政治教育中向?qū)W生們傳播中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激勵(lì)學(xué)生為祖國事業(yè)發(fā)憤圖強(qiáng)。因此，重視中國傳統(tǒng)文化在高中學(xué)生思想政治教育中的傳播就顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;思想政治教育;傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的重要意義

在素質(zhì)教育的背景下，青年學(xué)生在努力提升學(xué)生自身的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，思想政治教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的智慧寶庫，在幫助高中學(xué)生培養(yǎng)健康的人格和良好的道德品質(zhì)方面具有潛移默化的作用。將思想政治理論轉(zhuǎn)化為高中生的思想政治素質(zhì)的過程中，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的加入可更好調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)此的興趣。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治教育中的傳播途徑

1.立足高中政治課本，師生共同潛心鉆研，深度理解傳統(tǒng)文化

高中政治必修三的課本《文化與生活》中詳細(xì)介紹了中國傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，它是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的并保留在現(xiàn)實(shí)生活中的，具有相對(duì)穩(wěn)定的文化。主要內(nèi)容包括中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想等多種表現(xiàn)形式，這些豐富的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中華民族的偉大精神，形成了堅(jiān)強(qiáng)的文化后盾。這也就同時(shí)要求思政教師和高中學(xué)生共同加強(qiáng)關(guān)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，立足于高中的課本的基礎(chǔ)上繼承和鉆研對(duì)人們物質(zhì)生活和精神生活產(chǎn)生重要影響的傳統(tǒng)習(xí)俗、凝固的藝術(shù)傳統(tǒng)建筑、民族精神的火炬?zhèn)鹘y(tǒng)文藝的相關(guān)知識(shí)。此外，思想政治教師要潛心挖掘傳統(tǒng)思想，這就要求教師自身對(duì)中傳統(tǒng)思想有更深刻認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)經(jīng)典儒家文化并在一定程度上打通文史哲知識(shí)，從中悟出教師自身的觀點(diǎn)并運(yùn)用所感悟到的中國傳統(tǒng)文化精髓對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行傳播，幫助學(xué)生有效進(jìn)行傳統(tǒng)思想的繼承。

2.利用情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)吸收內(nèi)化

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的情境，以引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)制能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。思想政治教師在教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的情境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地理解和樂于接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，例如：用信息技術(shù)再現(xiàn)情景，思想政治教師借助信息手段包括音樂、電影、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、影視等資源，展示古代傳統(tǒng)生活中的經(jīng)典文化事件、歷史人物故事和場(chǎng)景等。用語言描繪情境，思想政治教師借助富有情趣的語言，通過語言敘述傳統(tǒng)文化生活中的事件和場(chǎng)景或卓越的古代人物，為學(xué)生提供一定的感性畫面，使學(xué)生感受教師帶來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。用教具觸發(fā)情境，思想政治教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中通過實(shí)物例如青花瓷花瓶、古籍書畫、歷史照片等為學(xué)生營造和還原展現(xiàn)古代傳統(tǒng)文化的真實(shí)生活背景和場(chǎng)面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。用活動(dòng)表現(xiàn)情境，思想政治教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過角色扮演、討論辯論、小組演練等形式來模擬表現(xiàn)古代傳統(tǒng)文化中的場(chǎng)景，使學(xué)生通過實(shí)踐參與真正感同身受。通過以上方式運(yùn)用情境教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高中生對(duì)于傳統(tǒng)文化吸收內(nèi)化。

3.立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分利用好當(dāng)代中的時(shí)政材料加強(qiáng)引導(dǎo)

思想政治教育教學(xué)離不開時(shí)代的背景，在高中的政治課堂教學(xué)中教師要積極結(jié)合時(shí)政新聞和視頻，引起高中學(xué)生的思考涉及的中華民族傳統(tǒng)文化方面的思考與感悟。例如，思想政治教師可結(jié)合當(dāng)下的新型冠狀?。⊿ARS-CoV-2）防疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)過程中涌現(xiàn)的中華民族精神凝聚出強(qiáng)大的中國力量，進(jìn)行弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。中華民族精神的基本內(nèi)涵是以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。中華民族精神深深根植于中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中，并隨著時(shí)代的變化而不斷的豐富和發(fā)展。新型冠狀病毒疫情見證了我們偉大的中華民族精神，同樣也在豐富新時(shí)代的民族精神內(nèi)涵。中華民族精神，深深植根于綿延數(shù)千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之中。因此，思想政治教師要主動(dòng)立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)，積極結(jié)合當(dāng)前時(shí)政背景和實(shí)事信息傳遞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳播中國精神大力引導(dǎo)高中學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

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（作者單位：洛陽師范學(xué)院2019級(jí)學(xué)科教學(xué)思政研究生）