王琳 秦園園

【摘?要】自主教育是一種全新的教育模式，該模式強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮個(gè)體的自主性和主體性。在當(dāng)下的教育形勢(shì)下，自主教育不僅要實(shí)現(xiàn)與學(xué)校學(xué)科知識(shí)教育的銜接，也要注重在學(xué)生日常校園活動(dòng)和其他行為的進(jìn)行中得到充分體現(xiàn)。少先隊(duì)是學(xué)校教育日常進(jìn)行中的一項(xiàng)重要工作，此種活動(dòng)形式的開展可以充分落實(shí)學(xué)校立德樹人的基本理念，并幫助學(xué)生初步建立科學(xué)的世界觀人生觀和價(jià)值取向。因此，我們要充分注重自主教育理念與少先隊(duì)工作開展的有機(jī)結(jié)合，這也是提升學(xué)校整體教育實(shí)力的保障。

【關(guān)鍵詞】自主教育;教育模式;少先隊(duì)工作;

一、少先隊(duì)工作開展必要性

少先隊(duì)工作地開展時(shí)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成內(nèi)容，是堅(jiān)定學(xué)生信仰和凝聚力的重要途徑。在現(xiàn)階段的教育中，我們注重少先隊(duì)工作的開展也主要是基于以下幾個(gè)方面的考慮：第一，少先隊(duì)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的意志力。教育是一個(gè)詞匯，但是其中包含了“教”與“育”這兩個(gè)方面的重要內(nèi)容。“教”側(cè)重于知識(shí)的傳授，這也是學(xué)校開展日常教學(xué)工作的一個(gè)主題，而“育”可以理解為培育和培養(yǎng)，讓學(xué)生明確何為善惡是非。所以，少先隊(duì)工作的開展就是對(duì)“育”的一種貫徹與落實(shí)，它可以讓學(xué)生養(yǎng)成諸多優(yōu)秀品質(zhì)，磨煉其意志力。例如每周進(jìn)行的升國(guó)旗是少先隊(duì)員必須完成的任務(wù)，在全校師生面前升國(guó)旗無疑是一件莊嚴(yán)的事情，每一負(fù)責(zé)升國(guó)旗的隊(duì)員都要?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)謹(jǐn)。所以在課余時(shí)間，針對(duì)一些細(xì)節(jié)步驟（如行走步伐、護(hù)旗手的動(dòng)作以及升旗時(shí)間和速度的把握）都要刻苦練習(xí)。這個(gè)過程會(huì)考驗(yàn)少先隊(duì)員的意志力，只有意志力堅(jiān)定的隊(duì)員才能出色完成該項(xiàng)工作。第二，少先隊(duì)工作與學(xué)校教育相銜接。少先隊(duì)雖然是由學(xué)生組成，但并不是一個(gè)完全獨(dú)立的個(gè)體。少先隊(duì)工作要和學(xué)校日常教育相銜接，而這要保持高度的協(xié)調(diào)性和一致性。例如誠(chéng)信教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生身上具體體現(xiàn)形式之一就是考試不作弊。學(xué)校在針對(duì)考試作弊問題發(fā)布一系列意見后，少先隊(duì)就要負(fù)責(zé)將學(xué)校針對(duì)考試作弊的一系列意見傳達(dá)清楚，并與學(xué)生做好溝通。少先隊(duì)員也要帶頭遵守。而少先隊(duì)工作的整個(gè)過程就體現(xiàn)了一種自主教育，少先隊(duì)員的自主性和主體性得到充分凸顯。

二、自主教育模式下的開展要求

自主教育的實(shí)施與少先隊(duì)工作地開展這二者之間并不矛盾，甚至在一定程度上還具有耦合性。這是因?yàn)樯傧汝?duì)工作的開展具有很強(qiáng)的靈活性和自主性，并不像教學(xué)那樣會(huì)受到教師深刻的影響。但是自主教育的基本模式下，少先隊(duì)開展工作也要達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：第一，少先隊(duì)員要有高度的自覺性和紀(jì)律性。雖然少先隊(duì)員的組織與管理并沒有一個(gè)非常嚴(yán)格的體系和制度，只是安排教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)少先隊(duì)的工作事務(wù)，但是這要建立在每一名少先隊(duì)員嚴(yán)格自律的基礎(chǔ)上。自主教育主張解放學(xué)生，保障其自主性和主體性。但是這并不意味著在具體工作過程中，每一名少先隊(duì)員可以放任自流，毫無約束。相反地，少先隊(duì)員要保持高度的自覺性和自律性。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范自己的學(xué)習(xí)生活行為。第二，出色的協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力。少先隊(duì)工作的完成主體是每一位少先隊(duì)員。讓他們完成相應(yīng)的任務(wù)也是對(duì)于其自身能力的一種考驗(yàn)。在此過程中體現(xiàn)最為明顯的是協(xié)調(diào)性和執(zhí)行力，學(xué)校的日常事務(wù)有很多，少先隊(duì)的工作內(nèi)容也是多樣的。事有輕重緩急，所以就需要少先隊(duì)擁有良好的協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力。當(dāng)面對(duì)多件事時(shí)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)每件事的急迫程度并在第一時(shí)間快速做出正確反應(yīng)予以應(yīng)對(duì)才是自主教育推行的期望。因此，這兩個(gè)方面是自主教育落實(shí)的背景下，少先隊(duì)開展工作要遵守的基本要求，也是順利貫徹工作原則，提升少先隊(duì)工作效率的保障。

三、活動(dòng)主題在少先隊(duì)工作中的地位

自主教育模式下，少先隊(duì)活動(dòng)的開展也需要一個(gè)明確的主題。這是一切活動(dòng)得以順利開展的一個(gè)關(guān)鍵性前提。每一次的活動(dòng)主題對(duì)整個(gè)少先隊(duì)工作的影響是非常重要的，不僅關(guān)系著活動(dòng)的基本方向，同時(shí)還能在一定程度上決定工作方式。活動(dòng)主題的確定要和學(xué)校的基本教育理念保持一致，這也是自主教育理念下的一個(gè)基本要求。例如學(xué)校在學(xué)期初始階段針對(duì)新學(xué)期的基本教學(xué)實(shí)際提出了“引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)校園生活”的基本理念，各個(gè)年級(jí)的少先隊(duì)開展工作需要根據(jù)不同的實(shí)際情況確定目標(biāo)。比如二年級(jí)的少先隊(duì)要做的就是幫助班級(jí)上的同學(xué)或其他少先隊(duì)員把心態(tài)調(diào)整平穩(wěn)，把狀態(tài)盡快從假期中恢復(fù)過來。而高年級(jí)的少先隊(duì)不僅要做好自己的工作，也要積極承擔(dān)一名少先隊(duì)員的責(zé)任與使命，傳授低學(xué)段的少先隊(duì)員基本的工作經(jīng)驗(yàn)并給予其足夠的幫助。所以在這種不同條件下的活動(dòng)主題確定也就有分別了，低學(xué)段的少先隊(duì)可以將主題定為“調(diào)整自己狀態(tài)，回歸校園生活”，高學(xué)段的少先隊(duì)員可以把主題設(shè)置為“做好自己，幫助他人，快樂共贏”。每一個(gè)活動(dòng)主題都是充分結(jié)合了各個(gè)學(xué)段少先隊(duì)員的基礎(chǔ)實(shí)際，這也彰顯了自主教育理念下少先隊(duì)工作開展的基本思路和方法。

綜上所述，少先隊(duì)工作的開展是學(xué)校日常教育事務(wù)的重要組成部分。在自主教育理念下進(jìn)行的少先隊(duì)工作要堅(jiān)持正確的方向?yàn)橹笇?dǎo)，少先隊(duì)員更要嚴(yán)格要求自己，提升個(gè)人能力與專業(yè)實(shí)力，在集體中貢獻(xiàn)自己的力量。

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（作者單位：河南省三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）