微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用分析

江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校 戴春燕

職業(yè)教育本身有著鮮明的特點(diǎn)，需要關(guān)注學(xué)生技能掌握情況和知識(shí)學(xué)習(xí)情況，才可以更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。以往教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。大部分問題的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)和技能掌握不扎實(shí)，或是教師在教學(xué)過程中無法抓住重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授。因此，微課應(yīng)用的價(jià)值和意義就十分明顯。微課視頻短小精悍，且可以進(jìn)行反復(fù)觀摩，學(xué)生對(duì)于不熟悉，或是無法一次性掌握的知識(shí)可以通過微課反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、Photoshop教學(xué)中的微課設(shè)計(jì)分析

職業(yè)教育不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)用性和技能性，要同等重視二者，教學(xué)過程中不能有所偏頗。如果僅僅側(cè)重于一方面，另外一方面也會(huì)受到影響。如僅僅注重專業(yè)性，則學(xué)生技能無法得到提高；若僅僅注重技能，學(xué)生專業(yè)性又無法得到提升。在教學(xué)過程中，以往多采用教師主動(dòng)講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)缺乏靈活性，不能很好地掌握知識(shí)技能，運(yùn)用時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一定問題。而Photoshop教學(xué)本身具備較強(qiáng)實(shí)用性，技能方面也具備一定復(fù)雜性，內(nèi)容相對(duì)細(xì)化，以往的教學(xué)方式不能適應(yīng)其需求。為了提高最終教學(xué)質(zhì)量，將微課應(yīng)用于Photoshop的教學(xué)是一個(gè)很好的選擇，微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和意義也確實(shí)十分顯著。

在微課設(shè)計(jì)過程中可以將內(nèi)容與技能設(shè)定為一個(gè)短小的視頻，詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行操作。學(xué)生在操作過程中如有不理解、無法掌握的情況，可以反復(fù)觀摩視頻學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言更加便捷、實(shí)際，有助于最終教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，還需要結(jié)合實(shí)際情況，合理應(yīng)用方法，幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)技能的能力。

二、微課在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用分析

微課可以在不同教學(xué)環(huán)境下加以有效應(yīng)用，具體包括但不限于課前預(yù)習(xí)、課中觀摩和課后總結(jié)復(fù)習(xí)。微課可以輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，優(yōu)化學(xué)生技能掌握的成效等，最終有利于綜合教學(xué)成效的提升。

在課堂教學(xué)之前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備情況；進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等都圍繞Photoshop學(xué)習(xí)這一主題進(jìn)行確定。教師可以制作一些微課視頻，通過線上的班級(jí)群制定相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微課視頻的發(fā)布。讓學(xué)生觀摩視頻之后，了解相關(guān)知識(shí)特點(diǎn)及課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。深入理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。例如在Photoshop教學(xué)過程中，圖層蒙版使用的教學(xué)就可以圍繞預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行微課應(yīng)用。首先讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)知識(shí)，明確后期學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；其次在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生充分理解知識(shí)要點(diǎn)以及課堂學(xué)習(xí)要點(diǎn)，掌握知識(shí)和技能，輔助后期相關(guān)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

除此之外，在其他教學(xué)過程中也可以應(yīng)用相關(guān)方法。首先，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)制作一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，視頻時(shí)間控制在五到十分鐘。然后，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單理論講解之后，學(xué)生圍繞視頻觀摩、實(shí)踐操作等進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。學(xué)生遇到問題時(shí)，可以多次播放視頻的某一部分，反復(fù)進(jìn)行觀摩和理解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以更加具有針對(duì)性地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也可以得到一定程度的提高。最后，學(xué)生如果知識(shí)掌握不夠牢固，需要再度進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，可以在課余時(shí)間利用有關(guān)視頻，對(duì)自己有疑惑的部分知識(shí)進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生可以充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果能夠顯著增強(qiáng)。

三、結(jié)語

如上所述，微課在Photoshop教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值十分明顯。微課需要進(jìn)行細(xì)節(jié)化設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效的教學(xué)應(yīng)用，如可以在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生的知識(shí)和專業(yè)技能水平。