河北省保定市雄縣崔村中心幼兒園 劉景茹

4—5歲是幼兒交往能力發(fā)展的關(guān)鍵期，用角色游戲的形式培養(yǎng)幼兒的交往能力將起到重要作用。教師要巧用角色游戲來吸引幼兒參與，在扮演中學(xué)到生活常識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)彼此間的溝通，提升交往能力。鑒于幼兒性格與表達(dá)的差異性，教師要選用合適的角色游戲來幫助其更好地融入游戲，進(jìn)行模仿、拓展、創(chuàng)新，形成初步的交往觀，健康成長(zhǎng)。

一、角色游戲的作用

角色游戲能培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力，培養(yǎng)幼兒解決與同伴間的簡(jiǎn)單矛盾的能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，讓幼兒習(xí)得規(guī)則意識(shí)，為幼兒發(fā)展社會(huì)行為、成為自律的人奠定基礎(chǔ)。無論哪種作用都不是單一的，是互相滲透的，最終都會(huì)歸一為幼兒的社會(huì)交往能力。

角色游戲主要是讓幼兒進(jìn)行扮演，參與到情景游戲當(dāng)中。3—4歲幼兒喜歡和同伴一起游戲，3歲后開始形成角色意識(shí)。到4歲后幼兒的角色意識(shí)很清晰，會(huì)不由自主地在游戲中重現(xiàn)日常生活場(chǎng)景，例如，女孩會(huì)扮演媽媽給娃娃喂奶等。角色游戲可以重視社會(huì)情景，使幼兒在角色扮演中形成對(duì)錯(cuò)觀、規(guī)則意識(shí)。

二、巧用角色游戲培養(yǎng)幼兒交往能力的方法

（一）恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的孩子是家庭的中心，在溺愛中長(zhǎng)大，喜歡被夸獎(jiǎng)，這樣容易引起幼兒是非不分、盲目自信。在幼兒園中，我們要正確引導(dǎo)、用恰當(dāng)?shù)姆绞皆u(píng)價(jià)幼兒的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒積極參與各種活動(dòng)。例如，角色表演后教師不能單純用“你真棒”來表揚(yáng)幼兒，要清晰具體地說出幼兒做得好的地方，是表演中情感表達(dá)得好，還是語言表達(dá)得好；是動(dòng)作到位，還是耐心等待、關(guān)注與同伴配合等。給幼兒一個(gè)明確的評(píng)價(jià)，有助于幼兒感知正確的游戲參與方式，體驗(yàn)成就感，愿意參加下次的活動(dòng)。

每次的角色游戲結(jié)束后，幼兒肯定會(huì)很興奮，有很多想說的話，而且也有不少的意見。這時(shí)，教師可以邀請(qǐng)幼兒集中到一起，坐在墊子上，用溫柔的語言鼓勵(lì)其說說游戲中的感想。在這種輕松的環(huán)境下，幼兒會(huì)非常主動(dòng)地說出心中想法，教師可頻頻點(diǎn)頭，讓孩子們感受到教師聽得很認(rèn)真，感覺受到尊重。更多的幼兒會(huì)參與到交流中，對(duì)于游戲中出現(xiàn)的問題，也能在教師的幫助下解決，下次扮演的時(shí)候會(huì)多注意，形成正確的交往環(huán)境。角色游戲給幼兒創(chuàng)造了交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行分享，有利于幼兒的共同成長(zhǎng)。

（二）豐富游戲內(nèi)容與材料

角色游戲想要獲得真實(shí)的情境體驗(yàn)，首先需要一定的材料輔助，增加真實(shí)感。材料要安全環(huán)保，質(zhì)量過關(guān)，教師要經(jīng)常檢查是否有破損，及時(shí)修理或更換。為了讓游戲更加貼近現(xiàn)實(shí)，可以準(zhǔn)備一些半成品，讓幼兒進(jìn)行加工。材料的數(shù)量不是越多越好，但要種類豐富，滿足游戲的需要。

其次，教師要在平時(shí)收集家長(zhǎng)所從事的職業(yè)，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)到園做助教，把自己的工作講解展示給幼兒。這些豐富的社會(huì)職業(yè)可以開闊幼兒視野、豐富游戲內(nèi)容，滿足幼兒角色扮演的需要，并在角色扮演中習(xí)得社會(huì)交往能力。

（三）引導(dǎo)幼兒解決游戲紛爭(zhēng)

幼兒在角色游戲中，不知道選擇什么角色時(shí)會(huì)情緒低落，教師要正確引導(dǎo)幫助幼兒，不能限制和干涉，要耐心詢問，看看幼兒喜歡什么職業(yè)，為其設(shè)計(jì)合適的角色。比如，通過詢問得知幼兒喜歡當(dāng)司機(jī)，那么就邀請(qǐng)?jiān)敢馔嫠緳C(jī)游戲的幼兒一起參與其中。當(dāng)喜歡的角色已經(jīng)有孩子扮演時(shí)，要引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，通過協(xié)商、等待、輪流、另選等方式解決；讓幼兒相互配合，外向的幼兒會(huì)感染內(nèi)向的幼兒，彼此才能更好地進(jìn)行交流，慢慢便能更好地參與角色游戲了。角色游戲、解決問題的過程能提高幼兒的交往能力，使之不斷成長(zhǎng)。

（四）角色游戲中提升應(yīng)變能力

平淡無奇的角色游戲，時(shí)間久了會(huì)讓幼兒覺得沒有意思。教師要注意到這一點(diǎn)，多鼓勵(lì)幼兒更換角色，而且在游戲中適當(dāng)制造一些小小的麻煩，讓幼兒去解決。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)與同伴溝通，交流想出辦法去解決麻煩，提升交往中的應(yīng)變能力。

三、結(jié)語

幼兒園教育中的角色游戲能吸引幼兒參與，因?yàn)橛變合矚g進(jìn)行模仿。教師給幼兒創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，有利于讓其在不同角色游戲的設(shè)置、準(zhǔn)備材料、選擇角色、表演等環(huán)節(jié)中習(xí)得社會(huì)交往能力。