四川省巴中市第二中學(xué) 羅 蒙

新課程理念對(duì)高中教學(xué)提出了更高的要求，教師要能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，新課程理念還注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力難以集中，為此，教師要充分做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在課堂導(dǎo)入中如果教師能夠采用學(xué)生所喜愛(ài)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那將在很大程度上提升教學(xué)效果。為此，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入形式，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如在人教版高中數(shù)學(xué)“指數(shù)函數(shù)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)國(guó)際象棋發(fā)明家西塔向國(guó)外賞賜麥子的故事來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，在這個(gè)故事中學(xué)生可以形象地了解到指數(shù)函數(shù)的定義。利用這種方式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而對(duì)指數(shù)函數(shù)的變化趨勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以利用指數(shù)函數(shù)來(lái)總結(jié)人生哲理：如果每天都可以進(jìn)步0.1，那一年之后就可以進(jìn)步1.01365=37.783434；而同樣如果每天退步0.1，則一年之后就是0.99365=2.02551976。通過(guò)兩組數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)與每天退步一點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)果差距是非常大的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效提升課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

二、借助多媒體教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分借助多媒體教學(xué)，從而滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是通過(guò)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，這種方式不僅會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且對(duì)于一些較為抽象的幾何知識(shí)，板書(shū)并不能很好地展示，為此，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。但是多媒體教學(xué)就可以有效解決這一問(wèn)題。利用多媒體設(shè)備教學(xué)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更容易理解和掌握。而且多媒體教學(xué)還可以豐富課堂教學(xué)資源，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在人教版高中數(shù)學(xué)“立體幾何”的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相應(yīng)的圖形，以及柱體、錐體、臺(tái)體的各個(gè)橫截面，從而讓學(xué)生更好地理解立體幾何。很多同學(xué)在立體幾何學(xué)習(xí)中，由于空間感比較差，總感覺(jué)比較困難，而多媒體教學(xué)則可以有效解決這一問(wèn)題。

三、充分利用例題講解，提升學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中例題講解是非常關(guān)鍵的部分，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合適的例題，通過(guò)例題來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。教師在選擇例題時(shí)要保證質(zhì)量，不能過(guò)于追求數(shù)量，要確保例題的講解能夠起到作用。通常數(shù)學(xué)知識(shí)都有一定的知識(shí)體系，為此，教師必須對(duì)典型例題進(jìn)行深入的分析和講解，加深學(xué)生的思考，從而有效提升學(xué)生的思維能力。教師在講解過(guò)程中，對(duì)于一些有代表性的例題要進(jìn)行拓展，讓學(xué)生從不同角度來(lái)進(jìn)行思考，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維。例如在人教版高中數(shù)學(xué)“不等式”學(xué)習(xí)中，教師可以以較為典型的例題進(jìn)行講解，在講解完一種解題方式之后，還要積極引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來(lái)求解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在解題過(guò)程中能有明確的方向，從而有效提升學(xué)生的思維能力。

四、理論聯(lián)系生活，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高中數(shù)學(xué)知識(shí)大都比較抽象，并且非?？菰铮瑢W(xué)生在日常學(xué)習(xí)中常常會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)引入教學(xué)。例如在人教版高中數(shù)學(xué)“概率”的學(xué)習(xí)中，概率是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的一個(gè)概念，如拋硬幣、買(mǎi)彩票等都屬于概率事件，教師可以從日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入概率教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著課程改革的深入進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。