田良鳳

在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，聽后環(huán)節(jié)是一個(gè)能夠全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)很容易被忽略的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，該環(huán)節(jié)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生在聽力輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)和寫作方面的拓展性表達(dá)，從而全面發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問題

初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要存在以下問題：

第一，根據(jù)成韶輝（2018）的研究，初中英語(yǔ)聽力課堂的時(shí)間非常有限，大部分教師將課堂時(shí)間分配給了聽中環(huán)節(jié)，而在聽后環(huán)節(jié)幾乎沒有設(shè)計(jì)任何活動(dòng)。這樣的教學(xué)安排雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的聽力技能，但是不能有效地發(fā)展他們的其他技能，不利于其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

第二，在初中英語(yǔ)聽力課堂上，部分教師認(rèn)為只需要關(guān)注學(xué)生聽力技能的發(fā)展就可以了，設(shè)計(jì)聽后活動(dòng)沒有必要。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是非常片面的，不符合英語(yǔ)整體教學(xué)的要求，將英語(yǔ)學(xué)科的多種技能生硬地割裂開來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

第三，部分教師雖然會(huì)在聽后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，但活動(dòng)類型基本是一成不變的，對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展幫助不大。這樣的活動(dòng)失去了聽后活動(dòng)的意義。加之，一些教師在聽后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不重視學(xué)生的主體性，以一味地講解和“灌輸”為主，教學(xué)效果不明顯。

二、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

為了保證初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們的語(yǔ)言交流和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在設(shè)計(jì)聽后環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

（一）主體性原則

主體性原則是教師在初中英語(yǔ)聽力聽后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的首要原則。在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)保證學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，且在參與活動(dòng)的過程中積極思考、認(rèn)真分析和深入討論等。

（二）拓展性原則

拓展性原則是教師在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)設(shè)計(jì)聽后環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的第二個(gè)重要原則。教師應(yīng)清楚地意識(shí)到聽后環(huán)節(jié)是整個(gè)聽力課堂的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和所掌握的技能。在這一環(huán)節(jié)，教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)必須具有一定的拓展性，即基于教材的聽力語(yǔ)篇內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘語(yǔ)篇信息，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

（三）開放性原則

在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師除了遵循主體性原則和拓展性原則外，還應(yīng)遵循開放性原則。也就是說，學(xué)生在完成相關(guān)課堂活動(dòng)后，他們的思路應(yīng)該是開放性的。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)討論，也可以讓學(xué)生按照自己對(duì)語(yǔ)篇的理解進(jìn)行表達(dá)等。這樣的教學(xué)活動(dòng)有利于進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，從而提升其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力的過程其實(shí)是信息輸入的過程。那么，在信息輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在聽后環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的相關(guān)話題的輸出活動(dòng)，包括口語(yǔ)類輸出活動(dòng)和寫作類輸出活動(dòng)等。這樣的學(xué)習(xí)過程符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，也能夠?yàn)閷W(xué)生輸出提供重要的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)。

下面以譯林牛津版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1中的Integrated skills板塊為例，探究初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。該板塊的A1和A2兩個(gè)部分為聽力部分：A1部分要求學(xué)生聽對(duì)話，完成關(guān)于星光小鎮(zhèn)（Starlight Town）過去的信息；A2部分要求學(xué)生聽對(duì)話，完成關(guān)于星光小鎮(zhèn)現(xiàn)在的信息。在完成聽力任務(wù)后，教師可以在聽后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

（一）要求學(xué)生根據(jù)圖片與關(guān)鍵詞復(fù)述聽力內(nèi)容

李剛（2018）認(rèn)為，在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)，為了檢測(cè)學(xué)生掌握聽力語(yǔ)篇中主要內(nèi)容及關(guān)鍵信息的情況，教師可以呈現(xiàn)與聽力內(nèi)容相關(guān)的圖片及關(guān)鍵詞，并要求學(xué)生在參照?qǐng)D片和關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上復(fù)述聽力語(yǔ)篇。在這個(gè)過程中，教師需要注意以下問題：

首先，對(duì)于圖片的選擇，如果教材所提供的圖片能夠較全面地反映聽力內(nèi)容，教師就可以直接選擇教材中的圖片來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述聽力語(yǔ)篇。反之，教師就可以根據(jù)具體的聽力語(yǔ)篇內(nèi)容自己畫出相關(guān)圖片或請(qǐng)班級(jí)中擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生畫出相關(guān)圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述聽力語(yǔ)篇。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

其次，在學(xué)生針對(duì)聽力語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們不要死板地按照語(yǔ)篇中的表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述，而要運(yùn)用更為豐富的詞匯具體闡述語(yǔ)篇中的內(nèi)容或者增加一些相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容等。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合拓展性原則和開放性原則，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

在教學(xué)譯林牛津版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1中的Integrated skills板塊中的A1和A2聽力內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生掌握聽力材料內(nèi)容并完成教材上有關(guān)聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師可以給出教材上關(guān)于星光小鎮(zhèn)過去情況的圖片和現(xiàn)在情況的圖片，并給出hills，air，birds，transport，houses，lake，railway station，buildings，roads，flats等關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生完成如下任務(wù)：

T：Boys and girls，now，please close your books and look at the two pictures here.These two pictures can show the past Starlight Town and the present Starlight Town.Now，please try to retell the passage with the help of these two pictures and the key words here.

學(xué)生在理解聽力語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片信息和關(guān)鍵詞，能夠順利地復(fù)述聽力語(yǔ)篇內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力能夠得到較好的發(fā)展。

（二）要求學(xué)生根據(jù)聽力語(yǔ)篇話題展開討論

熊學(xué)勤（2018）認(rèn)為，為了能夠在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)聽后環(huán)節(jié)進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)思考問題的能力等，要求他們根據(jù)聽力語(yǔ)篇話題展開討論。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠基于相關(guān)語(yǔ)篇進(jìn)行深入探究，并在此基礎(chǔ)上自由表達(dá)觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)展開真實(shí)語(yǔ)境下的交流。

譯林牛津版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1聽力模塊的話題為past and present。在這個(gè)聽力語(yǔ)篇中，學(xué)生聽到的是關(guān)于星光小鎮(zhèn)過去和現(xiàn)在的情況。該聽力語(yǔ)篇從環(huán)境、交通和居住條件等三個(gè)方面進(jìn)行了介紹。在聽后環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)如下聽后活動(dòng)：

具體活動(dòng)如下：

Please discuss the changes of the city，town or community where you live in the past and present with your group members.

為了幫助學(xué)生確定討論的側(cè)重點(diǎn)，教師可以給出具體的討論方向：

A 組任務(wù)：Discuss the change of people’s life style in your neighborhood；

B組任務(wù)：Discuss the change of greening situation in your neighborhood；

C組任務(wù)：Discuss the change of parking situation in your neighborhood；

D組任務(wù)：Discuss the change of the environment in your neighborhood；

E組任務(wù)：Discuss the change of traffic mode in your neighborhood；

F組任務(wù)：Discuss the change of shopping place in your neighborhood。

學(xué)生在小組內(nèi)討論自己所居住的城市、小鎮(zhèn)或者社區(qū)在過去和現(xiàn)在的變化。在討論的過程中，學(xué)生在原來聽力語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上從更多的方面向其他同學(xué)介紹人們生活方式的變化、綠化情況的變化、停車情況的變化等。在這一討論活動(dòng)中，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)以致用。同時(shí)，教師還為每一個(gè)小組安排了一個(gè)討論的側(cè)重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生較順利地展開活動(dòng)。

（三）要求學(xué)生根據(jù)聽力語(yǔ)篇話題展開拓展性寫作

在讓學(xué)生根據(jù)聽力語(yǔ)篇內(nèi)容展開討論的基礎(chǔ)上，教師可以要求他們根據(jù)聽力語(yǔ)篇話題展開拓展性寫作活動(dòng)。通過拓展性寫作活動(dòng)，學(xué)生能夠在聽力輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行輸出，從而有效發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。另外，在學(xué)生寫作的過程中，教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并強(qiáng)化對(duì)他們的指導(dǎo)。

譯林牛津版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 1的聽力語(yǔ)篇講述的是關(guān)于星光小鎮(zhèn)的過去和現(xiàn)在的情況。在聽后環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷和體會(huì)等描述祖國(guó)過去和現(xiàn)在的變化。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠有效提升學(xué)生的寫作能力，還能夠發(fā)展他們的愛國(guó)熱情。

在學(xué)生正式寫作之前，教師可以這樣啟發(fā)他們：

In the past 70 years，China has gone from being poor to prosperous，and mountains have changed from desolate to green.

In the past 70 years，hundreds of millions of Chinese people have used their hard work and sweat to paint a magnificent picture scroll on the land of Shenzhou.

The name of this picture scroll is Beautiful China.

Beautiful China is the unremitting pursuit of harmonious coexistence between man and nature.

I believe all of you can feel the great changes of our motherland.In addition，all of you also have the related experiences that can reflect the great changes of our motherland.Thus，in this paper，you should talk about the past and the present of China with the present perfect tense.

在完成寫作的過程中，學(xué)生的寫作技能能夠得到有效提升，愛國(guó)情懷能夠得到有效培養(yǎng)。這對(duì)于全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該注重聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)聽后環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)把握主體性原則、拓展性原則及開放性原則，并根據(jù)具體的聽力語(yǔ)篇內(nèi)容豐富活動(dòng)類型，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。