自媒體環(huán)境下的初中作文教學(xué)

◎張德云

隨著自媒體的不斷發(fā)展，自媒體極大的豐富了初中學(xué)生的業(yè)余生活，改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，更新了課堂教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的全新教學(xué)體驗(yàn)。自媒體以便捷的閱讀方式提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量，為初中學(xué)生帶來(lái)海量的寫作素材，打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式無(wú)法脫離紙質(zhì)書籍和作業(yè)本的局限，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊靈活的寫作空間和寫作時(shí)間。因此，社會(huì)、學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)知自媒體對(duì)初中作文練習(xí)的積極意義，并借助正確的方式方法對(duì)自媒體加以科學(xué)的融合運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，實(shí)現(xiàn)初中作文的高效教學(xué)。

一、自媒體融入初中作文教學(xué)的意義

1.廣泛積累了寫作素材。在傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)課堂上，當(dāng)教師布置好作文題目要求讓學(xué)生動(dòng)筆開始寫作文的時(shí)候，學(xué)生往往都會(huì)呆坐桌前，握著筆緊鎖眉頭，有時(shí)候一堂課結(jié)束，作文本上還沒(méi)有寫下幾行字。面對(duì)學(xué)生的這種情況，教師也很無(wú)奈，只能把課堂作文作業(yè)變成課后作業(yè)，讓學(xué)生用課余時(shí)間完成。學(xué)生的這種情況，很大原因是學(xué)生平時(shí)閱讀量過(guò)少，積累的素材有限，所以每當(dāng)面對(duì)作文題目的時(shí)候就感覺(jué)文思阻塞、無(wú)從下筆。學(xué)生的閱讀量對(duì)其寫作水平的提升有著不可替代的作用。尤其對(duì)于初中學(xué)生而言，還沒(méi)有掌握很多寫作技巧，只有通過(guò)大量的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀作者的寫作方法方式。自媒體和紙質(zhì)書籍不同，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行翻閱，以前可能還需要電腦操作，現(xiàn)在一部手機(jī)就可以登陸各種自媒體平臺(tái)，通過(guò)自媒體平臺(tái)尋找和搜集閱讀材料，碎片化、零散化的時(shí)間都可以成為閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，自媒體上有很多寫作素材，有時(shí)事熱點(diǎn)，有美文隨筆，有名人典故，有傳奇神話等等，只要學(xué)生感興趣，都可以通過(guò)自媒體平臺(tái)搜集和積累相關(guān)的寫作素材。通過(guò)自媒體可以大大的豐富和提升學(xué)生的閱讀量和寫作素材。

2.有效激發(fā)了寫作興趣。興趣一直是學(xué)習(xí)最重要的源動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是教師一直以來(lái)的目標(biāo)和任務(wù)。當(dāng)下，隨著自媒體的出現(xiàn)，憑借其便捷的傳播方式和閱讀功能，將寫作變成了大眾化、平民化的生活方式，融入到生活當(dāng)中去，成了生活的一部分，從而很大程度上弱化了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理，讓學(xué)生漸漸的開始對(duì)閱讀、寫作產(chǎn)生了興趣，并以極大的熱情投入到自媒體寫作訓(xùn)練中來(lái)。比如每天發(fā)發(fā)朋友圈，開通一些自媒體平臺(tái)寫寫日記、感悟，有寫作基礎(chǔ)和寫作能力的學(xué)生甚至開始嘗試在自媒體上寫一些散文、小說(shuō)等。自媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了濃厚的寫作練習(xí)氛圍。自媒體為學(xué)生提供了一個(gè)自由、開放的寫作平臺(tái)，營(yíng)造了寬松、隨意的寫作環(huán)境，改變了過(guò)去學(xué)生畏懼寫作的心理，讓學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)暢所欲言。此外，自媒體平臺(tái)也激發(fā)了學(xué)生的寫作表達(dá)欲望。對(duì)于剛剛接觸寫作不久的初中學(xué)生而言，對(duì)寫作是既畏懼又渴望，畏懼的是寫作難度大，害怕自己寫不好?？释氖窍Ｍ軌?qū)懗龊米魑墨@得大家的認(rèn)可。也正是這種情結(jié)，導(dǎo)致很多初中生不敢在同學(xué)、老師面前寫作，自媒體讓學(xué)生可以自由寫作，而且會(huì)有讀者關(guān)注，并及時(shí)發(fā)表評(píng)論，當(dāng)寫出共鳴的時(shí)候，評(píng)論自然也就多。讀者的評(píng)論就會(huì)讓學(xué)生大受鼓舞，滿足學(xué)生寫作的成就感和表現(xiàn)欲，而這種成就感和表現(xiàn)欲又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，從而螺旋式的提升學(xué)生寫作能力。

3.大大拓寬了寫作時(shí)空。自媒體打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)受時(shí)間、空間限制的局限。過(guò)去課堂作文教學(xué)有很強(qiáng)的時(shí)間限制，一般初中學(xué)生的寫作練習(xí)為一周或者兩周一次，一堂作文課結(jié)束后要求學(xué)生提供一篇作文交由教師批閱批改。這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式不僅教師需要花大量時(shí)間精力，而且無(wú)法精準(zhǔn)針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只有在眾多的學(xué)生中抓典型進(jìn)行示范。自媒體的出現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都是寫作的主體，每一個(gè)學(xué)生在自媒體上寫作都可以獲得一對(duì)一甚至一對(duì)多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每一個(gè)讀者受眾對(duì)閱讀的內(nèi)容都有評(píng)價(jià)的權(quán)利，這些評(píng)論有些可以成為很好的建議指導(dǎo)。尤其是學(xué)生的自媒體賬號(hào)在班級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)圈里傳播，這些人作為讀者都樂(lè)意給學(xué)生提供指導(dǎo)評(píng)論，這樣就減少了教師個(gè)體批閱評(píng)論每個(gè)學(xué)生作文的時(shí)間和精力，同時(shí)提高了效率，還能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。此外，教師還可利用自媒體開辟第二課堂，教師除了傳統(tǒng)方式在學(xué)校課堂上安排布置作業(yè)外，還可以通過(guò)QQ 群、微信群、微信等來(lái)布置作業(yè)，從而拓寬了課堂渠道，教師還可以通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批閱指導(dǎo)，可以隨時(shí)隨地開展教學(xué)工作，讓課堂空間也因此得到改變。

二、借助自媒體促進(jìn)初中作文高效教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)自媒體的正確認(rèn)知。自媒體對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)渠道都受到了很大的影響。為了適應(yīng)自媒體的發(fā)展，初中作文教學(xué)應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)觀念。首先，教師自身應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自媒體作文教學(xué)的認(rèn)知，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)可推廣自媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用普及。其次，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)借助自媒體進(jìn)行作文教學(xué)的方式方法，要緊跟時(shí)代步伐，不斷尋找和探索最適合的教學(xué)策略，促進(jìn)自媒體和作文教學(xué)的融合。在教師將自媒體融入到初中作文教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生意識(shí)到生活和作文緊密相關(guān)，生活是作文的體驗(yàn)，作文是生活的升華。自媒體就是生活的一部分，通過(guò)自媒體閱讀、積累素材是每天日?；纳罘绞剑谶@種不知不覺(jué)的浸潤(rùn)下不斷提升學(xué)生寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活、自媒體、作文三者有效的銜接，促進(jìn)初中作文教學(xué)。最后，要不斷嘗試新的自媒體方式來(lái)促進(jìn)初中作文教學(xué)，根據(jù)各種自媒體的優(yōu)缺點(diǎn)有選擇的為學(xué)生推薦和使用自媒體平臺(tái)，以促進(jìn)作文高效教學(xué)。

2.借助自媒體進(jìn)行寫作訓(xùn)練。寫作需要真情實(shí)感，有感而發(fā)的作文最能觸動(dòng)人心。傳統(tǒng)的作文教學(xué)很多時(shí)候都是讓學(xué)生生硬地面對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，所以有時(shí)候?qū)W生常常冥思苦想也不知如何下筆，下筆之后寫出來(lái)的內(nèi)容也缺乏真實(shí)情感。隨著自媒體的興起，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)微信朋友圈等，比如規(guī)定一個(gè)星期發(fā)5 條，一條字?jǐn)?shù)不少于200 字。這樣一個(gè)星期就相當(dāng)于寫了1000 字的作文。而且大家也都知道，發(fā)朋友圈，總是有感而發(fā)的內(nèi)容。比如今天遇到什么煩惱，突然想找找人傾述；今天吃到什么美食，想要和身邊的人分享；身邊發(fā)生了有趣的經(jīng)歷，想要告訴大家……這些事情每天都會(huì)發(fā)生，剛剛遇到的時(shí)候可能很有寫作的沖動(dòng)和想法，很有個(gè)人情感在里面，但是這些又都是生活瑣事、小事、微不足道的事情，誰(shuí)也不會(huì)把這些事情長(zhǎng)期記在心里，時(shí)過(guò)境遷也就忘記了，但是如果每天把當(dāng)時(shí)的情景心情都記錄下來(lái)，又是難得的寫作題材。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫微信朋友圈，教師及時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的微信朋友圈，一些寫的好的微信朋友圈內(nèi)容可以分享到學(xué)生班級(jí)群，并根據(jù)這些微信朋友圈短文進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，和學(xué)生一起分享討論其中的寫作技巧，還可以由此契機(jī)不斷發(fā)散擴(kuò)大，把更多的作文寫作技巧融入進(jìn)來(lái)講解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更廣闊的思考，因?yàn)榱擞芯唧w的場(chǎng)景，此時(shí)的作文教學(xué)效果可能更佳。此外，教師還可以將這些內(nèi)容發(fā)布或者鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)布到一些關(guān)注度比較高的自媒體平臺(tái)上，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和提升學(xué)生寫作的滿足感、成就感。

3.引導(dǎo)學(xué)生有效使用自媒體。微信群、QQ 群等可以促進(jìn)學(xué)生和教師的互動(dòng)，教師也可以通過(guò)這些自媒體渠道發(fā)布作文寫作學(xué)習(xí)資料。通過(guò)這些自媒體平臺(tái)發(fā)布資料，可以促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方的互動(dòng)了解，構(gòu)建良好的家校合作關(guān)系。初中學(xué)生特別重視教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)，當(dāng)教師通過(guò)自媒體平臺(tái)展示學(xué)生的各種短文、片段、作文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是很大的，這能夠有效提升學(xué)生的寫作興趣。家長(zhǎng)也可以借助這些自媒體平臺(tái)參與到互動(dòng)中來(lái)，作為學(xué)生的監(jiān)督者參與，對(duì)學(xué)生獲得的寫作成績(jī)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)自己的自媒體平臺(tái)發(fā)布自家孩子的一些作文、片段、短文等等，這樣不僅是對(duì)孩子的關(guān)懷和記錄，也是對(duì)他寫作的鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極協(xié)調(diào)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多方資源，共同搭建一些可以交流、瀏覽、展示、評(píng)比、評(píng)論的自媒體作文展示練習(xí)平臺(tái)，從而有效激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自媒體這種自由、開放的形式來(lái)提升寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

自媒體所具有的交互性、融合性、自由性等優(yōu)勢(shì)以及自媒體所具有的生活化、碎片化、零散化的特點(diǎn)，為初中作文教學(xué)提供了良好的平臺(tái)。在自媒體蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為生活中不可或缺的組成部分的當(dāng)下，教師要重視自媒體對(duì)初中作文教學(xué)的影響意義，尋求科學(xué)有效的方式把自媒體融入到初中作文教學(xué)中來(lái)。