浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 余佳璐

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，越來(lái)越多的教師追求課堂教學(xué)有效性的不斷提高。在這種情況下，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使課堂教學(xué)效率得到有效提高。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在小學(xué)教學(xué)中，為了全面貫徹新課程教學(xué)理念，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身角色，將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)。在以學(xué)生為主體的課堂上，學(xué)生才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了改變，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自身的主體作用，并且在課堂上充分發(fā)揮主體作用，使得課堂氣氛更加輕松、活躍。另外，教師還要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與手段，采用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。如小組合作學(xué)習(xí)方法，該方法有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，并有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展。例如在“測(cè)量”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師先將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后各個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己知道的測(cè)量工具，之后教師再總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的測(cè)量工具，主要有標(biāo)桿、卷尺以及測(cè)繩，最后讓各個(gè)小組的學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬、書(shū)桌的長(zhǎng)寬高、黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)量結(jié)束以后說(shuō)說(shuō)不同物體在測(cè)量的時(shí)候適用哪種測(cè)量工具。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力

學(xué)生探究的前提就是問(wèn)題，所以探究式教學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)容就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，明確需要討論與解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)懸念提出問(wèn)題，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與知識(shí)探索欲充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。例如教師在對(duì)“克與千克”知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己去買(mǎi)一些稱斤的東西，讓學(xué)生事先明白克與千克之間的區(qū)別以及聯(lián)系。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：你們買(mǎi)的什么東西需要進(jìn)行稱斤？一般你們買(mǎi)的這些東西有多重？然后拿出事先準(zhǔn)備好的東西讓學(xué)生猜測(cè)其重量，并問(wèn)學(xué)生：你們感覺(jué)這些東西大概有多重？這個(gè)時(shí)候，教師可以將秤展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其各個(gè)部件的作用以及物品的稱重方法。之后學(xué)生在秤上放置教師拿出來(lái)的東西，觀察指針的走向，讀出指針?biāo)谖恢玫臄?shù)字，進(jìn)而確定物品的重量。下課以后，教師可以將秤留給學(xué)生，讓他們自己稱一些其他東西，感受知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得課堂教學(xué)形式更加新穎，學(xué)生的參與積極性也更強(qiáng)。小學(xué)生年紀(jì)比較小，在數(shù)學(xué)課堂上抽象邏輯思維能力較為缺乏，所以教師通常會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容并開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求沒(méi)有較多關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂與生活不接軌，課堂效率不理想，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也難以提高。例如在“折線統(tǒng)計(jì)圖”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展一個(gè)主題調(diào)查活動(dòng)，主題為“我的菜籃子”，調(diào)查蔬菜價(jià)格一天的跌漲情況。教師劃分班級(jí)學(xué)生為數(shù)個(gè)小組到菜市場(chǎng)調(diào)查各種蔬菜的價(jià)錢(qián)，主要有三個(gè)調(diào)查時(shí)間點(diǎn)，分別是早晨6 點(diǎn)、中午12 點(diǎn)以及晚上8 點(diǎn)，最后制作一個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，將調(diào)查結(jié)果顯示出來(lái)。在課堂講解中，教師要讓各個(gè)小組所制作的折線統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并根據(jù)所掌握的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，這既是通過(guò)生活舞臺(tái)來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)，也是利用數(shù)學(xué)顯微鏡來(lái)觀察生活。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育改革持續(xù)深入的背景下，教師要結(jié)合新的教育理念與教學(xué)要求改善課堂教學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而增加課堂趣味性，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，分別是創(chuàng)新教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力；開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。另外，教師還要不斷提高自身的素養(yǎng)與能力，唯有如此，才能有效提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。