南京商業(yè)學校 湯向陽

在信息化大背景下，高職會計教學也逐漸由電算化向信息化轉(zhuǎn)變發(fā)展。這一發(fā)展，完全改變了傳統(tǒng)高職會計教學的模式和教學方法，也向教師和學生提出了更高的要求。教師和學生需要了解信息化，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，對傳統(tǒng)高職會計教學中出現(xiàn)的問題提出合理科學的解決方案，從而實現(xiàn)會計教學模式以及內(nèi)容的全方位改革。更重要的是，在高職會計教學的改革中，學校和教師也要根據(jù)社會和市場的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量和高素質(zhì)的會計人才，培養(yǎng)能適應信息化的會計人才。

一、發(fā)揮學生主導作用，注重教學改革創(chuàng)新

由于會計職業(yè)在我國出現(xiàn)已久，會計的培訓已經(jīng)有一個較為完善的體系，高職會計教學也有屬于自己的一套教學方法。對于當下而言，教學改革要不斷創(chuàng)新的目的就是適應時代的發(fā)展。在教學改革創(chuàng)新的過程中，首先要注意的就是保持學生在學習中的主體地位。在教學過程中，學生和教師應共同參與，以學生為主體，以教師為主導，更多地把課堂教學與生活相結(jié)合，真正做到學有所得、學為所用。教師應尊重學生的獨立思考，一個永遠保持獨立思想的人才是真正的智者。所以學生自身的思考能力是教學改革中一項重要的能力，激發(fā)學生無限潛能是教學改革成功的體現(xiàn)。在教學過程之中，也可以適當添加發(fā)揮學生自主能力的實踐課程，通過發(fā)揮學生的能動性達到教學目的。

二、正確認識學習主體，科學系統(tǒng)設計教學

伴隨著信息化時代的到來和快速發(fā)展，高職會計教學的機動性愈加突出。不管是對于高職會計教師而言，還是對于教育廳及教學專家而言，都應該保持清楚的認識，學生才是學習的主體。另外在教學設計方面，要考慮進行巧妙的設計，使教學和實際生活息息相關，又能滿足日后學生的工作需求。教學方式得當，教學過程階段化、開放化，精簡教學內(nèi)容等都可以實現(xiàn)教學轉(zhuǎn)變，但是究竟采取何種形式實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學設計的問題，需要高職會計教師結(jié)合學生的特色進行精準化分析并采取行動，這也是對專業(yè)教師的一項嚴峻考驗。教師應先在每堂課前整理出當堂課程的教學目標，根據(jù)教學目標思考自己的教學方式，目標不同自然會影響教學方式，這是會計專業(yè)教師進行教學的一般流程。

三、注重提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)出色專業(yè)教師

一個優(yōu)秀的學生背后必定會有一個優(yōu)秀的教師，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)化的會計人才，必須先配給學生專業(yè)強、素養(yǎng)高的教育者。首先，教育部門需要注意教師的培養(yǎng)任務，現(xiàn)在高職會計院校最為缺乏的就是出色的教師了，要注重為教育培養(yǎng)教育者，以滿足社會的需求。其次，學校要注意給教師的福利安排，在防止現(xiàn)有優(yōu)秀教師跳槽的同時，不斷去挖掘和引進更多優(yōu)秀的專業(yè)教師，加強思想工作，讓每個教師都能擁有一切為了學生、為了當代中國教育的觀念。同時，有些教師認為教育高職學生降低了自己的身段，所以更愿意投入本科院校的教學中，這種想法未免太過膚淺。教學的最終目的都是為信息化時代培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，教得好高職也是好教師。另外，教師自身也要注意時刻提升自己的專業(yè)能力，不斷汲取新知識，以與信息化時代相適應。唯有三管齊下，才可以有效培養(yǎng)為高職會計教育服務的好教師。

四、適應信息時代發(fā)展，培養(yǎng)學生信息思維

正所謂“時代造英雄”，信息化的發(fā)展使得社會對會計專業(yè)學生的思維能力、信息能力要求較為嚴苛。但是學習會計的人由于自身數(shù)學能力頗強，擁有獨立思考的能力，所以在思維能力和信息能力的學習方面也會相對較快。學生這一能力的提高會為將來的就業(yè)帶來便利，有利于為社會做出巨大的貢獻。學生擁有強大的信息思維，對于自身也有巨大益處，比如在學習理科性強的知識時會更加輕松，在競爭中會更加自信。人最不怕有百技壓身，培養(yǎng)了信息思維，百益而無一害。

五、結(jié)語

綜合以上可得，面對信息化的普及和轉(zhuǎn)變，高職會計教學的改革迫在眉睫。它既順應了時代的需求，也能為國家提供更多的人才，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、能夠良好適應信息化的優(yōu)秀會計專業(yè)人才。至關重要的是，這些改革不僅需要學校和教師的努力，而且也離不開社會和學生的努力，只有在全體成員的努力之下，高職會計教學才能夠真正做到深度改革，更好地適應信息化。教師也應提出合理科學的改革措施，深度優(yōu)化課堂質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容，最終達到全面提升課堂效率和質(zhì)量的目標。