張春勇

(江蘇省鹽城市步鳳中學(xué) 224000)

由于物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的自然學(xué)科，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著非常積極的作用.但是，在以往教學(xué)的過程中，由于教學(xué)思想和教學(xué)模式的單一、僵化，很難突出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐特征，更難使學(xué)生的動(dòng)手能力得到有效地鍛煉.基于這種現(xiàn)象，教師必須要對(duì)初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑進(jìn)行探索，找尋更加科學(xué)適宜的動(dòng)手能力培養(yǎng)方式.

一、誘發(fā)學(xué)生好奇心理

在初中階段，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，其自主學(xué)習(xí)動(dòng)力大多是來源于興趣、好奇心和探究欲望.在物理教學(xué)過程中，要想使學(xué)生的動(dòng)手能力得到更加充分的培養(yǎng)，首先必須要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，提升學(xué)生對(duì)課堂的好奇心和對(duì)知識(shí)的探索欲望.教師要以合理的手段誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究.尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，蘊(yùn)含了許多有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)形式也非常豐富.對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，有著較好的促進(jìn)作用，因此教師要學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的價(jià)值.

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)《浮力》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述一些歷史上與浮力有關(guān)的有趣故事，如“曹沖稱象”.也可以向?qū)W生介紹比較著名的死海中發(fā)生的有趣現(xiàn)象.通過學(xué)生比較感興趣的事物或現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行充分的思考.包括為什么即使是不會(huì)游泳的人在死海中也不會(huì)沉入水底？為什么利用船只就可以稱出大象的重量？除此之外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用有趣的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)展示，使學(xué)生積極地展開思考.可以利用小乒乓球和小鐵球，來進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加形象、直觀地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)和充分的理解.改正學(xué)生在以往認(rèn)知過程中形成的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升.

二、開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

在初中物理教材中，設(shè)計(jì)了許多驗(yàn)證物理基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要資源.在初中物理教學(xué)過程中，教師要對(duì)這些資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用.通過開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.并且在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也能夠通過親身實(shí)踐體會(huì)到物理知識(shí)應(yīng)用在生活中的途徑，感受物理學(xué)科的魅力，對(duì)物理知識(shí)的來源和相關(guān)物理現(xiàn)象的原理進(jìn)行全面認(rèn)識(shí).因此在教學(xué)過程中，教師要開展實(shí)踐探究活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，利用教材中豐富的教學(xué)資源，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生不斷對(duì)自身的動(dòng)手能力進(jìn)行提升.

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)《壓強(qiáng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，向?qū)W生展示與壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開思考，探究形成這種現(xiàn)象的原因，以此引出壓力的概念.在此基礎(chǔ)上，詢問壓力的作用效果有哪些？都體現(xiàn)在哪些方面？產(chǎn)生這種作用效果是由于哪些因素的影響而造成的？接下來再讓學(xué)生帶著這些疑問去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，根據(jù)教材中給出的實(shí)驗(yàn)步驟，開展“壓力作用效果的影響因素”實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生對(duì)可能影響壓力作用效果的因素進(jìn)行猜想，教師也可以給學(xué)生提供一些猜想方向.通過觀察方桌陷入沙中的深度來判定壓力產(chǎn)生的作用效果.通過這種小實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

三、創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)過程中，無論是對(duì)新課進(jìn)行講解，還是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究，演示實(shí)驗(yàn)都能起到非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的另一種有效途徑.通過演示實(shí)驗(yàn)，能夠使物理教學(xué)由抽象化特點(diǎn)向具體化、形象化的特征轉(zhuǎn)變.使學(xué)生找到理解抽象物理知識(shí)的方法，對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，形成長久的記憶，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力.因此教師也應(yīng)利用好物理演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫以往教學(xué)過程中形成的固有教學(xué)方式，突破單一、枯燥的教學(xué)模式，使物理教學(xué)更加具有開放性、多樣性.促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與到演示環(huán)節(jié)中，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示向表演進(jìn)行轉(zhuǎn)變.

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)《光的反射》中平面鏡成像規(guī)律時(shí).可以在教學(xué)中融入一些與生活關(guān)聯(lián)性較大的開放性問題.也可以利用一些生活中常見的事物對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，并讓學(xué)生充分加入到演示實(shí)驗(yàn)中來.例如，可以用兩個(gè)透明的小藥瓶，其中一個(gè)裝上led燈代替蠟燭；或者將一張白紙對(duì)折后，玻璃板放在折痕處，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)物和象的位置在白紙上進(jìn)行標(biāo)記，最后將白紙?jiān)俅螌?duì)折，看標(biāo)記點(diǎn)是否重合.通過這種形式，不僅能夠讓學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)過程中有較高的參與度，同時(shí)也使其通過親身實(shí)踐操作對(duì)光的反射定律有了深刻印象，鍛煉了自身的動(dòng)手能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果.

由此可見，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅與學(xué)科特點(diǎn)有著較強(qiáng)的一致性，同時(shí)也是當(dāng)前教育發(fā)展對(duì)物理教學(xué)提出的基本要求.因此教師要對(duì)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行利用，通過多種不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、親身實(shí)踐，使學(xué)生能夠在更加廣闊的空間中，獲得動(dòng)手能力的鍛煉，進(jìn)而使自身的綜合素質(zhì)得到全面的提升.