王小龍

(甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué) 735100)

針對初中物理這一學(xué)科來說，是在實(shí)驗(yàn)展示的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)形態(tài)的變化、各種力的作用原理進(jìn)行討論和分析.可以說，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充.通過有效的物理實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，深化了物理理論知識，提升了自身的實(shí)踐操作、觀察和分析能力等，真正落實(shí)了核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo).基于此，教師必須要立足于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，改變以往的“口頭實(shí)驗(yàn)”模式，借助多元化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)物理學(xué)科的育人價(jià)值.

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生興趣的價(jià)值分析

基于物理學(xué)科具有極強(qiáng)探索性的特點(diǎn)，以及新課程改革下的教學(xué)要求，重視并加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅僅是學(xué)科特點(diǎn)的要求，也是適應(yīng)新課程改革的必然要求.具體來說，全面加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果.基于此，教師在優(yōu)化和改進(jìn)初中物理教學(xué)的時(shí)候，必須要以喚醒學(xué)生的內(nèi)在求知欲望作為第一要?jiǎng)?wù).但是在以往的課堂教學(xué)中，單純地以理論知識開展教學(xué)，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，感受物理知識的魅力，最終激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.

其次，有助于學(xué)生探究興趣的培養(yǎng).在初中物理教學(xué)中，由于學(xué)生剛剛接觸物理這一學(xué)科，并且物理知識相對比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常面臨著較大的困難.面對這一現(xiàn)狀，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)的時(shí)候，可借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，分析和討論原因.在這一過程中，學(xué)生會對物理概念、規(guī)律等進(jìn)行全面、深刻的認(rèn)識，最終深化物理教學(xué)重難點(diǎn).

最后，有助于學(xué)生實(shí)踐操作興趣的培養(yǎng).新課程改革下，教師在開展物理教學(xué)的時(shí)候，不僅僅要提升學(xué)生的物理解題能力，還要在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展.因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的理論知識灌輸式教學(xué)模式，全面加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo).

二、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略

1.借助實(shí)驗(yàn)促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣意識

以往，教師在組織和開展物理課堂教學(xué)的時(shí)候，基本上都是按照教材中的內(nèi)容，照本宣科進(jìn)行知識講解.同時(shí)，教師在具體的教學(xué)中，基本上都是課堂上以理論知識教學(xué)為主，在課下則是開展題海戰(zhàn)術(shù).在這種教學(xué)模式下，初中物理課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還會受到物理知識生澀難懂等因素的制約，致使課堂教學(xué)效果不佳，難以滿足新課程改革下的教學(xué)目標(biāo).面對這一現(xiàn)狀，教師在優(yōu)化和改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要充分借助物理實(shí)驗(yàn)這一途徑，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，與教師形成良好的互動(dòng)，活躍課堂的氛圍，最終完成高效初中物理課堂的構(gòu)建.以“凸透鏡成像”教學(xué)為例，為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，教師在具體的教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生積極開展“凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到這一實(shí)驗(yàn)的操作中，引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中，觀察物理現(xiàn)象并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄.之后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一實(shí)驗(yàn)過程，展開交流和討論，不斷提升物理課堂中師生、生生互動(dòng)的效果.

2.利用物理實(shí)驗(yàn)展示趣味，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：興趣是做好的教師.在具體的教學(xué)中，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)心的求知欲望，才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)參與、積極思考，最終提升學(xué)習(xí)的效果.因此，教師在優(yōu)化和改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要不斷激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生從內(nèi)心愛上物理這一學(xué)科，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望.為了達(dá)到這一效果，教師在開展教學(xué)的時(shí)候，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置豐富多彩的物理小實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在極具趣味性的物理實(shí)驗(yàn)中，感悟物理知識的魅力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到物理知識學(xué)習(xí)中.以“熱學(xué)”相關(guān)知識教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師就給學(xué)生設(shè)計(jì)了一定的趣味性小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展了“紙盒燒水”的小實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾，使得學(xué)生在觀察中，喚醒了自身的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生以良好的狀態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)中.同時(shí)，通過多種趣味性小實(shí)驗(yàn)的融入，也使得初中物理課堂不再枯燥，更加生動(dòng)有趣.

3.利用生活實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)生活探究興趣

物理與實(shí)際生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見物理知識的影子.因此，在新課程背景下，教師在開展物理課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要提升學(xué)生的物理知識應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的.為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，一方面教師應(yīng)積極開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作中，深化和理解物理知識，提升知識的應(yīng)用能力等.具體來說，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生探究“魚塘中的魚為什么沉不下去”、“水缸外部出汗”等實(shí)驗(yàn)；另一方面，為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的，教師還必須要充分利用課堂、課外時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，或者開展社會實(shí)踐活動(dòng)、社會調(diào)查研究等，促使學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查的過程中，深化物理知識，并將物理知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的.例如，教師在完成電學(xué)基本知識教學(xué)之后，就給學(xué)生布置了一項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在課下了解自己家庭中的照明線路，使得學(xué)生明確家庭電路中的開關(guān)、導(dǎo)線、電燈、進(jìn)戶線等.接著，教師指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)簡易的小臺燈.在這一實(shí)踐過程中，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識，也達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的.

4.積極優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)

基于初中物理的學(xué)科特點(diǎn)，以及物理新課程改革的需求，物理教學(xué)不能僅僅停留在教材上，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對物理實(shí)驗(yàn)形成全面、深刻的認(rèn)識，最終增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)意識.基于此，教師在優(yōu)化和改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的時(shí)候，可充分借助物理實(shí)驗(yàn)這一途徑，促使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)觀察中，感受物理魅力、觀察和研究物理現(xiàn)象，最終促使學(xué)生在觀察和分析中，強(qiáng)化自身的實(shí)驗(yàn)意識.以“光的折射”教學(xué)為例，教師在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識的時(shí)候，就充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合PPT給學(xué)生展示了一個(gè)現(xiàn)象：將一根筷子放進(jìn)水中，引導(dǎo)學(xué)生對其展開觀察，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)此時(shí)的筷子如同折斷了.接著，教師提出問題：“根據(jù)這一現(xiàn)象，就可以判定是光的折射現(xiàn)象么？”針對這一問題，由于學(xué)生對物理知識掌握比較少，常常會發(fā)生錯(cuò)誤的判斷.基于此，教師再次引導(dǎo)學(xué)生自行開展實(shí)驗(yàn)，對其展開驗(yàn)證.如此一來，學(xué)生在驗(yàn)證的過程中，對自身的判斷進(jìn)行了檢驗(yàn)，深化了這一部分知識的理解.同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生也深刻感受到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，逐漸樹立了強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

綜上所述，基于初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，全面加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一種必然趨勢.因此，教師必須要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行全面、深刻的認(rèn)識，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法促進(jìn)師生互動(dòng)、增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)趣味性、提升知識應(yīng)用能力、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察能力、創(chuàng)新能力等，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的育人目標(biāo).