趙飛，張艷

（昆明醫(yī)科大學(xué)，云南 昆明 650500）

《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》指出：統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國(guó)共產(chǎn)黨凝聚人心、匯聚力量的政治優(yōu)勢(shì)和戰(zhàn)略方針，是奪取革命、建設(shè)、改革事業(yè)勝利的重要法寶，是增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位的重要法寶，是全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要法寶。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。[1]高校統(tǒng)一戰(zhàn)線作為黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要領(lǐng)域和重要陣地，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作是我國(guó)高等教育工作的重要組成內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。在“所有制形式更加多樣、社會(huì)階層更加多樣、社會(huì)思想觀念更加多樣”的“三個(gè)多樣”新特點(diǎn)的新形勢(shì)下，處在新時(shí)代的大學(xué)生群體，對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀的程度，面對(duì)高校統(tǒng)戰(zhàn)工作適應(yīng)新時(shí)代新形勢(shì)發(fā)展，提高新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)成才，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要求我們必須凝聚各方面力量共同奮斗。

2019年3月到2019年5月，調(diào)查小組用兩個(gè)月的時(shí)間以云南省某醫(yī)科院校在校學(xué)生為主要研究調(diào)查對(duì)象，制作《新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，先后共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷830份，收回問(wèn)卷830份，有效問(wèn)卷813份，問(wèn)卷有效率為97.95%。調(diào)查問(wèn)卷和訪談采取了微信、QQ、E-mail等新媒介途徑和面對(duì)面?zhèn)鹘y(tǒng)訪談等相結(jié)合多種方式進(jìn)行隨機(jī)抽樣等多種方法調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)束后，調(diào)查小組對(duì)813份調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)錄入SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

一、新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知和教育調(diào)查現(xiàn)狀

（一）調(diào)查樣本的基本情況

調(diào)查小組共收回有效調(diào)查問(wèn)卷813份，如表1。

（二）大學(xué)生群體對(duì)新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀的總體情況

課題組對(duì)收回的813份問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在調(diào)查關(guān)于“什么是最新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義”的問(wèn)卷時(shí)（圖1），僅僅只有17.34%的調(diào)查者認(rèn)為自己“清楚”新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義，82.66%的調(diào)查者認(rèn)為對(duì)新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義表示“不是很清楚”或“完全不了解。”在對(duì)“在我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線是由誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的？”的調(diào)查時(shí)（圖2），調(diào)查者認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨是我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)者。這充分反應(yīng)了新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)共產(chǎn)黨認(rèn)知明確，方向和立場(chǎng)正確。。

表1：調(diào)查樣本的基本情況一覽表

圖1

圖2

在對(duì)“新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的主題是什么？”的調(diào)查時(shí)（圖3），僅僅只有18.94%的調(diào)查者認(rèn)為新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的主題是“大團(tuán)結(jié)、大聯(lián)合”，72.69%的調(diào)查者認(rèn)為是“團(tuán)結(jié)和民主”，還有6.77%的調(diào)查者認(rèn)為是“壯大自身力量”，1.6%的調(diào)查者認(rèn)為是“增進(jìn)友誼”，從問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生對(duì)新時(shí)代統(tǒng)一戰(zhàn)線的主題認(rèn)知很模糊，這一數(shù)據(jù)結(jié)果與調(diào)查“什么是新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義？”認(rèn)知數(shù)據(jù)結(jié)果相似。

圖3

在對(duì)“統(tǒng)戰(zhàn)工作中最重要的群體是？”調(diào)查時(shí)（圖4），86.72%的調(diào)查者認(rèn)為是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，5.54%的調(diào)查者認(rèn)為是“無(wú)黨派人士”，5.66%的調(diào)查者認(rèn)為“不清楚”，還有2.09%的調(diào)查者認(rèn)為是“其他黨派人士”。在對(duì)“你認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線知識(shí)與自己的關(guān)系”調(diào)查時(shí)（圖5），40.47%的調(diào)查者認(rèn)為是“很緊密”，55.35%的調(diào)查者認(rèn)為“一般”，4.18%的調(diào)查者認(rèn)為是“沒什么關(guān)系?！睆囊陨线@些數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知不夠全面，認(rèn)知程度不高，亟待加強(qiáng)，在一定程度上是我國(guó)高校統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)教育存在缺陷，折射到大學(xué)生群體上是大學(xué)生對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線知識(shí)認(rèn)知不足。

圖4

圖5

二、新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀的影響因素分析

1.分析不同性別、民族、文化程度、年級(jí)、政治面貌、專業(yè)、家庭所在地、是否為學(xué)生干部等因素對(duì)于大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀的影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：不同性別、學(xué)歷、政治面貌、學(xué)科專業(yè)、家庭所在地的大學(xué)生人群對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知均不全相同，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表2。

為更加全面科學(xué)了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生群體對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論認(rèn)知和教育現(xiàn)狀，課題組通過(guò)對(duì)初步了解和接觸統(tǒng)戰(zhàn)知識(shí)的時(shí)間，以及是否定期學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)相關(guān)政策知識(shí)兩大因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：初步了解和接觸統(tǒng)戰(zhàn)知識(shí)的時(shí)間，以及是否定期學(xué)習(xí)統(tǒng)戰(zhàn)相關(guān)政策知識(shí)兩大因素對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的理解均有差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表3。

表2：大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線含義的單因素分析結(jié)果

表3

同時(shí)課題組通過(guò)Pearson相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知的情況存在顯著的從下表可知，利用相關(guān)分析去研究“初步了解或者接觸知道統(tǒng)戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的時(shí)間階段”和“新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義”“學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線與自己的關(guān)系”之間的相關(guān)關(guān)系，使用Pearson相關(guān)系數(shù)去表示相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)弱情況。數(shù)據(jù)顯示他們之間的相關(guān)系數(shù)值為0.168和0.221，并且呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性，因而說(shuō)明“初步了解或者接觸知道統(tǒng)戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)的時(shí)間階段”和“新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義”“學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線與自己的關(guān)系”之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。如表4。

表4：Pearson相關(guān)

“學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)一戰(zhàn)線最新政策和知識(shí)的時(shí)間間隔”對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知現(xiàn)狀：通過(guò)Pearson相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知的情況存在顯著的從表可知，利用相關(guān)分析去研究“學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)一戰(zhàn)線最新政策和知識(shí)的時(shí)間間隔”和“新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義”“學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線與自己的關(guān)系”之間的相關(guān)關(guān)系，使用Pearson相關(guān)系數(shù)去表示相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)弱情況。數(shù)據(jù)顯示他們之間的相關(guān)系數(shù)值為0.215和0.333，并且呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性，因而說(shuō)明“學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)一戰(zhàn)線最新政策和知識(shí)的時(shí)間間隔”和“新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義”“學(xué)習(xí)統(tǒng)一戰(zhàn)線與自己的關(guān)系”之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。如表4所示。

可以看出，表4所示與表3通過(guò)不同的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析，均呈現(xiàn)差異性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。究其原因分析：從調(diào)查研究顯示，男生群體對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)知高于女生群體，分析其原因，可能是男生對(duì)時(shí)事政治等方面知識(shí)的關(guān)注度要高于女生，而且了解學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)戰(zhàn)工作的部門。其次，學(xué)歷越高對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)知越高，可能跟所學(xué)課程知識(shí)面和閱歷有關(guān)；中共黨員（含預(yù)備黨員）對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線的認(rèn)知明顯高于其他政治面貌的比例，這說(shuō)明中共黨員（含預(yù)備黨員）在接受黨章黨規(guī)等理論知識(shí)教育過(guò)程中，掌握的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識(shí)機(jī)會(huì)越大。再次，人文社科專業(yè)認(rèn)知程度明顯高于醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)，這說(shuō)明人文社科專業(yè)接觸統(tǒng)一戰(zhàn)線的相關(guān)知識(shí)政策的機(jī)會(huì)越大，更容易學(xué)習(xí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線相關(guān)理論知識(shí)。城鎮(zhèn)學(xué)生的認(rèn)知程度也要明顯高于農(nóng)村學(xué)生，可能是跟成長(zhǎng)的大環(huán)境教育有關(guān)，城鎮(zhèn)更容易獲得關(guān)于統(tǒng)一戰(zhàn)線相關(guān)知識(shí)理論政策。

三、積極探索新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育的路徑

習(xí)近平在中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上明確指出，“統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作，必須全黨重視，大家共同來(lái)做?！盵2]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上也進(jìn)一步指出：“把高校思想政治工作納入黨建工作和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，確保高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。”[3]這對(duì)于我們積極探索新時(shí)代大學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論認(rèn)知和教育的路徑具有重大現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（一）新時(shí)代高校統(tǒng)一戰(zhàn)線要積極主動(dòng)融入到大學(xué)生思想政治教育工作全過(guò)程全方位，提高統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)教育的有效性

新形勢(shì)下，高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，人們?cè)趦r(jià)值取向、思想觀念、道德意識(shí)、行為方式都發(fā)生著深刻變革，如何正確處理多樣性和一致性的關(guān)系，如何最大限度地增加積極因素，最大限度地消除消極因素，最大限度地求同存異，最大限度地求同克異，最大限度地凝聚人心和匯聚力量，最大限度地發(fā)揮“同心圓”作用？這就要求我們必須將高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)教育主動(dòng)融入到大學(xué)生思想政治教育教學(xué)工作全過(guò)程全方位中，融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)思想政治理論課和《形勢(shì)與政策》等主要渠道開展高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的普及和覆蓋，通過(guò)電視報(bào)紙傳媒、講座報(bào)告、新媒體、課堂講授和學(xué)生活動(dòng)等多種形式加大對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的宣傳和認(rèn)知教育，充分發(fā)揮第二課堂的實(shí)踐育人作用，將“第一課堂”主渠道和“第二課堂”教育相結(jié)合，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)將高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)熟悉和掌握。同時(shí)通過(guò)接觸統(tǒng)戰(zhàn)人士加強(qiáng)對(duì)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的理解和認(rèn)知，注意把握大學(xué)生中的不同群體比如少數(shù)民族和港澳臺(tái)同胞的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的教育，有針對(duì)性的開展統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的教育。課題組在對(duì)“您對(duì)國(guó)家實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一的看法是”的調(diào)查時(shí)，90.96%的調(diào)查者認(rèn)為“隨著國(guó)力的增強(qiáng)會(huì)實(shí)現(xiàn)的（圖6）”這一結(jié)果通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，在性別、民族、政治面貌和家庭所在地不同因素上對(duì)“國(guó)家實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一”的看法并不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。因此，積極發(fā)揮高校統(tǒng)一戰(zhàn)線在大學(xué)生思想政治教育工作中的“凝聚共識(shí)、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量”獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把統(tǒng)一戰(zhàn)線理論與高校自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，在開展高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作中始終貫穿“立德樹人”這一根本任務(wù)，更好地發(fā)揮高校統(tǒng)一戰(zhàn)線服務(wù)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作，提高統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)教育的有效性。

圖6

（二）加強(qiáng)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷深化統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)作用的認(rèn)識(shí)

課題組調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的總體情況來(lái)分析，當(dāng)前，加強(qiáng)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷深化統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)作用的認(rèn)識(shí)已經(jīng)刻不容緩。從課題組掌握的當(dāng)前大學(xué)生群體對(duì)“ 新時(shí)期統(tǒng)一戰(zhàn)線的含義、內(nèi)涵、主題以及統(tǒng)一戰(zhàn)線第一步黨內(nèi)法規(guī)”的認(rèn)知總體不理想，在一定程度上是對(duì)當(dāng)前高校開展統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)教育不夠重視的反映和體現(xiàn)。這些都要求我們大學(xué)生必須加大對(duì)關(guān)于高校統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)作用的認(rèn)知程度。作為大學(xué)生個(gè)體，要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在做好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)同時(shí)，要注重統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，定期加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高和加強(qiáng)自身人文社會(huì)科學(xué)文化素養(yǎng)。課題組在對(duì)“您認(rèn)為高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作是否需要重視”的調(diào)查時(shí)（圖7），81.06%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該重視高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作。這就要求高校要加大統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)在校園的傳播和普及，積極營(yíng)造統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的良好文化氛圍和統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)結(jié)合實(shí)際讓大學(xué)生切身感受到統(tǒng)一戰(zhàn)線工作在服務(wù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展和大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷深化對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線理論知識(shí)作用的認(rèn)識(shí)。

圖7

（三）構(gòu)建新時(shí)代高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的整體合力和“大統(tǒng)戰(zhàn)”的工作格局，加強(qiáng)創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)教育機(jī)制

高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的開展在黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作中扮演著極其重要的角色，不僅有利于滿足高校自身不斷的發(fā)展需求而且在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用越來(lái)越突出。[4]“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人?！盵5]決定了這是高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)發(fā)展的根本問(wèn)題。構(gòu)建構(gòu)建“大統(tǒng)戰(zhàn)”工作格局，形成工作合力是新形勢(shì)下高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)適應(yīng)新常態(tài)、新任務(wù)的客觀需要和現(xiàn)實(shí)需求?！敖y(tǒng)戰(zhàn)工作的本質(zhì)要求是大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合，解決的是人心和力量問(wèn)題。這是我們黨治國(guó)理政必須花大心思、下大氣力解決好的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。”[6]正如亨廷頓指出：“外國(guó)觀念的侵入對(duì)一個(gè)傳統(tǒng)社會(huì)的穩(wěn)定造成的威脅，比軍隊(duì)和坦克更徹底?！盵7]意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)日益復(fù)雜、頻發(fā)，國(guó)際上出現(xiàn)某些西方敵對(duì)分子和反動(dòng)勢(shì)力頻頻散布、鼓吹“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等歪調(diào)，以及一些諸如“新自由主義”、“歷史虛無(wú)主義”、“普世價(jià)值”、“憲政民主”等帶有明顯錯(cuò)誤的政治性思潮，通過(guò)一些看似普通“非馬克思主義”思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段會(huì)被無(wú)限放大影響面，都在不同程度弱化了高校統(tǒng)一戰(zhàn)線，消解了馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，淡化和模糊高校師生的政治信仰，導(dǎo)致他們?cè)趦r(jià)值取向上出現(xiàn)判斷和選擇困難、價(jià)值迷茫，極大地破壞了高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的團(tuán)結(jié)和凝聚。在對(duì)“您認(rèn)為作為開展大學(xué)生思想政治教育工作是否有益于高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展？”的調(diào)查時(shí)（圖8），91.14%的調(diào)查者認(rèn)為“開展大學(xué)生思想政治教育工作是有益于高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展”。

圖8

因此，高校黨委加強(qiáng)對(duì)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)，在思想上要充分認(rèn)識(shí)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線并不是一個(gè)可有可無(wú)的組織，克服傳統(tǒng)輕視甚至忽視高校統(tǒng)一戰(zhàn)線存在的意義。要在工作中樹立“人人都是統(tǒng)戰(zhàn)工作者，人人都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言者”的意識(shí)，努力構(gòu)建“大統(tǒng)戰(zhàn)”、“大宣傳”工作格局，形成工作合力，加強(qiáng)創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)理論知識(shí)教育機(jī)制。

高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重要陣地、中國(guó)特色社會(huì)主義理論宣傳的主要陣地和社會(huì)思潮的前沿陣地，做好高校統(tǒng)一戰(zhàn)線工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。新形勢(shì)下，要充分發(fā)揮和加強(qiáng)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線的凝聚共識(shí)、凝聚人心、凝聚智慧、凝聚力量的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把廣大青年學(xué)生團(tuán)結(jié)和匯聚在黨旗下，積極拓展和創(chuàng)新高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)的實(shí)踐路徑，把廣大師生緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，為高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)凝心聚力，為實(shí)現(xiàn)高校統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力和保障。