毛穎

摘要：專業(yè)群指的是以一個或多個具有較高辦學(xué)實力以及較高就業(yè)率的專業(yè)為核心，以與之相關(guān)或相同的專業(yè)為分布而形成的專業(yè)集合。在當(dāng)前的高職教育工作中，應(yīng)用專業(yè)群開展教育工作，能夠有效加強學(xué)生的專業(yè)實力，構(gòu)建完整的專業(yè)體系，促使教師能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生規(guī)劃一個完美的未來發(fā)展藍圖。基于此，本文將以高職院校為例，對如何在高職院校內(nèi)進行專業(yè)群建設(shè)展開分析。

關(guān)鍵詞：高職院校教育;專業(yè)群建設(shè);建設(shè)實踐;實踐研究

綜合來看，專業(yè)群這一理念在我國以往的教育工作中就已經(jīng)有所體現(xiàn)。比如，在很多院校的一級學(xué)科內(nèi)都會分化成若干相關(guān)的專業(yè)或者是二級學(xué)院，并且這些專業(yè)之間也能夠形成穩(wěn)定的資源共享，達到一個較高的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前社會中，應(yīng)用專業(yè)群開展高職院校教育工作，已經(jīng)成為一件逐漸成熟的教育任務(wù)。但綜合來看，在高職院校內(nèi)專業(yè)職能建設(shè)仍舊存在一些問題，需要得到有效處理以及有效規(guī)避。

一、明確專業(yè)群的發(fā)展方向

正所謂知彼知己，百戰(zhàn)百勝[1]。這一理念不僅可以應(yīng)用于戰(zhàn)場戰(zhàn)略或者是商業(yè)戰(zhàn)略，同時也可以應(yīng)用在專業(yè)群的構(gòu)建工作中。當(dāng)前隨著我國對于教育事業(yè)的關(guān)注度不斷提高，我國的高職院校數(shù)量也在不斷擴展。在這一情況下，生源競爭就成為高職院校證明自己發(fā)展實力的主要標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多情況下，一所高職院校是否能夠吸引到大量的生源，能夠保證生源的質(zhì)量，將會對其自身的發(fā)展情況形成直接影響。對于高職院校來說其自身的專業(yè)競爭力，是其在發(fā)展過程中逐漸形成的。相比于其他院校來說，其會形成不同的就業(yè)優(yōu)勢、合作優(yōu)勢以及社會認同優(yōu)勢。一般情況下，具備較高行業(yè)聲譽以及較高專業(yè)競爭能力的高職院校普遍會受到廣泛考生以及家長的關(guān)注，而一些缺乏專業(yè)實力的院校自然會被大眾所忽視?？傮w來說，形成專業(yè)競爭力的因素有很多種，而其中比較重要的一項就是專業(yè)群的構(gòu)建質(zhì)量。因此在進行專業(yè)群創(chuàng)建時，學(xué)校方面一定要明確整體基礎(chǔ)，確定發(fā)展方向，以此保證學(xué)校的正確發(fā)展。在進行學(xué)校專業(yè)群創(chuàng)設(shè)期間，相關(guān)教育工作者應(yīng)注意兩點問題：第一，確保同區(qū)域內(nèi)沒有與之相同或相似的專業(yè)群，以此降低自己與其他院校之間的競爭力;第二，假設(shè)無法擺脫同專業(yè)群類型的問題，那么高職院校方面就應(yīng)該加強專業(yè)內(nèi)的構(gòu)成方式，以此提高自己的獨特優(yōu)勢。

二、確定專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)

首先，在進行專業(yè)群開設(shè)之前，學(xué)校需要對其他附近高職院校以及高等院校的發(fā)展情況進行了解，探索其是否舉辦過相關(guān)活動，是否有已經(jīng)成立的專業(yè)群，以此作為基礎(chǔ)進行自主設(shè)計，保證專業(yè)群創(chuàng)造的獨特性以及競爭力;其次，學(xué)校需要對自身的發(fā)展實力進行掌握，盡量選擇一些教育水準(zhǔn)較高、教學(xué)力量較為雄厚的專業(yè)作為專業(yè)群核心，否則即便是其他院校沒有開設(shè)的專業(yè)，倘若高職院校自身在這一方面所形成的經(jīng)驗存在缺陷或者是能力不足，那么也不應(yīng)該貿(mào)然開設(shè)專業(yè)群，這樣不僅無法達到相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)，同時也會浪費較多的教育時間以及教育成本;最后，在進行專業(yè)群創(chuàng)辦時，學(xué)校需要提前考量專業(yè)群的創(chuàng)辦效益以及價值，盡量避免不必要的工作損失。當(dāng)學(xué)校方面能夠確定這三點內(nèi)容之后，就意味著其已經(jīng)能夠明確大類的專業(yè)群走向。之后，其需要進行內(nèi)部探索，對專業(yè)群內(nèi)部的專業(yè)分支構(gòu)成體系進行調(diào)整，結(jié)合實際的專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會的專業(yè)需求進行了解，完善專業(yè)群的內(nèi)部分支，構(gòu)建完整的建設(shè)基礎(chǔ)。

三、注重強化專業(yè)群可行性

當(dāng)確定好大概的專業(yè)群創(chuàng)建方向以及創(chuàng)建基礎(chǔ)后，相關(guān)的教育工作者就應(yīng)該構(gòu)建具體的建設(shè)方案，并需要對方案的可行性進行分析設(shè)計，盡量避免形式化建設(shè)的產(chǎn)生[2]。在進行方案建設(shè)時，教育工作者一定要時刻保持自己的工作集中力，并且需要與其他工作人員進行相互溝通，凝聚多方智慧，構(gòu)建完整專業(yè)群。例如就常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院分析來說，其在發(fā)展期間以新農(nóng)村建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為核心目標(biāo)，創(chuàng)建了一個完整的專業(yè)群。在專業(yè)群中，其分別以園林技術(shù)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、會計專業(yè)、畜牧專業(yè)以及休閑專業(yè)為不同的分支。雖然在這樣一個專業(yè)群中，很多專業(yè)都不屬于新興專業(yè)，也不屬于熱度較高的專業(yè)，但是綜合來看，這一個專業(yè)群卻能夠滿足我國當(dāng)前的社會發(fā)展需求，并且每一個專業(yè)所培養(yǎng)出的人才都能夠?qū)ι鐣笥旭砸?。所以說，在進行專業(yè)群建設(shè)方案設(shè)計時，教師不應(yīng)該單獨的去審視一些專業(yè)是否有融合價值，而是應(yīng)該站在一個客觀綜合的角度上，對去進行分析，保證整個專業(yè)群具備較強的綜合性以及集約性。

四、妥善選擇專業(yè)群負責(zé)人

當(dāng)專業(yè)群創(chuàng)建完畢后，學(xué)校方面需要選擇一個合理的專業(yè)群負責(zé)人，由其負責(zé)專業(yè)群的日常運營工作以及決策工作。首先，作為負責(zé)人，其應(yīng)具備較高的專業(yè)影響力。換句話說就是，負責(zé)人一定要是與專業(yè)群相關(guān)的專業(yè)人員，具有較為豐富的專業(yè)經(jīng)驗以及專業(yè)水準(zhǔn)，否則即便其在學(xué)校所處的崗位較高，所形成的行政級別較高，那么也不能擔(dān)任這個責(zé)任;其次，作為負責(zé)人，其有權(quán)享有一定的法定性權(quán)力。當(dāng)學(xué)校確定專業(yè)群負責(zé)人的人選之后，就需要為其賦予一定的權(quán)力，以此加強其自身的影響力，使其能夠合理的去對專業(yè)群進行管理以及領(lǐng)導(dǎo)加強專業(yè)群的正規(guī)性以及合法性。

此外，當(dāng)專業(yè)群創(chuàng)建完畢，學(xué)校需要將其融合到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，也需要為其設(shè)定完善的監(jiān)管機制以及運營機制，構(gòu)建相關(guān)的管理制度以及獎懲制度，保證其能夠在穩(wěn)定的氛圍中發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生形成積極有效的教育影響。并且，必要時，學(xué)校也可以利用專業(yè)群取代原本的系別，以此加強學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

五、結(jié)論

綜上所述，對于高職院校來說，專業(yè)群的建設(shè)并不是一項一蹴而就的工作，其需要長期的探索、長期的實踐以及長期的分析，需要教育工作者不斷的在前行路上查找錯誤、查漏補缺，對其進行處理。此外，在進行專業(yè)群構(gòu)建時，教師們也應(yīng)注意，一定要明確發(fā)展方向以及建設(shè)基礎(chǔ)，強化建設(shè)的可行性，選擇合適的負責(zé)人，完善相關(guān)運行機制，以此確保專業(yè)群工作的有效推進，也能夠加強高職院校的教育綜合實力。

參考文獻：

[1]張猛.高職院校專業(yè)群建設(shè)的路徑分析及研究[J].課程教育研究，2018（29）：5-6.

[2]傅新民，羅政華.高職院校專業(yè)群建設(shè)的實踐偏差及規(guī)避策略[J].職教通訊，2018（08）：15-20.