摘要：近年來，隨著高職教育改革和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對高職計算機教育提出了更高的要求。在高職計算機教育教學(xué)過程中，要將校企合作模式有效運用到專業(yè)發(fā)展中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力為教學(xué)目標(biāo)。在高職計算機教育過程中應(yīng)用校企合作模式，教師要有效利用教學(xué)資源，科學(xué)地將企業(yè)文化與教學(xué)理念相融合，在教學(xué)過程中有效實行企業(yè)績效管理法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，確保學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需求，同時能夠有效推進高職課程的改革，促進核心素養(yǎng)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職計算機教學(xué);關(guān)系探求

在高職院校教育過程中，實行校企合作模式是一個與時俱進、不斷完善和互相促進的動態(tài)過程，隨著發(fā)展和時間的推移，學(xué)校和企業(yè)雙方以“合作、對接、雙贏”為核心，形成高效的校企合作機制[1]。在高職計算機教學(xué)過程中應(yīng)用校企合作模式，能夠促使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，有效提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)從學(xué)校教育到企業(yè)管理的過渡，同時，能夠有效激發(fā)企業(yè)參與教育辦學(xué)的積極性，促進高職院校的教學(xué)管理得到進一步的發(fā)展，有效培養(yǎng)實用型計算機技術(shù)人才。

一、現(xiàn)階段高職計算機教育校企合作過程中存在的問題

（一）管理機制和政策不健全，合作缺乏穩(wěn)定性

在高職院校教學(xué)過程中，涉及到校企合作等方面的相關(guān)政策較少，導(dǎo)致校企合作的運行管理機制缺乏完善性，很大程度上影響了校企雙方合作的穩(wěn)定性和深入性[2]。校企合作機制的不健全，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，受到了不公平的對待，學(xué)生缺乏有效的實踐機會，使得學(xué)生的專業(yè)知識和能力得不到有效發(fā)展和提高，校企合作效果適得其反。

（二）學(xué)校教育理念和能力與企業(yè)管理不適應(yīng)

在高職院校的教學(xué)過程中，更加注重對理論知識的講解，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校的實踐機會相對較缺乏，相關(guān)理論知識得不到有效的驗證，使得學(xué)生的動手能力較弱。而在企業(yè)發(fā)展過程中，注重的是員工動手能力和實踐效果，在校企合作過程中，需要學(xué)生具備較強的實踐能力和效率。然而在當(dāng)前的校企合作過程中，學(xué)校的教育理念和學(xué)生的實踐能力與企業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，學(xué)生在校企合作過程中壓力倍增，專業(yè)技能得不到有效的發(fā)展和施展。

二、高職計算機教育教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式的意義

（一）有利于加強學(xué)生對知識的實踐能力

校企合作能夠有效促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，將高職院校的課程教育與企業(yè)單位的管理制度相融合，形成有效的教育教學(xué)模式。在校企合作過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)校企雙方的資源共享，有效提高學(xué)生的實踐能力、增進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果[3]。有效的校企合作模式，能夠?qū)W(xué)生在校所學(xué)到的理論知識得到有效的實踐驗證，讓學(xué)生看到自身的不足，及時進行改進，使得學(xué)生的專業(yè)技能能夠迎合企業(yè)的文化理念，有效促進校企合作機制的進一步完善。

（二）有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念

在高職計算機教育教學(xué)過程中實行有效的校企合作模式，讓學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，汲取企業(yè)的優(yōu)秀文化，將所學(xué)專業(yè)技能得到有效的實踐，同時，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校受教育到企業(yè)工作的過渡緩和，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規(guī)范，為學(xué)生日后的正式工作奠定堅實的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、高職計算機教育過程中應(yīng)用校企合作的有效策略

（一）企業(yè)文化與專業(yè)教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更多的是由教師獨立設(shè)計的，所采用的也都是教師和學(xué)校發(fā)展的角度，過于注重理論知識的灌輸，從而忽視了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)[4]。因此，在高職計算機教育過程中應(yīng)用校企合作模式，教師要將企業(yè)文化充分融入到專業(yè)教學(xué)過程中，有效鍛煉提高學(xué)生專業(yè)知識的實踐操作能力和技巧，并加以正確的引導(dǎo)和講解分析，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)理論知識與實踐操作的最優(yōu)融合。

（二）在教學(xué)過程中實行績效管理法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

在高職院校計算機教學(xué)過程中，為校企合作模式的有效實施，教師要在教學(xué)過程中有效實行績效管理制度，促進學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合績效管理法，對課堂所學(xué)知識進行考核。在此過程中，教師要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核方式，切忌過分注重理論知識，需要將理論和實踐有效的結(jié)合起來，重視學(xué)生專業(yè)知識的實踐應(yīng)用能力。在高職院校教學(xué)過程中實行績效管理發(fā)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，感受到職場管理制度的嚴(yán)苛，從而更加嚴(yán)格的要求自己，有效提高學(xué)生的實踐效率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

（三）邀請企業(yè)管理者舉辦專題講座，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為有效提升學(xué)生的就業(yè)能力，進一步提高學(xué)生的就業(yè)率，高職院校在教學(xué)過程中，可以邀請相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的專家學(xué)者舉辦“指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等類型的專題講座，為學(xué)生分析職業(yè)規(guī)劃對個人發(fā)展的重要意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)觀，有效建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立清晰的職業(yè)發(fā)展方向[5]。因此，在高職計算機教學(xué)過程中實行校企合作模式，學(xué)校要加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中能夠明確職業(yè)目標(biāo)，促進學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）學(xué)校和企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，形成有效的合作機制

有效的校企合作模式，需要學(xué)校和企業(yè)之間有著良好的合作關(guān)系，才能實現(xiàn)雙贏的合作目標(biāo)。學(xué)校通過校企合作，能夠優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，加強對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而企業(yè)在此過程中，能夠不斷優(yōu)化其管理制度，促進企業(yè)的改革與發(fā)展，從而實現(xiàn)有效的校企合作機制。

四、結(jié)語

綜上，在高職院校計算機教學(xué)過程中，有效應(yīng)用校企合作模式，能夠加強學(xué)生對在校所學(xué)理論知識的實踐應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，促進學(xué)生教學(xué)制度的改革和完善，同時能夠促進企業(yè)的有效發(fā)展。校企合作和高職院校計算機教學(xué)應(yīng)當(dāng)是相輔相成、互相促進的良好合作關(guān)系，才能夠有效促進學(xué)生個人發(fā)展、學(xué)習(xí)教學(xué)效率、企業(yè)管理制度的全方面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：李純（1980-），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：計算機。