李 兵

(湖南省長沙市周南雨花中學(xué) 410014)

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，學(xué)校也不再提倡過去那種單一的教學(xué)思路，而是應(yīng)該知識學(xué)習(xí)與能力提高并存.但是學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的道路上其實并不是順暢，剛開始，大部分的學(xué)生在接觸到物理的時候都會有一種莫名的恐懼感，好像物理距離學(xué)生們都是一門非常遙遠(yuǎn)的學(xué)科.學(xué)科本身所具備的系統(tǒng)性和邏輯性也是讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理望而卻步，學(xué)起來就覺得十分的吃力.但是如果教師能夠就物理的解題思路能夠給學(xué)生們分析清楚，讓學(xué)生們能夠看清楚物理題目的本質(zhì)，就會克服這些難題.

一、分析高中物理課程

首先我們要對高中階段的物理課程進(jìn)行分析，要知道進(jìn)入到高中之后，所有的知識都會在初中的基礎(chǔ)之上進(jìn)行，變得更加深入和復(fù)雜.因此高中物理也是如此，內(nèi)容更具綜合性，涉及的范圍更廣，講述單個知識點(diǎn)也會拓展到更深層次，對學(xué)生所要形成的物理學(xué)習(xí)能力也會要求更高.有些學(xué)生可能不太適應(yīng).另外，盡管高中物理是初中物理的高階段，但并不意味著兩者之間的聯(lián)系就會非常緊密，相反，有時候?qū)W生們不一定能看出來這種微弱的聯(lián)系.

高中物理的另外一個特征就是，對于高中物理當(dāng)中的概念和公式不能夠死記硬背，這并不是像初中物理那樣只要簡單的將題目當(dāng)中的數(shù)字帶入到公式當(dāng)中即可求解，這是高中物理和初中物理之間的另外一個區(qū)別.最后，對于學(xué)習(xí)的高中物理知識，應(yīng)該勤于總結(jié)，找出其中的規(guī)律，對物理解題堅持發(fā)散性的思維，從多個角度，多個方面去看待同一個物理問題.

二、如何培養(yǎng)高中物理解題思路

在高中階段的解題思路應(yīng)該要對這個物理問題有一個整體方面的把握，即對于每一個物理問題在其考察的思想方面都要有一個清晰的概念.比如說在看到電學(xué)方面的知識的時候，腦海當(dāng)中就要快速的閃現(xiàn)出電學(xué)相關(guān)的公式概念有哪些，又比如說在考到向心力重力等概念的時候，我們會想起什么，對力的分析或者是牛頓定律等等.然后再根據(jù)題目具體指示來對想到的公式概念進(jìn)行排序，最后來進(jìn)行使用最相關(guān)的.那么要培養(yǎng)學(xué)生們形成這種思維，需要做到下面幾點(diǎn).

1.激活學(xué)生思維

在對高中物理所學(xué)的課程特點(diǎn)充分了解過了之后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題思路就要進(jìn)行針對性的培養(yǎng).一部分基礎(chǔ)比較好點(diǎn)的學(xué)生在這個階段可能會成長得比較快一點(diǎn)，但是對于那些基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則需要將物理教材上的相關(guān)的概念和公式都要牢記于心，什么知識點(diǎn)對應(yīng)了哪些概念、公式和定律等等.引導(dǎo)學(xué)生去思考知識點(diǎn)和這些概念公式之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維.有的時候大部分的物理題實際上都是一個知識點(diǎn)，只是形式不一樣.只有學(xué)生在對知識足夠熟悉的基礎(chǔ)之上才會一眼看出來其中的聯(lián)系.提倡學(xué)生多總結(jié)，多動手，激活思維.

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最好的老師，如果學(xué)生對于物理學(xué)科的態(tài)度是不好的，一看到物理相關(guān)的題目或者知識就感覺到恐懼或者是煩躁，那么這樣的狀態(tài)恐怕是不能夠培養(yǎng)出學(xué)生的解題思路的.因此要從學(xué)生對物理的興趣開始下手，這是學(xué)生學(xué)好物理的前提.第一步就是要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生興趣，教師在講解一些題目的時候，不要過分的強(qiáng)調(diào)題目的邏輯性，在開始階段的時候盡量用一些比較通俗的語言全面的講解知識點(diǎn).比如說在講解力的分解的相關(guān)題目的時候，教師就可以用多種方法，可以把力的分解示意圖畫出來，讓學(xué)生具體的感受到力到底怎么去分解，有些學(xué)生可能對這個仍然難以理解，一部分學(xué)生會認(rèn)為：力就是力，怎么還能分解呢.這個時候教師就要盡量用一般性的語言去講解，舉一些淺顯的例子，讓學(xué)生能夠在這些例子和知識點(diǎn)之間建立聯(lián)系，這樣以后學(xué)生們在做到類似的題目的時候就會想起教師舉的例子.學(xué)生明白了這些知識之后，自然就會產(chǎn)生興趣繼續(xù)深入研究.

3.分析物理學(xué)習(xí)方法

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的時候，經(jīng)常就會發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解知識的時候自己全部都聽得懂，但是一旦下課之后，就全然不知了，或者是一知半解.這就是因為學(xué)生沒有懂得知識點(diǎn)的真正內(nèi)涵，只是知道了遇到了某些類型題的時候應(yīng)該采取哪個板塊的知識點(diǎn)，但是具體到怎么做，為什么這么做卻不清楚.所以教師還應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法進(jìn)行分析，鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)淖龉P記，在模糊的地方加上重點(diǎn)標(biāo)記，重點(diǎn)理解.對于不懂的知識點(diǎn)一定要多問，問同學(xué)，問老師.通過向老師和同學(xué)請教不斷的修正自己的物理學(xué)習(xí)方法，使其更加有效率.

總而言之，高中物理解題思路的培養(yǎng)是需要解題能力來進(jìn)行輔助的，只有培養(yǎng)出解題能力，才能從根本上建立有效的解題思路.因此教師應(yīng)該從三個方面做起，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，鼓勵學(xué)生對自己學(xué)習(xí)物理的方法進(jìn)行分析，多跟同學(xué)進(jìn)行討論，多向老師請教.同時，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累物理錯題，對物理多做總結(jié)，多做分析，最終提高自身的解題能力，養(yǎng)成良好的物理解題思維.