李媛媛

(江蘇省灌南縣第二中學(xué) 223500)

化學(xué)是高中階段學(xué)科教學(xué)中的一門重要學(xué)科，但在實際的高中學(xué)科教學(xué)中，普遍存在著高中化學(xué)學(xué)科所占教學(xué)課時比較少的情況，而高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有比較大的深度和廣度的特點，這就要求新課程理念下的高中化學(xué)教師必須在有限的時間中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，根據(jù)所教學(xué)生的實際學(xué)情，靈活運用多種教學(xué)方法，提高高中化學(xué)教學(xué)的實效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).那么，在高中化學(xué)教學(xué)中如何提高教學(xué)的實效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)呢？

一、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

研究表明，課堂學(xué)習(xí)氛圍會對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情緒、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果等產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)課堂教學(xué)氛圍沉悶時，會直接影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情緒，從而影響到學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的效率，從而難以取得理想的學(xué)習(xí)效果.因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造民主和諧的氛圍的重要性，積極營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性.

作為教師要走近學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生平等地進行交流與溝通，深入細(xì)致地了解所教班級每一個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、個性特點等情況，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果.同時，在教學(xué)中，教師密切關(guān)注所教班級每一個學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感、態(tài)度，對需要指導(dǎo)或幫助的學(xué)生適時給予指導(dǎo)、點撥，留心觀察學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的閃光點或點滴的進步，并適時給予積極的評價，這樣讓學(xué)生感受到教師和同學(xué)的肯定、贊揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生能夠主動地開動腦筋、積極思考，勇于動手實踐，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為高中化學(xué)課堂的主人，成為高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主體.

二、靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

教學(xué)有法，教無定法.在實際的教學(xué)過程中，運用不同的教學(xué)方法往往可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果.因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要了解并細(xì)致分析學(xué)生的實際特點，根據(jù)教學(xué)實際需要，靈活運用講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法、討論法、多媒體教學(xué)法等不同的教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握有關(guān)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)技能，促進學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動地效率和效果的提高.

如在高中化學(xué)教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)法，可以彌補黑板、粉筆、幻燈片等教學(xué)手段不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題的不足，提供了更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)容量更大.恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段還可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，讓靜止的教學(xué)內(nèi)容變得動態(tài)化，這樣讓學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確深刻的直觀感知.如用多媒體手段給學(xué)生展現(xiàn)有機化學(xué)中一些分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的歷程，給學(xué)生展現(xiàn)化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的化學(xué)實驗等，這樣讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，讓學(xué)生更好地掌握和理解有關(guān)化學(xué)知識，讓學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的效率和實際效果得以提高.

三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高化學(xué)實驗教學(xué)的實效性

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”.由此可見，化學(xué)實驗是高中化學(xué)的一個重要特點，化學(xué)實驗教學(xué)是新課改下的高中化學(xué)教學(xué)的一個重點內(nèi)容，通過化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，讓學(xué)生的思維活躍，讓學(xué)生生動直觀地理解所學(xué)的有關(guān)化學(xué)知識，更好地掌握有關(guān)化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和和實踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有利于促進學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升.

1.做好課堂化學(xué)演示實驗

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時間有限，對那些反應(yīng)速度比較快、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象比較明顯的化學(xué)實驗，教師可以選擇這類實驗在化學(xué)課堂上進行演示，教師必須進行科學(xué)合理的實驗設(shè)計，保證課堂化學(xué)演示實驗的安全性，這樣可以讓學(xué)生注意力集中，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗的過程中了解和掌握相應(yīng)的操作規(guī)范，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)實驗現(xiàn)象進行分析，并且在觀察課堂演示實驗后，啟發(fā)學(xué)生思考可否利用自己所學(xué)的化學(xué)知識進行實驗創(chuàng)新設(shè)計，這樣讓學(xué)生更好地理解和運用有關(guān)化學(xué)知識.

2．指導(dǎo)學(xué)生動手操作進行實驗

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、化學(xué)知識掌握情況等實際學(xué)情，在實驗之前，指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組，把學(xué)生分成不同的實驗小組，根據(jù)實驗小組的各成員的特點明確進行分工，指導(dǎo)學(xué)生自由討論，明確具體的實驗操作步驟，列出實驗可能用到的有關(guān)器材及實驗需要注意的問題.在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生親自動手、認(rèn)真操作，細(xì)心觀察.實驗后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行分析和總結(jié)，并且對學(xué)生的實驗進行科學(xué)合理的評價.整個實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極探究，教師適時給予指導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生敢于主動地表達自己的思考和意見，這樣很好地調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗與現(xiàn)實社會生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而有利于增強高中化學(xué)教學(xué)的實效性.例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“氯水的成分”這一內(nèi)容時，教師指導(dǎo)學(xué)生進行合理分組，在實驗之前引導(dǎo)學(xué)生討論明確實驗的步驟和實驗需要哪些試劑，指導(dǎo)學(xué)生分組進行實驗，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)自主探究、分析歸納.然后小組之間再交流、探討，并結(jié)合分析得出相應(yīng)的實驗結(jié)論.整個實驗過程中，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生成為化學(xué)實驗的主人，讓學(xué)生不僅掌握了化學(xué)知識，體驗到參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力，促進高中化學(xué)教學(xué)效果的不斷提高.