楊鳳萍

(甘肅省金昌市第一中學(xué) 737100)

高中階段的學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，對于學(xué)習(xí)高中化學(xué)也有自己的認識.很多學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將化學(xué)錯題做好歸類，成為自己復(fù)習(xí)時的重要資料.教師應(yīng)鼓勵全體學(xué)生對錯題進行總結(jié)和鉆研，幫助學(xué)生提高化學(xué)自學(xué)能力.以下將從學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際問題進行分析，了解產(chǎn)生錯題的原因.

一、出現(xiàn)化學(xué)錯題的原因

學(xué)生會出現(xiàn)錯題主要是兩方面原因，一方面是對知識掌握的不牢固，邏輯關(guān)系不清，自己知道解題過程存在問題，但是由于不了解解題的關(guān)鍵，只能將錯就錯.另一方面就是學(xué)生自身的馬虎大意，容易將元素看錯、數(shù)字漏寫，導(dǎo)致最后解題錯誤.高中階段的學(xué)生幾乎每天都會面對大量的習(xí)題和枯燥的理論知識，長期在題海戰(zhàn)術(shù)中練習(xí)，很多學(xué)生在做化學(xué)習(xí)題時出現(xiàn)了疏忽大意的問題，認為自己某一類題型已經(jīng)非常了解，做題時題還沒讀完題就開始落筆.當(dāng)教師指出學(xué)生的錯題后，學(xué)生也缺乏反思的過程，會馬上在原地進行改錯，不會對錯題的原因進行反省.學(xué)生的反思行為與自身對待學(xué)習(xí)的態(tài)度有很大關(guān)系，教師必須糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自己去分析錯題的原因，要求學(xué)生在糾正錯題的過程中不斷養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生化學(xué)水平.

二、研究綜述

要使學(xué)生正確認識產(chǎn)生錯題的原因，不能僅停留在一次或兩次的口頭要求上，應(yīng)該使學(xué)生形成自我反思，將錯題進行集中記錄，歸納在一個專用的化學(xué)錯題本上.在很多高三學(xué)生自述的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，都普遍認同錯題本對學(xué)習(xí)的幫助，尤其是一些高三階段的理科生，幾乎每人都有一個化學(xué)錯題本.其中歸納了學(xué)生容易出現(xiàn)的和難以掌握的各種題型，學(xué)生還會標(biāo)注上自己做錯的原因和自己的反思.這樣落實在筆頭上的反思，使學(xué)生對化學(xué)的疑難問題形成系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生歸納各種題型后再遇到同類題型，就能聯(lián)想到自己做錯的原因，會避免再次出錯.因此，筆者也認為讓學(xué)生制作化學(xué)專用的錯題本有助于提高學(xué)生的化學(xué)成績，讓學(xué)生在自我反思中提高對自己的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)是一個很好的促進.

三、反思的意義

讓學(xué)生對錯題進行反思是要求學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生認識到自身的不足，通過改正錯題、歸納錯題、分析錯題的方式糾正自己的學(xué)習(xí)問題.學(xué)習(xí)對高中階段的學(xué)生來說是一件非常熟悉的事情，但并非所有的學(xué)生都養(yǎng)成了十分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用錯題反思可以有效糾正學(xué)生的惰性，促使學(xué)生要求進步，在學(xué)習(xí)上取得更好的成績.反思也是人生成長路上要不斷經(jīng)歷的，每一次反思都會給人帶來心智上的成長，在學(xué)生階段的反思也有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì).

四、研究的目標(biāo)

該研究是通過引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)錯題進行反思，使學(xué)生養(yǎng)成認真、仔細的做題習(xí)慣，提高化學(xué)習(xí)題的準確率和學(xué)生的化學(xué)水平.要求學(xué)生在出現(xiàn)錯題后能及時反思錯題原因，并將錯題進行歸納總結(jié)，整理出專用的化學(xué)專用錯題本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中對以往錯題時常反思，提高對自身的學(xué)習(xí)要求，并達到如下目標(biāo)：

1.提高學(xué)生自我反思的意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2.強化學(xué)生的化學(xué)解題能力，使學(xué)生不斷反思和總結(jié)，提高化學(xué)能力；

3.利用“錯題本”的作用，使學(xué)生對錯題進行分析和反思，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

五、具體實施策略

學(xué)生是課堂上的主體，也是出現(xiàn)錯題和反思錯題的主體，在錯題反思過程中應(yīng)該做好對學(xué)生的引導(dǎo).

1．降低錯題幾率

學(xué)生之所以會出現(xiàn)錯題，有很大一部分原因是在讀題、做題時有不細心的問題.教師應(yīng)要求學(xué)生在做一道練習(xí)題前，首先進行認真仔細的審題，在了解題目意思后才開始動筆.教師可以在課堂練習(xí)時對學(xué)生加強讀題要求，要求學(xué)生在題目中的關(guān)鍵信息和問題處做出標(biāo)記，強化對題目的理解.只有讀懂題才能進一步找準解題思路，降低錯題幾率.

(1)重新審題.要求學(xué)生拿到一道題后，在腦海中回憶之前是否做過同類型的題目，兩道題之間是否存在差別，上次出錯原因是什么.重點要求學(xué)生對題目中的要點信息準確掌握，搞清題目問的是什么.

例如，在對燃燒熱的計算過程中，作為基礎(chǔ)計算，學(xué)生仍然會因為疏忽而計算錯誤，所以要求學(xué)生對于這一道題多讀幾遍題目，仔細分析要求.

(2)仔細核對.核對每一項數(shù)據(jù)，有無抄寫上的錯誤.在寫化學(xué)式時，學(xué)生做題迅速卻容易寫錯化學(xué)式，例如書寫CH3CH2OH寫成CH2CH2OH，這類粗心導(dǎo)致的問題本可以避免，所以學(xué)生要仔細核對公式和化學(xué)式的書寫.

(3)進行驗算.通過驗算能有效檢查出解題過程中的粗心問題，學(xué)生可以通過改變解題思路的方式進行驗算，當(dāng)多種解題思路都指向一個答案時，基本可以確定答案是正確的.

(4)細心檢查.做題后的細心檢查能有效杜絕因馬虎、粗心產(chǎn)生的錯題，通過檢查可以將計算過程中的書寫問題進行排查，確保化學(xué)習(xí)題的完整性.

2．使學(xué)生重視錯題反思，養(yǎng)成良好反思習(xí)慣

養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生受益一生，在強調(diào)對錯題的反思時，也要使學(xué)生端正態(tài)度，改掉偷懶、應(yīng)付事的壞習(xí)慣.

(1)知錯必改.錯題出現(xiàn)后，學(xué)生必須馬上分析錯題，并積極改正.學(xué)生可以尋求教師或同學(xué)的幫助，對于難度高的習(xí)題要特別做好錯題分析，將解題思路做好標(biāo)記.要求學(xué)生制定一個錯題本，將出錯的題記錄在本上，用來復(fù)習(xí)和強化知識點記憶.例如實驗題，要在錯題本中書寫正確的化學(xué)公式，并對公式進行分析.

(2)貴在堅持.班級中有部分學(xué)生對化學(xué)并不擅長，出現(xiàn)的錯題和不會做的習(xí)題也比較多.要求這部分學(xué)生做到每題必抄無疑是加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成壓力.對這些學(xué)生可以放寬要求、靈活對待.要求學(xué)生只需要抄錄典型題型，但是要做到貴在堅持，只有形成系統(tǒng)性的錯題記錄才能有效提升學(xué)生的化學(xué)水平，提高學(xué)生的解題能力.

要求學(xué)生對錯題進行反思，是督促學(xué)生提高對自身的要求，鼓勵學(xué)生不斷進步.然而反思也應(yīng)講究策略，不注重策略的反思也無法起到良好的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)在教學(xué)中做好引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成持久性的反思習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.