石 偉 馬晨昊 陳浩然

(阜陽師范大學(xué) 安徽 阜陽 236037)

一、引言

ERP沙盤模擬是一門模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一門綜合性實(shí)踐課程[1]，而ERP沙盤教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,廣泛應(yīng)用于高校工商管理、會(huì)計(jì)、物流等專業(yè)教學(xué)之中[2-4]，本著對(duì) ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)效性研究，對(duì)相關(guān)專業(yè)參加沙盤實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前后各方面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)研[5]，在ERP實(shí)驗(yàn)教育項(xiàng)目中，虛擬資源，案例綜合和軟件時(shí)間模擬實(shí)驗(yàn)積極促進(jìn)了學(xué)校信息化進(jìn)程，有利于縮短學(xué)校和社會(huì)、理論與實(shí)踐、實(shí)習(xí)與現(xiàn)實(shí)之間的差距的機(jī)會(huì)，將培養(yǎng)出高素質(zhì)全能型人才[6]。

ERP不僅在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在企業(yè)工作的運(yùn)行中也發(fā)揮著不可或缺的作用，全球經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)了信息技術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的融合，ERP供應(yīng)鏈管理模式推動(dòng)提升企業(yè)綜合管理水平[7]。ERP 環(huán)境下的集團(tuán)企業(yè)能夠?qū)⑵髽I(yè)的資金進(jìn)行一個(gè)合理化的管理，使得集團(tuán)企業(yè)能夠最大程度地提高集團(tuán)企業(yè)資金的使用效率[8]。在公司運(yùn)作過程中，ERP(enterprise resource planning)使得企業(yè)的物流、業(yè)務(wù)流、資金流、信息流等同步一致、準(zhǔn)確及時(shí)、集成共享[9]。同時(shí)ERP系統(tǒng)屬于最為主要的信息系統(tǒng)[10]。ERP 在現(xiàn)代企業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用[11]，但也存在一些不盡如人意的問題，黃銀波[12]總結(jié)了一些中小型公司ERP選擇的案例，并對(duì)應(yīng)用效果進(jìn)行了分析，期望能給其他類似企業(yè)ERP的選擇提供參考。

ERP是校企合作的重要鏈接紐帶，它能夠在高校通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐為企業(yè)培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，學(xué)校有目標(biāo)有需求培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)輸送人才，企業(yè)有針對(duì)有方向的錄用符合公司需求的人才，雙方才能夠發(fā)揮出對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，方可體現(xiàn)其價(jià)值。尤其是在網(wǎng)絡(luò)盛行的年代，相關(guān)學(xué)者以ERP沙盤課程教學(xué)為例，就如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下掌握翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵因素，以及如何強(qiáng)化對(duì)其的應(yīng)用展開探究[13]。高?？梢砸?ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬的企業(yè)環(huán)境中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)成為應(yīng)用型人才[14]，單文慧[15]也提出將沙盤教育引入課堂教學(xué)，從而達(dá)到“學(xué)練結(jié)合，教實(shí)一體”教學(xué)理念，能提高學(xué)生的實(shí)踐技能及創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)的目的。高職院校與ERP研發(fā)企業(yè)共建ERP的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，通過企業(yè)實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和完善的ERP軟件系統(tǒng)，從理論和實(shí)踐兩種方式開展ERP的教學(xué)[16]。

ERP的應(yīng)用范圍較廣，不僅僅局限于教學(xué)或者教學(xué)中的某一學(xué)科，也不單單局限于企業(yè)，而應(yīng)該是多角度多領(lǐng)域的結(jié)合，現(xiàn)如今高校學(xué)生所學(xué)知識(shí)是為了在工作中能夠有個(gè)較好的發(fā)揮，能夠?qū)W有所用，而企業(yè)也是希望招納對(duì)公司有價(jià)值的人，但是往往教學(xué)工作中的方案并不是為了某一企業(yè)而制定的，無法完全按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育，因此應(yīng)加強(qiáng)校企合作，發(fā)現(xiàn)高校的培養(yǎng)教育與企業(yè)工作中不匹配的階段，不斷地進(jìn)行了解溝通，更好的發(fā)揮ERP的價(jià)值。

二、ERP沙盤模擬在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

各高校為了加強(qiáng)和完善物流教學(xué)體系，讓學(xué)生對(duì)課程有更深入的了解和掌握，培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)應(yīng)用能力的物流人才，高校紛紛將實(shí)踐課程納入到教學(xué)體系中，真正的做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，同時(shí)與地方相關(guān)單位進(jìn)行校企合作，努力打造出適應(yīng)于社會(huì)工作模式的物流人才，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，讓學(xué)生與社會(huì)保持同步進(jìn)行，不脫節(jié)，畢業(yè)即可從事相關(guān)崗位的工作。雖然目前高校有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教室，但仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題。

(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

很多高校的老師一直從事課本知識(shí)的傳授，對(duì)操作實(shí)踐的課程了解較少，更注重文化課成績(jī)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程缺乏鉆研和探討的主觀能動(dòng)性，不愿投入大量的時(shí)間和精力。而學(xué)生們面對(duì)機(jī)械化的實(shí)驗(yàn)課，會(huì)趁機(jī)偷懶，動(dòng)手能力差，簡(jiǎn)單重復(fù)的操作讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭煩心理，最終達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也缺乏企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

(二)資金有限，設(shè)備不足

各個(gè)院?？捎觅Y金和場(chǎng)地有限，不會(huì)投入大量的資金去購(gòu)買完善的設(shè)備，但簡(jiǎn)單的設(shè)備不能夠滿足學(xué)生們模擬實(shí)習(xí)企業(yè)工作的環(huán)境，也了解不到每家企業(yè)不同的工作設(shè)施，簡(jiǎn)單的設(shè)備，重復(fù)枯燥的操作，缺乏實(shí)戰(zhàn)性，日常也缺乏專業(yè)人員對(duì)機(jī)器的檢查與維修。

(三)對(duì)設(shè)備的利用率不高

物流實(shí)驗(yàn)課一般不是跟著課本的階段來操作，大部分院校是傳授完課本知識(shí)，集中幾天的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)期期間其他時(shí)間實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備幾乎屬于休眠狀態(tài)，開放時(shí)間有限，利用率較低，集中學(xué)習(xí)固然能夠達(dá)到一時(shí)的了解，但是沒有日常保持著實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握的牢固，每周的操作會(huì)讓學(xué)生更容易融會(huì)貫通。

(四)與企業(yè)聯(lián)系程度不夠緊密

各高校平時(shí)更注重學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化課的成績(jī)，很少有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)工作的場(chǎng)所去參觀和實(shí)踐，也很少邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座，學(xué)校的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)可能會(huì)和企業(yè)的工作存在不暢通的問題，不能保證同步進(jìn)行，原因即是缺乏必要的溝通與交流。

三、ERP沙盤模擬在企業(yè)運(yùn)作中存在的問題

企業(yè)若想招聘到符合公司需要的人才，和學(xué)校建立良好的溝通與合作是最便捷的渠道，與高校共同培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，才能更好的發(fā)揮高校和企業(yè)的價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)生活中，企業(yè)從招聘人員中也發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題的存在。

(一)企業(yè)員工需求欠缺

目前，社會(huì)上很多公司企業(yè)都比較缺乏相關(guān)崗位的員工，供需信息不暢通，或者企業(yè)提供的要求和員工的需要達(dá)不到一致，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員找不到工作，企業(yè)招收不到合適員工的現(xiàn)象，就會(huì)造成社會(huì)人員資源的浪費(fèi)，企業(yè)工作需求的短缺。

(二)工作人員不熟悉業(yè)務(wù)流程

從高校剛踏入社會(huì)的畢業(yè)生都滿懷壯志，不愿意從事低于自己需求的工作，也有很多畢業(yè)生為了薪酬而選擇很多與自己專業(yè)不對(duì)口的工作，企業(yè)為了工作的運(yùn)轉(zhuǎn)，招收一些愿意從事相關(guān)工作的員工，但此時(shí)可能會(huì)造成專業(yè)不對(duì)口，工作流程和設(shè)備不熟悉，要從頭學(xué)起，不能直接上手工作，會(huì)給公司帶來一定的損失。

(三)員工主觀意識(shí)和工作積極性不足

在校期間如果缺乏對(duì)今后工作的了解，缺乏對(duì)實(shí)踐的操作和熟悉，踏入工作崗位后會(huì)和在校學(xué)習(xí)期間想象的工作有落差，一時(shí)會(huì)造成對(duì)工作的懈怠，對(duì)自己抱負(fù)的失落，難免會(huì)缺乏對(duì)工作的主動(dòng)性和積極性，會(huì)直接或間接的對(duì)工作產(chǎn)生影響。

四、加強(qiáng)ERP沙盤模擬在實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)運(yùn)作中的合作

為了更好的促進(jìn)校企合作，高校和企業(yè)之間不僅需要加強(qiáng)聯(lián)系，更需要經(jīng)常溝通，探討，修正，以及雙方共同的努力與付出，只有這樣高校才能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，企業(yè)才能更好的接納高校輸出的人才，發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(一)高校根據(jù)企業(yè)運(yùn)作模式進(jìn)行課程改革

加強(qiáng)校企合作，學(xué)校會(huì)在一定程度上根據(jù)企業(yè)的設(shè)備設(shè)施和工作流程在教學(xué)課程上做出改革，與企業(yè)的工作和運(yùn)行模式上保持相通，在實(shí)驗(yàn)?zāi)M方便也會(huì)根據(jù)企業(yè)核心方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們掌握要領(lǐng)和流程，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，方便今后培養(yǎng)出來的物流專業(yè)人才到了工作崗位上可以得心應(yīng)手，很快進(jìn)入到工作狀態(tài)，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

(二)企業(yè)提供人力物力的支持

高校為企業(yè)做出課程設(shè)計(jì)方面的改革，企業(yè)也需要在人力物力上給予大力的支持，院系內(nèi)資金有限，提供的設(shè)備和場(chǎng)地也是有限的，對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)操作的專業(yè)性更是不及企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人員。企業(yè)可以派專員到校內(nèi)進(jìn)行參觀指導(dǎo)，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)M工作的正常運(yùn)行，也可讓校方帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)基地進(jìn)行見習(xí)，掌握更多的實(shí)踐操作，及時(shí)更新實(shí)踐知識(shí)，同時(shí)也能夠促進(jìn)理論知識(shí)的更新。

(三)加強(qiáng)校企合作模式

保持溝通和合作是必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育平臺(tái)是有利于學(xué)校，企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，采用“共建、共管、共享”的發(fā)展模式，將校企合作落實(shí)到實(shí)處，真正的去踐行，操作和互利共贏，才能夠更好的讓學(xué)校為企業(yè)和企業(yè)輸送專業(yè)的人才，也才能夠讓企業(yè)得到真正有利于工作的員工。

五、結(jié)論

本文針對(duì)高校和企業(yè)在模擬實(shí)驗(yàn)操作物流沙盤過程中存在的問題進(jìn)行了分析，也針對(duì)校企合作提出的合理的建議，最大限度的發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的價(jià)值，最大程度的將理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作精神和綜合素質(zhì)，讓高校和企業(yè)都彰顯出對(duì)社會(huì)做出的應(yīng)有價(jià)值和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。