白 薇，劉衛(wèi)玲，樊 榮

(太原理工大學(xué)，山西 太原 030024)

一、思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐同向同行的契合性

教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)什么人的總體期待，即國(guó)家對(duì)各級(jí)各類人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求[3]。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育目的作為教育的總體要求，它的實(shí)現(xiàn)需要不斷具體化，構(gòu)成一個(gè)層級(jí)體系。我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。從培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)上來說，大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新實(shí)踐都符合人的全面發(fā)展這一總要求，具有同向同行的契合性。這種契合性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育目標(biāo)的一致性。大學(xué)生思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，而大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上具備更高層次的發(fā)展?jié)摿蜕鐣?huì)適應(yīng)性，促進(jìn)全面自由的發(fā)展。兩者都體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的總要求，發(fā)揮了遵循教育規(guī)律、彰顯主流價(jià)值觀、 解決思想問題和實(shí)踐問題的作用。思想政治教育側(cè)重引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，形成科學(xué)的思維方式，完善道德素質(zhì)和人格品質(zhì)，符合社會(huì)的發(fā)展要求；大學(xué)生科技創(chuàng)新教育則側(cè)重確立學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)，樹立合理的創(chuàng)新發(fā)展觀念和行為準(zhǔn)則，提高發(fā)展?jié)摿蜕鐣?huì)適應(yīng)性。兩者互為補(bǔ)充，思想政治教育為創(chuàng)新教育提供價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新教育為思想政治教育拓寬領(lǐng)域，他們共同的目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有同向同行的基礎(chǔ)。

2.教育內(nèi)容的良性互動(dòng)性。1999年頒布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中較早地提出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，同時(shí)把“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”與德智體美等全面發(fā)展共同作為“社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的素質(zhì)規(guī)定。在教育內(nèi)容方面，思想政治教育側(cè)重于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則面向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。兩者教育內(nèi)容雖然側(cè)重面不同，但都具有先進(jìn)性和時(shí)代性，都具有順應(yīng)時(shí)代要求、凝聚精神動(dòng)力、促進(jìn)全面發(fā)展的作用，在內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。

3.教育價(jià)值取向的相同性。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中，用“守好一段渠”表達(dá)了思想政治理論課和其他課程的關(guān)系，這同樣適用于思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。思想政治教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，在不斷解讀馬克思主義中國(guó)化最新成果，尋找賦予青年學(xué)生的最新使命，傳播最新的政治理論的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心價(jià)值觀的樹立。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育價(jià)值上以全面發(fā)展為目標(biāo)，通過豐富的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育；這些教育滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)、校園生活和創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)中，雖然更具有隱性教育的性質(zhì)，但與思想政治教育價(jià)值取向相同，統(tǒng)一于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心成熟、行為合理和道德規(guī)范的要求中，在價(jià)值取向上具有相同性。

4.教育方法和教育載體的協(xié)同性。思想政治教育重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育，是立德；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)，是育才。在立德樹人的新形勢(shì)下，思想政治教育的方法發(fā)生了很大變化，面向新時(shí)代要求，采用了案例教學(xué)、浸入式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)等理論與實(shí)踐聯(lián)系的方法。創(chuàng)新實(shí)踐教育也在改革中發(fā)揮了教書和育人的作用，將思想政治教育的相關(guān)方法有機(jī)地融入其中，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索有時(shí)代特征的教育方法，在實(shí)踐基礎(chǔ)上提高理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培育創(chuàng)新思想，起到潤(rùn)物無聲的育人效果。在教育載體的運(yùn)用上，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均不局限于課堂教育這一單一載體，而注重運(yùn)用新型教育載體，如校園文化、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒及學(xué)生管理等。可以說，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)代體現(xiàn)出教育方法和教育載體的協(xié)同性。

二、曉明研究室堅(jiān)持思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐同向同行的實(shí)踐探索

曉明研究室是太原理工大學(xué)常曉明教授在2003年自籌經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型本科生的課外實(shí)踐基地。從沒有經(jīng)費(fèi)、沒有場(chǎng)地的情形下艱難起步，到創(chuàng)立文化，吸收學(xué)生，擴(kuò)大規(guī)模，形成品牌，聲名遠(yuǎn)播，曉明研究室已經(jīng)走過了十六年的歷程。精心培養(yǎng)出一批批全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。從研究室走出的大學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和攻堅(jiān)克難的品質(zhì)，體現(xiàn)出高水平創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，深受用人單位和各高校研究機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，得到業(yè)界的廣泛關(guān)注。研究室團(tuán)隊(duì)文化是“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、高質(zhì)、高效”， 培養(yǎng)模式為“興趣驅(qū)動(dòng)，早期培養(yǎng)，項(xiàng)目引導(dǎo)，文化熏陶”。 在日常的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，研究室將顯性教育與隱性教育方法巧妙地結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的塑造、正確價(jià)值觀的養(yǎng)成、科學(xué)精神的培養(yǎng)、人文素質(zhì)的鍛造，實(shí)現(xiàn)了全方位育人，成為大學(xué)生課外實(shí)踐的一個(gè)著名品牌。人才培養(yǎng)和立德樹人的經(jīng)驗(yàn)得到了教育部部長(zhǎng)陳寶生的肯定，輻射效果明顯?？梢哉f，曉明研究室十六年發(fā)展歷程和人才培養(yǎng)過程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同向同行，合力育人。

(一)思想政治教育點(diǎn)滴匯入人才培養(yǎng)過程

曉明研究室成立之初就提出了實(shí)施人才培養(yǎng)的基本思路：對(duì)培養(yǎng)的人才，不期望他們能在兩三年內(nèi)做出什么驚天動(dòng)地的事情，而是為他們?cè)诮窈笪迥昴酥潦暌院?，成為出類拔萃的?fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@樣的思考，提出了培養(yǎng)學(xué)生的思路，即：興趣驅(qū)動(dòng)、早期培養(yǎng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、文化熏陶[4]。

曉明研究室選拔培養(yǎng)人才的全過程中點(diǎn)滴匯入思想政治教育，起到了潤(rùn)物無聲的效果。每年5月，研究室舉辦本科生課外成果開放日活動(dòng)，展出研究室的本科生自己研發(fā)或改造的項(xiàng)目或作品；這些作品吸引了大一學(xué)生參觀，有興趣的大一學(xué)生就會(huì)積極報(bào)名。因?yàn)閳?bào)名者太多，研究室對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行筆試和面試；面試時(shí)除了對(duì)課業(yè)成績(jī)的要求，還有科研誠(chéng)信承諾。對(duì)選拔出的學(xué)生在大一暑期進(jìn)行為期40天的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)項(xiàng)目涉及文件整理方法、PPT講稿制作、DV制作、資料撰寫、演講、攝影、寫作、網(wǎng)頁(yè)制作、編程語(yǔ)言、算法等十余項(xiàng)內(nèi)容，還邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家及畢業(yè)的研發(fā)生做經(jīng)驗(yàn)分享。培訓(xùn)內(nèi)容除了知識(shí)和技能講授外，還會(huì)加入課后測(cè)試、問卷調(diào)查及早操、演講、K歌等活動(dòng)。暑期培訓(xùn)結(jié)束后，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)，擇優(yōu)吸納學(xué)生加入研究室，成為課外科技研發(fā)生。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)專業(yè)給他們?cè)O(shè)立興趣項(xiàng)目，用項(xiàng)目對(duì)他們實(shí)施引導(dǎo)。采用團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)和探究式研究，即課堂講述與自學(xué)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與討論探究相結(jié)合，課堂內(nèi)容與課下練習(xí)相結(jié)合。采用知識(shí)為下、方法為中、思維為上的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。經(jīng)過1—2年的培養(yǎng)，研發(fā)生正式接觸實(shí)際項(xiàng)目和研發(fā)內(nèi)容，這期間進(jìn)行的課外科技研發(fā)實(shí)踐均利用寒暑假、雙休日和節(jié)假日完成。研發(fā)生還需要依照研究室安排撰寫研究報(bào)告、編輯研究室通訊、組織研究室例會(huì)。三年的科技實(shí)踐工作事無巨細(xì)，在創(chuàng)新教育中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、工程方法與實(shí)踐能力?？梢哉f，曉明研究室從點(diǎn)滴小事培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)精神、探究意識(shí)。

所謂精細(xì)化管理：就是將在職黨支部、在職黨員、離退休黨支部、離退休黨小組、離退休黨員全部建在格內(nèi)，精確定位，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格全覆蓋、工作零縫隙。燕山石化離退休人員管理中心現(xiàn)有離退休人員近17000余人，在職黨支部9個(gè)，在職黨員68名；離退休黨員近5600名，分屬在8個(gè)黨總支、145個(gè)黨支部、421個(gè)黨小組中，形成網(wǎng)格，進(jìn)行網(wǎng)格化管理。對(duì)于格中出現(xiàn)的重復(fù)交叉情況可視為進(jìn)一步交流、溝通的形式。

(二)研究室文化熏陶促進(jìn)學(xué)生全面成才

立德樹人的隱性途徑是文化教育。校園文化包含著精神文化、物質(zhì)文化和制度文化，其中精神文化起著主導(dǎo)作用，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化作為二者的媒介存在。一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有文化不能健康地發(fā)展，也不會(huì)走得很遠(yuǎn)。十六年來，曉明研究室從建立文化，到以德立人，以文化人，建立和傳承了獨(dú)有的研究室文化，成為參與科技實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生心目中的精神家園。

艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。明曉研究室建立之初，基礎(chǔ)非常薄弱，既沒有資金積累，也缺乏基本設(shè)備，基本不具備研究條件。研究室克服困難，從學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)做起，教會(huì)學(xué)生自制簡(jiǎn)易的“儀器”和工具，以極低的成本帶領(lǐng)學(xué)生逐步開展基本的研究，從零開始，逐步積累。開始時(shí)，研究效率很低，沒有什么像樣的成果出現(xiàn)，有的學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，半路退出，而堅(jiān)持下來的學(xué)生磨煉了堅(jiān)定的意志，養(yǎng)成了很強(qiáng)的動(dòng)手能力。隨著學(xué)校的支持和企業(yè)的投入，曉明研究室現(xiàn)已擁有上百種科研儀器設(shè)備，學(xué)生的研究經(jīng)費(fèi)也不斷增加；但很多設(shè)備仍然由學(xué)生自主組裝，不購(gòu)買成品，研究室推崇的“先做泥瓦匠，再做工程師”的理念逐漸讓學(xué)生受益。艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的文化不僅造就了一批基礎(chǔ)扎實(shí)、勤奮敬業(yè)的學(xué)生，也逐漸成為研究室的傳統(tǒng)，在每屆學(xué)生中傳承，讓學(xué)生在課外科技活動(dòng)中鍛煉了意志，提高了凝聚力。

“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、高質(zhì)、高效”的研究室文化，培養(yǎng)了學(xué)生迎難而上的科學(xué)精神?？茖W(xué)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的不竭動(dòng)力。研究室成立之初就將“嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、高質(zhì)、高效”作為追求的目標(biāo)，其中，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真是態(tài)度要求，高質(zhì)、高效是目標(biāo)要求。在這個(gè)文化的主導(dǎo)下，無論做什么事情，都要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹J(rèn)真地對(duì)待，高質(zhì)量、高效率地去完成。從學(xué)生進(jìn)入研究室第一天起，無論是基礎(chǔ)的科研訓(xùn)練、模塊化項(xiàng)目還是實(shí)際的工程項(xiàng)目，從資料收集整理到工作的合理安排，研究室對(duì)于每一步都有嚴(yán)格細(xì)致的要求：每一個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都要求過程嚴(yán)密、數(shù)據(jù)真實(shí)、資料可信，每一篇研究報(bào)告都要求按照規(guī)范制定文件名，按照格式要求書寫，否則就要推倒重來。這種細(xì)致入微的科學(xué)精神和研究室文化，已經(jīng)深入到每一個(gè)學(xué)生的心中。

(三)優(yōu)秀師德師風(fēng)和朋輩傳承引領(lǐng)學(xué)生品德養(yǎng)成

種樹者必先植其根，種德者必先養(yǎng)其心。教師的身教比言教對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)影響更加重要，優(yōu)秀的師德師風(fēng)會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。在曉明研究室，長(zhǎng)久以來已形成尊師愛生和朋輩傳承的良好氛圍。學(xué)生對(duì)研究室的感情從參觀開放日的感動(dòng)一瞬間，到報(bào)名參加暑期培訓(xùn)的激動(dòng)一陣子，再到畢業(yè)后被研究室文化打上烙印，銘記一輩子。多年來，常曉明教授面對(duì)面培養(yǎng)本科生沒有任何報(bào)酬；對(duì)生活困難的學(xué)生，由研究室資助學(xué)費(fèi)生活費(fèi)以完成學(xué)業(yè)，保證優(yōu)秀學(xué)子不中斷研究。研究室還出資帶優(yōu)秀本科生到外地參觀科技展覽，給學(xué)生的父母送年禮，給新校區(qū)趕來研究室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生訂餐。優(yōu)秀的師德師風(fēng)和無私奉獻(xiàn)精神，讓研究室的學(xué)生們感到了溫暖，對(duì)學(xué)生的品德養(yǎng)成起到了無形的引領(lǐng)。

研究室的研發(fā)學(xué)生專業(yè)不盡相同，容易產(chǎn)生思想碰撞。因?yàn)闆]有獎(jiǎng)項(xiàng)的吸引，沒有名次的紛爭(zhēng)，在項(xiàng)目合作中，大家交流互補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)自身缺陷和短板，從他人身上學(xué)到好的品格和行為習(xí)慣、技能方法，取得事半功倍的效果。每年的暑期培訓(xùn)班，高一屆學(xué)生擔(dān)任低一屆學(xué)生的培訓(xùn)講師，毫無保留地將自己的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)弟學(xué)妹分享。畢業(yè)了多年的研發(fā)生經(jīng)?；氐綄W(xué)校與在校研發(fā)生交流心得，分享業(yè)界最新動(dòng)態(tài)。校內(nèi)校外的研究室成員之間形成了朋輩傳承的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，研究室被稱為“難忘的家”“心中的港灣”“夢(mèng)開始的地方”，學(xué)生對(duì)研究室的情懷不因離開研究室而淡漠。研究室在校內(nèi)校外有著很多的擁躉，被學(xué)生親切地稱為“大學(xué)中的大學(xué)”。

(四)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和隱性教育促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才

把習(xí)慣堅(jiān)持下來，才能成就優(yōu)秀。研究室注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的重要性。十六年來，每?jī)蓚€(gè)月一期的《研究室通訊》和平均每周一次的會(huì)議從未中斷過?！堆芯渴彝ㄓ崱啡坑裳芯渴覍W(xué)生采寫編輯，研究室每次會(huì)議記錄都以“走過的足跡”留在研究室網(wǎng)站上；研究室的網(wǎng)站和公眾號(hào)定期更新，點(diǎn)擊量近40萬；本科生課外研發(fā)成果展每年至少舉辦一次，“機(jī)器人日”活動(dòng)已連續(xù)舉辦5屆；研究室的新年晚會(huì)每年定期舉辦，節(jié)目由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。研究室除了春節(jié)幾天假期外，全年無休，每到周末和寒暑假學(xué)生從新校區(qū)乘車到達(dá)老校區(qū)研究基地進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。研究室沒有一個(gè)專職的工作人員，所有的工作都是由導(dǎo)師和本科生、研究生完成。能做到這一點(diǎn)，除了科學(xué)布局和有效管理，習(xí)慣養(yǎng)成教育功不可沒。在曉明研究室，人才的培養(yǎng)不是做項(xiàng)目，不是一年半載就可以完成的，而是要經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，把一件小事堅(jiān)持做下去，就有了效果。正所謂十年樹木、百年育人，絕不急功近利。

才為德之資，德為才之帥。一個(gè)全面發(fā)展的人才，不僅應(yīng)該具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和能力，也應(yīng)具有良好的品德修養(yǎng)。曉明研究室在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面將隱性思想政治教育寓于科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)中，取得了良好的效果。

隱性思想政治教育是寓于實(shí)體性的思想政治教育之外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的、不為受教育者焦點(diǎn)關(guān)注(甚或不為受教育者明確感知)的一種思想政治教育的類型[5]。在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，隱性的思想政治教育模式更有效。在研究室發(fā)展過程中，有效地將價(jià)值觀教育、感恩奮進(jìn)教育無形地融入具體的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐過程中，用啟發(fā)、引導(dǎo)、熏陶等方式體現(xiàn)隱性教育獨(dú)特的規(guī)定性，用生活化手段使學(xué)生在其焦點(diǎn)關(guān)注之外不知不覺地在實(shí)踐中受到這些教育，將教育的“神”融入實(shí)踐過程，并被學(xué)生所接受、所喜歡甚至所欣賞，內(nèi)化為學(xué)生的思想，外顯于學(xué)生的行為表現(xiàn)中。在曉明研究室，思想政治教育內(nèi)容的信息傳遞不以顯性教育進(jìn)行，而是通過一系列看似無關(guān)的活動(dòng)來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

樹人不僅是育人之德，還在更廣泛意義上對(duì)人的全面發(fā)展有效促進(jìn)。在選拔學(xué)生時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生待人接物的觀點(diǎn)、態(tài)度、品行進(jìn)行了解和觀察，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人品行看得同樣重要，了解學(xué)生對(duì)科學(xué)研究、學(xué)習(xí)成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等問題的看法與想法，淘汰一些只注重學(xué)習(xí)成績(jī)但不愿潛心研究、缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的學(xué)生。在大學(xué)生暑期訓(xùn)練營(yíng)中，參加的學(xué)生都是各學(xué)院成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)良好、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才，但仍然存在意志品質(zhì)薄弱、團(tuán)隊(duì)合作能力差、不懂尊重與感恩、無視規(guī)則和紀(jì)律等問題。為此，為期40多天的訓(xùn)練營(yíng)精心設(shè)計(jì)了每天的活動(dòng)內(nèi)容，日程安排精確到分鐘，實(shí)行淘汰制。每天的早操、跑步、課間爬樓梯極大地鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)；每周末的K歌晚會(huì)、不定期舉辦的演講賽、宣講會(huì)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)；每一個(gè)培訓(xùn)課程講授結(jié)束后的小組討論、提問互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的習(xí)慣；日常培訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)員將研究室打掃干凈，桌椅物品擺放整齊，扔垃圾時(shí)要對(duì)保潔員致以謝意，培養(yǎng)大家感恩意識(shí)；暑期40多天的培訓(xùn)中有大小不等的60多次測(cè)驗(yàn)，有的測(cè)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一整天，有的測(cè)驗(yàn)一天就進(jìn)行2—3次，以鍛煉學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志和隨時(shí)復(fù)盤的學(xué)習(xí)思維。在暑期訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，全面考核學(xué)生日常表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，決定能夠進(jìn)入研究室的學(xué)生名單。事實(shí)證明，將誠(chéng)實(shí)、勤奮、謙虛、守時(shí)、守信、正直、主動(dòng)、感恩、嚴(yán)謹(jǐn)、禮貌等正確的價(jià)值觀教育融入日常學(xué)習(xí)任務(wù)和生活中，對(duì)學(xué)生的影響更持久、更深刻。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體現(xiàn)的育人作用

2003年以來，曉明研究室從一無所有到擁有上百種科研儀器設(shè)備，從默默無聞發(fā)展到在業(yè)界享有盛名；被省級(jí)教育行政部門確定為實(shí)踐育人的品牌項(xiàng)目，培養(yǎng)的學(xué)生因思想品德好和創(chuàng)新能力強(qiáng)而受到用人單位的青睞，究其根本原因，在于以下幾個(gè)方面。

1.大學(xué)精神對(duì)實(shí)踐育人的重要作用。大學(xué)生首先必須成為文化人?！耙蔀檎嬲奈幕耍粌H要熟知專業(yè)知識(shí)，而且要觸類旁通，成為學(xué)識(shí)廣博，具有較高的文化品位、道德水準(zhǔn)、審美情趣、交往能力的新一代學(xué)人?！盵6]教育的本質(zhì)不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)了多少門課，了解了多少知識(shí)，重要的是幫助大學(xué)生選擇和確立人生的理想、目標(biāo)、志向，為其鑄造心靈之家園，學(xué)術(shù)之慧命，文化之靈魂。良好的育人環(huán)境是大學(xué)的文化生態(tài)，教師不能只埋頭于學(xué)術(shù)研究，更要?jiǎng)?chuàng)造育人環(huán)境，在教學(xué)和實(shí)踐中引領(lǐng)學(xué)生提高精神境界和道德水平，決不能把大學(xué)降格為職業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)。培養(yǎng)學(xué)生也要擯棄急功近利的思想，培養(yǎng)出超越眼前利益的杰出人才。

2.師德師風(fēng)對(duì)實(shí)踐育人的重要作用。各類教學(xué)環(huán)節(jié)都有育人育德的內(nèi)在功能。2015年修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！边@體現(xiàn)了“同向同行”的要求，為課程育人、實(shí)踐育人指明了方向。良好的師德師風(fēng)對(duì)于提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)非常重要。曉明研究室有一種理念，即學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)與思想道德培養(yǎng)、科學(xué)精神培養(yǎng)與人文精神培養(yǎng)同向同行的理念；正是這種理念激發(fā)了育人熱忱，在常年的堅(jiān)持不懈下帶來育人的成果，研究室因此進(jìn)入良性循環(huán)的育人軌道。

3.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐育人的重要作用。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或協(xié)作性學(xué)習(xí)需要良好的氛圍和人文環(huán)境，這對(duì)學(xué)生健康人格的發(fā)展和協(xié)作交往能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)能力、組織能力、交往能力的提高，健康個(gè)性的發(fā)展，以及團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念的培養(yǎng)。曉明研究室多年來一直堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，所有的課程資源、研究資料常年在研究室網(wǎng)頁(yè)中展示，學(xué)生在研發(fā)過程中共享學(xué)習(xí)資源，共闖學(xué)習(xí)難關(guān)，共創(chuàng)學(xué)習(xí)成就，成為不可分割的學(xué)習(xí)共同體；這樣的學(xué)習(xí)共同體極大地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)健康和諧發(fā)展[7]。而這一點(diǎn)，正是許多大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所缺少的。

思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)同向同行，還有很多值得關(guān)注和研究的內(nèi)容和方式。找好同向同行的著力點(diǎn)，才能夠更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建立系統(tǒng)化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。