特約主持人：楊小微 鮑道宏

主持人語：本期發(fā)表鮑道宏博士《課例研究：一個(gè)現(xiàn)代教育的分析視角》，文章提出，教育現(xiàn)代化已是當(dāng)今世界教育的基本趨勢與時(shí)代潮流。為學(xué)生終身發(fā)展而教，為未來而教成為現(xiàn)代教育教學(xué)面臨的基本課題。文章以聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的“富爾報(bào)告”及我國政府頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》等當(dāng)代權(quán)威教育文本為依據(jù)，以一堂高中語文教學(xué)課例為分析對象，闡述了當(dāng)代課例研究的基本方向與方法，提出我國現(xiàn)代課例研究要走出“日常經(jīng)驗(yàn)的叢林”與“學(xué)科主義偏執(zhí)”，自覺以現(xiàn)代教育為價(jià)值引導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心研究區(qū)域，以學(xué)生的個(gè)性化、可持續(xù)發(fā)展等為基本維度，評價(jià)課堂教學(xué)的學(xué)科教育成效，創(chuàng)建新的課例研究范式。

朱麗博士、李衛(wèi)霞博士《我國教育現(xiàn)代化評價(jià)中的幾個(gè)理論問題及其思考》，文章圍繞《中國教育現(xiàn)代化2035》中2020 年及2035 年兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)目標(biāo)，提出兩個(gè)目標(biāo)是對中國教育現(xiàn)代化不同發(fā)展階段成效的檢驗(yàn)，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)一步發(fā)展的導(dǎo)向。教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋評價(jià)對象、主體、指標(biāo)、技術(shù)與方法及結(jié)果處理等多個(gè)要素的體系，要使得教育現(xiàn)代化評價(jià)成為可能，需要圍繞評價(jià)的這些要素進(jìn)行思考。

楊曉瑩博士、黃鄭亮博士《人工智能背景下學(xué)校教育現(xiàn)代化的可能與路徑》，文章認(rèn)為，《中國教育現(xiàn)代化2035》將教育現(xiàn)代化作為未來發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，作為教育現(xiàn)代化的實(shí)踐基地，學(xué)校教育現(xiàn)代化已成必然。人工智能經(jīng)歷了三次不斷發(fā)展與蛻變，逐漸走進(jìn)人們生活，并應(yīng)用于教育。新型技術(shù)的人工智能為學(xué)校教育現(xiàn)代化提供了可能，打破了封閉式格局，創(chuàng)造了虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境；可分擔(dān)教學(xué)工作，使教學(xué)過程更加數(shù)據(jù)化、精細(xì)化；及時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法；改良學(xué)校生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)多主體互動(dòng)。人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用廣泛，主要包括自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案、智能教學(xué)系統(tǒng)輔助教師教學(xué)以及深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造智慧校園等。誠然，人工智能運(yùn)用依舊存在許多問題，如解決基礎(chǔ)性技術(shù)問題，提升機(jī)器情感共情性以及關(guān)注人的倫理及隱私保護(hù)問題等，但只有在發(fā)現(xiàn)、解決問題過程中不斷完善，才能更好地為學(xué)校現(xiàn)代化提供技術(shù)支持。

歡迎更多的海內(nèi)外學(xué)子繼續(xù)就“中國教育現(xiàn)代化”這一專題，從不同的視角提出自己的研究問題，發(fā)表建設(shè)性意見。

主持人簡介：

楊小微，男，華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員，原教育部華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長，教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向：課程與教學(xué)論、教育基本理論、基礎(chǔ)教育改革、教育現(xiàn)代化評價(jià)。

鮑道宏，男，福建教育學(xué)院教授，福建教育學(xué)院語文課程與教學(xué)研究所所長，教育學(xué)博士。研究方向：基礎(chǔ)教育改革、語文教育、教師教育。電子信箱：dhbaofj@163.com