◎趙斌

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這也使當(dāng)前教學(xué)中不再將成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前教育教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面的發(fā)展。在這種情況下，初中物理教學(xué)過(guò)程中，在重視傳授給學(xué)生物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。作為初中物理老師，需要緊跟當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)，尊重學(xué)生主體地位，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高初中物理教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的效果。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生積極性

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為了能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以將課堂還給學(xué)生，將一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)υ摴?jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)采取多種方式表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中自己搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生自主搜集資料過(guò)程中，可以借助于網(wǎng)絡(luò)，也可以通過(guò)小組之間討論交流。教師在整個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能夠提前對(duì)新課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中自已找問(wèn)題，并在課堂上質(zhì)疑釋疑，更好的發(fā)揮出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)于物理的興趣

近年來(lái)初中教學(xué)條件有了較大的改善，大部分學(xué)校應(yīng)用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，而且各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)齊全。在實(shí)際初中物理教學(xué)中，教師需要充分的借助于現(xiàn)有資源，積極對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新物理教學(xué)的方式和方法，吸引學(xué)生的對(duì)物理的關(guān)注，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的積極性。在物理課堂中通過(guò)使用多媒體設(shè)備，但這種多媒體的應(yīng)用并不能簡(jiǎn)單的只是使用教學(xué)課件，物理教師需要重視將課堂教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)深度融合，如可以根據(jù)課堂內(nèi)容提前尋找一些相關(guān)的小視頻或是圖片，通過(guò)在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，并通過(guò)修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件中的知識(shí)與生活更為貼近，這就在實(shí)際講解過(guò)程中不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理的魅力，激發(fā)學(xué)生深入探尋的積極性和主動(dòng)性。

在課堂教學(xué)中，教師還要以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探索的方法來(lái)獲取知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將探究學(xué)習(xí)問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)緊密相連，從而引起學(xué)生思考，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中掌握物理知識(shí)。在實(shí)踐物理教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行了解。教師需要以問(wèn)題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生從直觀現(xiàn)象中提出問(wèn)題，并轉(zhuǎn)化為要探究問(wèn)題，利用已知經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步猜想，并通過(guò)討論來(lái)設(shè)計(jì)出最佳的問(wèn)題解決方法。教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察，及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比對(duì)，從而對(duì)自己猜想進(jìn)行驗(yàn)證。探究的教與學(xué)是通過(guò)內(nèi)容的操作來(lái)體現(xiàn)的，探究活動(dòng)的組織形式是根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的探究方式，探究過(guò)程可包含幾個(gè)或全部要素。例如，"學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器"這一節(jié)，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、觀察滑動(dòng)變阻器掛圖與滑動(dòng)變阻器實(shí)物，然后分組討論滑動(dòng)變阻器使用的順序和注意事項(xiàng)，得出使用方法與注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行作業(yè)和訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中較為關(guān)鍵的組成部分，同時(shí)也是提升物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，并在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供更多自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究，進(jìn)一步鞏固所學(xué)物理知識(shí)，并對(duì)物理的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行掌握，全面促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教授"串聯(lián)和并聯(lián)"這部分知識(shí)時(shí)，為了提高物理教學(xué)的質(zhì)量，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在本節(jié)實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)始前，筆者先為學(xué)生們介紹了串聯(lián)和并聯(lián)的特征，讓學(xué)生們熟悉串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，然后，筆者再給予學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握串聯(lián)和并聯(lián)的方法。這樣一來(lái)。在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

四、實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中占據(jù)較大的比重，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好物理的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要明確物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生能夠物理的魅力。教師在日常教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生利用物理原理設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)歷各種考驗(yàn)，以此來(lái)獲取物理知識(shí)，并進(jìn)一步鍛煉自己的動(dòng)手能力。教師在此過(guò)程中依然扮演著重要的引導(dǎo)者和鼓舞者角色，引導(dǎo)學(xué)生正確的思考，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保證學(xué)生的安全，并且在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)適時(shí)給予學(xué)生繼續(xù)下去的信心和及時(shí)的幫助。

比如教師在教授過(guò)"平面鏡成像"的知識(shí)點(diǎn)后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手用實(shí)驗(yàn)證實(shí)這一觀點(diǎn)。讓學(xué)生點(diǎn)燃一只蠟燭，放置在玻璃鏡的一端，眼睛在這一端觀察像，用另一只未點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃鏡另一端尋找像的位置，直到與像完全重合為止，做好標(biāo)記；再改變點(diǎn)燃的蠟燭的位置，重復(fù)以上操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出蠟燭在平面鏡中所成的像和蠟燭到平面鏡的距離相等，像和物大小相同，像和物的連線與鏡面垂直，像是虛像等這一系列的結(jié)論。自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論絕對(duì)比老師的口授來(lái)的直觀、印象深刻。這樣既可以做到理論聯(lián)系實(shí)際，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的，是真正的高效物理課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生之間的交流溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的興趣。而且在課堂上，教師還要通過(guò)營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生處于愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師在實(shí)踐教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題積極幫助解決，使學(xué)生喜歡上物理學(xué)科，能夠積極、主動(dòng)的參與以物理課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。