信息技術在高中英語教學中的應用分析

◎王秋爽

（作者單位：哈爾濱市第一二二中學校）

隨著綜合國力的不斷提升，我國正日益步入世界舞臺的中央，在國際上的地位越來越高，加之對外開放的程度越來越大、一帶一路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略的深入推進，我國與各個國家與地區(qū)對外交往越來越頻繁，經(jīng)貿(mào)往來更加密切，這就使得各行各業(yè)對精通外語語言、熟悉相關國家文化與習俗的人才的需求數(shù)量持續(xù)增加，這也使得英語學科教學的重要性更加明顯。作為英語學科教學的高中階段，就應革新教學理念、采取多種教學手段來提升這門課程的教學效果，其中信息技術就是一種有效教學方式，這種技術的使用可以降低學習難度、為高中生創(chuàng)設真實的學習環(huán)境，提升他們的學習興趣，為進入大學階段的系統(tǒng)化學習奠定堅實的基礎。

一、信息技術對高中英語教學的幫助

1.有助于實施興趣教學。俗話說，興趣是最好的老師，只要培養(yǎng)了良好的學習興趣，就可以有效提升學習效率，改進學習效果。不同于其他學科，高中英語學科涉及到文化、思維差異問題，對于大部分同學來說，學習這種跟漢語不同的語言，存在一定的難度，尤其是高中階段英語學習的難度大幅度增加的情況下，詞匯量、語法種類、句型都增加了難度，盡管他們從小學、甚至是幼兒園階段就開始學習英語，但是這種稍顯枯燥的語言，很難激發(fā)他們的學習興趣，成績自然就很難提升。高中英語授課教師如果還像以前一樣帶著學生讀課文、背單詞、看語法、抄句型等進行傳統(tǒng)方式教學，他們就提不起學習興趣。但是，教師積極采取信息技術教學，采用圖文并茂的方式、利用聲音、音頻、動畫等輔助手段進行教學，就可以調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)學習興趣，更好地進行英語學科的學習。

2.有助于提升課堂教學效果。相之于其他學科，高中英語的教學過程中，高中生群體并不能獲得太多的運用這門語言的機會，也缺乏相應真實的環(huán)境，這就給課堂教學帶來了影響。英語學科的教學，很難得到實踐的機會。高中英語的學習，離不開相應的環(huán)境，授課教師就可以運用信息技術，為學生提供大量的音頻與視頻資源，讓他們傾聽真實的發(fā)音，體會到英語的交流技巧、語調(diào)聲調(diào)節(jié)奏等知識點，在糾正他們發(fā)音的同時，鍛煉他們的聽力；還可以根據(jù)網(wǎng)站的互動提升，進行口語、對話練習，提升口語表達能力，從而有效提升教學效果。

二、高中英語教學過程中使用信息技術的注意事項

1.重在引導原則，避免網(wǎng)絡游戲的干擾。高中英語教學過程中，授課教師使用信息技術的話，一定要這一個常識：信息技術，尤其是網(wǎng)絡，并不是萬能的，是一把雙刃劍，有弊有利，這就需要授課教師辯證對待，引導高中生正確使用信息技術。畢竟，對于這群精力旺盛的年青一代來說，網(wǎng)絡游戲肯定比網(wǎng)絡知識的學習更有吸引力，這就需要教師有效引導，信息技術的使用需要利用網(wǎng)絡，登錄網(wǎng)頁、注冊APP、觀看網(wǎng)絡視頻等，一些網(wǎng)站中就植入了廣告，防不勝防，一不小心他們就會偷偷玩游戲，所以，授課教師應防患于未然，給他們講授網(wǎng)絡游戲的危害性、以及沉迷于網(wǎng)絡游戲的災難性后果，引導他們正確使用網(wǎng)絡，充分利用網(wǎng)站平臺上的學習資源，自覺抵制網(wǎng)絡游戲，讓他們成為利用網(wǎng)絡進行學習的主人，而不是變成網(wǎng)絡游戲的奴隸。

2.適度使用原則。從教學角度而言，雖然信息技術、網(wǎng)絡資源具有巨大的便利性、擁有海量的信息資源，但是，這種技術僅僅是一種教學輔助手段，是課堂教學的有效組成部分，而不能完全取代課堂教學，教師依然是課堂教學的主角與主導力量。故此，教師在授課過程中應本著適度使用的原則來運動信息技術，并不是所有的知識點都可以使用信息技術，比如一些特定單詞的講解，信息技術在單詞釋義的解釋時，就會顯得很籠統(tǒng)、很抽象，并不利于高中生接受、理解與消化，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容對單詞的具體意義、用法進行詳細解釋，加深他們的學習印象，這樣才能做到重難點突出、有的放矢的效果，幫助高中生攻克單詞關這個難點。

三、高中英語教學中信息技術的具體使用策略

1.在閱讀課堂中配合使用信息技術。英語知識的學習，尤其是高中階段，離不開有效閱讀，每天進行大量的閱讀訓練就可以攻克口語障礙、培養(yǎng)語感能力、同時擴大詞匯量，對課堂所學知識進行有效擴充、補充，達到多重效果。傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學資源的限制，教師很難找到優(yōu)質(zhì)閱讀資源，很難保證閱讀課堂的授課質(zhì)量。信息技術的采用就可以有效解決這個問題，就是可以結(jié)合教材知識點，同時根據(jù)學生的實際情況，在網(wǎng)絡平臺上檢索具有口語化特色、難度適中、同時充滿趣味性的閱讀內(nèi)容，鼓勵學生大聲朗讀，也可以讓學生自行搜索自己感興趣的閱讀段落，通過朗讀，不單單可以擴充他們的知識面，還可以鍛煉一下個人的學習主動性。比如，教師就可以選擇電影《Jane Eyer》中Jane 與Requester 那段經(jīng)典的對話內(nèi)容，簡練、通俗的對話內(nèi)容，可以體現(xiàn)出平凡女主角Jane 那種不卑不吭、干練堅決、堅強堅毅的個性，高中生在閱讀這段內(nèi)容時，不單單增加了閱讀訓練，比如了解一樣英語排比句的應用，還有助于自己個性的培養(yǎng)。

2.聽力訓練中信息技術的使用。高中英語教學過程中，除了加強閱讀量之外，還應加大聽力訓練比重與課時，從學習的角度而言，聽力是根本、基礎，只有聽得懂，才能繼續(xù)交流，迅速攻克語言難關。信息技術的使用，就可以對聽力訓練起到較大的幫助作用，除了提供大量的聽力素材外，還可以借用別的學校與教師實施的訓練辦法，來提升訓練效果。教師可以在網(wǎng)絡平臺上搜索到跟教材內(nèi)容相關的聽力素材，還可以采用信息技術來進行聽力訓練，比如設置成不同頻次的播放頻率，逐步加大難度，最開始時，教師設置成慢速，讓高中學聽清楚每個單詞的發(fā)音；然后改成中速，讓他們體會到每分鐘大約播放出的單詞數(shù)量，做好心理準備；最后改成快速，讓高中生體會到連讀規(guī)則、單詞音節(jié)省略、重度與語調(diào)變化等發(fā)音技巧，來逐步提升聽力水平。比如，教師在講解Astronomy：The Science of The Stars 一 課時，可以在網(wǎng)絡中尋找《恒星揭秘》電影資源，截取其中一段，就可以分成三個級別的頻次，逐步增加難度，讓信息技術在聽力教學中得到較好的應用。

3. 口語訓練中信息技術的使用技巧。對于高中生來說，口語訓練是難度最大的一個環(huán)節(jié)，也許他們會在試卷上取得優(yōu)異成績，也許進行了大量閱讀，甚至是通過聽力訓練能聽明白對方所表達的意思，但是真正做到用英語口語進行自由對話，就存在極大的挑戰(zhàn)性。信息技術的使用就可以有效改進口語訓練的教學效果，具體教學中，教師還可以利用信息技術的音樂、圖片、動畫等功能為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，讓學生在仿真的英語環(huán)境中進行口語練習，從而提高學生口語表達能力。比如，在講解Healthy Eating 一課時，教師可以通過多媒體播放一些視頻與語音，讓學生跟隨課件的播放大聲跟讀，糾正其語音、語調(diào)，以此提升學生的口語表達能力。

四、結(jié)語

信息技術廣泛應用于高中英語學科教學中，可以有效提升教學效果，成為授課教師的一個有效幫手，這種技術并不是萬能的，也存在相應的劣勢，這就需要授課教師正確對待、有效利用，充分運用信息技術的技術優(yōu)勢，打造出深受高中生群體歡迎、形式多樣的英語教學課堂。