如何充分利用圖書館資源有效激發(fā)學生閱讀興趣

龍 瓊

（貴州省錦屏中學，貴州 黔東南苗族侗族自治州 556700）

圖書館一直以來就是連接學生學習與閱讀的紐帶，學生們對圖書館中的書籍可以進行免費的借閱和查閱，由于在高中階段學生的學習課程比較緊張再加上學習的壓力也普遍較大，所以學生對圖書館的利用率不大，教師應該做好協(xié)調工作和協(xié)助工作，讓學生養(yǎng)成在圖書館進行自行閱讀和自我學習的習慣。圖書館作為校園中的資料和圖書中心，館藏了許多具有教育意義和核心學習價值的學習資源，為學生開展閱讀活動提供了豐富的資源和良好的環(huán)境，所以教師一定要做好相關的引導工作，讓學生將圖書館充分地利用起來培養(yǎng)自己的閱讀 習慣。

1 當前校園中學生的閱讀課堂現狀

閱讀教育對高中生而言有著重要的影響作用，閱讀不僅會影響學生的語文學習也會影響學生一生的興趣和愛好。當前教育部發(fā)布的文件中就明確指出可以采取多樣的教學方法來提高學生的閱讀能力，還明確要求了高中生在高中階段必須要完成閱讀書目的數量，為了完成這一目標更要加強對學生能力和閱讀習慣的培養(yǎng)。

從當前我國高中圖書館的館藏資源來看，部分書籍太過于單一，而且圖書的數量以及種類較少，部分書籍超出了高中生的閱讀范圍，不能對學生的學習提供任何幫助，會影響學生的閱讀興趣。同時，教師除了在課堂上教學外，對學生的閱讀課程沒有引起足夠的重視，圖書館也沒有利用起來，不僅會使學生的閱讀大打折扣，在一定程度上還違背了先進的教育理念。在高中階段閱讀適宜的課外書目不僅可以對學生的緊張學習產生良好的減壓效果，也會提高學生對語文的閱讀理解的學習能力和豐富自己的作文素材，教師應該充分利用好圖書館這個豐富的資料庫，為學生選擇合適的書籍，調動學生的閱讀積極性，促進學生的綜合發(fā)展。

2 利用圖書館資源有效激發(fā)學生閱讀興趣的措施

2.1 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

圖書館要想吸引學生前來閱讀，必須要突出自己的特色，要創(chuàng)建一個適合學生進行閱讀的環(huán)境。一般學生在校園中的課時是固定的，學生只能在課余時間前來閱讀，為了學生閱讀的效率以及閱讀的興趣，圖書館就應該從外觀設計以及內部結構的設計上都要符合高中生的審美需求，在外觀的建造上除了突出校園的文化氛圍之外，也要根據高中生現階段的讀書需求突出校園文化的特色，要有所創(chuàng)新，讓學生在空閑時間可以主動到圖書館中進行學習和閱讀，提高學生的閱讀興趣。

在內部裝修上，要注意墻壁顏色和燈光柔和度的搭配，創(chuàng)造一個溫暖和舒適的環(huán)境。除此之外，也要注意對圖書館進行日常打掃，保持室內衛(wèi)生的干凈和書籍擺放的整潔性，在閱讀書桌上可以設置標簽，提醒學生在閱讀完之后將書籍歸位，保持書籍在書架上的有序性可以減少圖書館管理人員對書籍整理的頻率，也可以起到保護書籍的作用[1]。為了能夠及時了解學生們的閱讀需求，圖書館管理人員應該與學生和教師進行合理有效的交流，針對性地上架一些具有閱讀價值的書籍，對書籍進行及時地更新和淘汰。

為便于學生查找，提高閱讀效率，圖書館管理員還可在校園內圖書網絡站或布告欄上標出新書，將學生常用的書整理成網站目錄，學生可根據自己的需要，在目錄中查找相關的書籍，通過多種途徑吸引學生閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進學生全面發(fā)展。

2.2 指導閱讀方法

除了學生要利用好校園中的圖書館之外，教師也應該以身作則主動投入到閱讀活動中，為學生做好閱讀的學習表率。教師在課堂上或者在館內為學生講解一些閱讀技巧，把自己的閱讀經驗和積累的閱讀方法針對性地傳授給學生。讓學生在閱讀時可以采取一定的閱讀技巧進行閱讀，以提高學生的閱讀效率。教師要利用圖書館內不同種類的書籍資源可以對讀書方式進行簡單的講解，讓學生掌握不同書籍的讀書技巧，例如學生在面對名著、文學經典書籍以及報刊等書刊時要學會不同的閱讀方法，教師可以針對性地講解每一類的書籍的閱讀技巧和獲取核心內容的技巧，加強學生獲取核心信息和捕捉準確信息的能力和效率[2]。

2.3 舉辦學習活動

由于教室活動空間較小，沒有辦法舉行大型的閱讀活動，可以將此類活動遷移到圖書館舉行，圖書館不僅活動空間充足還有豐富的書籍，不僅便于學生彼此之間的交流，還有利于各個活動的開展。為了提高學生對閱讀的興趣，教師可以針對性地開展豐富多樣的閱讀活動，例如可以在圖書館內開展閱讀交流活動，讓學生根據自己近期所讀的書籍進行讀后感的交流和探討。

例如在圖書館內可以開展讀書暢游活動，在每一個學期的特定時期教師可以帶領學生到圖書館進行讀書分享大會。由于高中階段學生的學習時間比較緊張，所以教師在開展相關活動時一定要保證讀書大會開展的高效性，首先教師要引起足夠的重視才能保證學生對此活動的重視程度，在開展讀書分享大會時，學生可以選擇豐富的圖書資源，要打破語文這一課程的限制。學生可以選擇雙語的書籍也可以選擇科技類經濟類的書籍，不同的學生所選擇的書籍種類越多越豐富，在進行讀書交流時每位學生所得到和接觸的知識才會越廣泛，才能體現讀書分享大會的價值[3]。此外，學生在進行書籍分享大會時要打開自己的語言思路，在進行交流時可以利用多媒體軟件通過制作ppt來完成自己的演講，讓其他學生能夠深入地了解到此書籍的魅力和蘊含的豐富哲理，所以教師和學生利用圖書館這個大資源和大空間可以對開展活動的方式集思廣益，讓每一位學生都能在此活動中收益，提高自己對閱讀的興趣。

3 結語

綜上所述，為了學生全面發(fā)展，除了加強課堂的教學之外，也要利用好校園資源為學生的學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。高中階段是步入大學校園的最后一個關鍵性階段，教師要想讓學生提前適應大學的自主學習的生活除了在課堂中做好知識的指導之外也要利用好圖書館這個高效的學習空間讓學生在進行閱讀和對文章進行揣摩的過程中養(yǎng)成獨立思考和自主學習的能力，同時高中圖書館也是考驗學生自律和自制力的良好環(huán)境。所以在高中時期教師一定要讓學生養(yǎng)成規(guī)律性閱讀和自主閱讀的習慣，以培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣為基準，來擴大學生的閱讀面，充分利用好圖書館中的館藏資源，增加學生的閱讀量，鼓勵學生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。