吳 萍

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宜興214002）

以“工匠精神”為導(dǎo)向，將紡織類非遺技能大師工作室融入高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮技能大師在服裝專業(yè)教學(xué)中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，形成“專業(yè)+非遺技能大師工作室”的人才培養(yǎng)方式，打造“文化藝術(shù)”與“工程技術(shù)”相融合的“藝工融合”教學(xué)模式。通過大師工作室這一平臺，傳承非遺技能大師對其一生鉆研的非遺項目的精益求精、鍥而不舍的精神與卓越的手工技藝，可以有效地引導(dǎo)、促進高職服裝專業(yè)師生工匠精神的形成。

一、“工匠精神”與高職服裝專業(yè)教育

“工匠精神是一種對工作精益求精、追求完美與極致的精神理念與工作倫理品質(zhì)，它包含了嚴謹細致的工作態(tài)度、堅守專注的意志品質(zhì)、自我否定的創(chuàng)新精神以及精益求精的工作品質(zhì)”[1]。2017 年習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。2019 年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出：“把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式”。工匠精神成了社會熱議的話題，高職院校作為培養(yǎng)工匠的主要力量，肩負著精益求精和敬業(yè)奉獻精神匠人培育的重要職責(zé)，因此，在高職教育中融入工匠精神成了教育者們研究和努力的方向。

服裝專業(yè)是眾多高職院校的主要專業(yè)之一，承擔(dān)著為我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送高素養(yǎng)、高技能應(yīng)用型人才的任務(wù)。高職服裝專業(yè)教育融入“工匠精神”，就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有扎實的專業(yè)技術(shù)水平，養(yǎng)成持之以恒、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，這既是對傳統(tǒng)服飾中的工匠精神的發(fā)揚和延伸，也是促進我國服裝產(chǎn)業(yè)贏得長遠發(fā)展必不可少的要素。一方面，中國服飾文化歷經(jīng)幾千年的發(fā)展演變，造就了不計其數(shù)的技術(shù)精湛的傳統(tǒng)服飾。這些傳統(tǒng)服飾在選材用料、紋樣設(shè)計、工藝制作等方面均折射出歷代服裝匠人們對細節(jié)和品質(zhì)的極致追求，滲透著精益求精、精雕細琢、勇于創(chuàng)新的工匠精神，是我國寶貴的文化資產(chǎn)。另一方面，我國作為服裝生產(chǎn)加工大國，在生產(chǎn)領(lǐng)域已形成比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在研發(fā)、設(shè)計等方面與國際先進水平相比仍存在較大差距。隨著工業(yè)化、全球化的深入發(fā)展，服裝市場的競爭日趨激烈，急需具有“工匠精神”的從業(yè)人員，以提升中國服裝在國際上的地位和影響力。高職院校服裝專業(yè)作為培養(yǎng)服裝行業(yè)工匠的主要力量，承擔(dān)著培養(yǎng)服裝技術(shù)人才的重要任務(wù)，以行業(yè)發(fā)展和市場需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中融入“工匠精神”，提高服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，建立基于傳承與創(chuàng)新的高職服裝專業(yè)“藝工融合”的人才培養(yǎng)模式，將精益求精、精雕細琢、追求極致的理念與持之以恒、鍥而不舍的敬業(yè)精神以及高尚的職業(yè)道德操守融入到高職服裝教育的方方面面，從而促進大國工匠的形成。

二、以非遺技能大師工作室為依托的意義

我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十分豐富，在國務(wù)院公布的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，紡織類非遺項目達九十余項，涵蓋了刺繡、織造、服飾和印染等領(lǐng)域，展現(xiàn)了中華民族精湛的紡織織造技藝，具有豐富的歷史文化價值和潛在的經(jīng)濟價值。在這眾多杰出的非遺項目中，一批具有絕活、絕技并且在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)紡織非遺技術(shù)方面做出突出貢獻的高端人才被評為工藝美術(shù)大師。[2]在日積月累的不斷鉆研磨煉下，他們不僅練就了高超的技藝水平，積累了深厚的傳統(tǒng)手工藝文化，還具有高尚的道德品質(zhì)，是傳統(tǒng)手工藝技藝、文化的活態(tài)傳承人，亦是“工匠精神”的典范。聘請紡織類工藝美術(shù)大師進校園，建立技能大師工作室，以工作室為載體和平臺，為高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)注入大國工匠的力量、為師生的服裝設(shè)計創(chuàng)作提供非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的養(yǎng)分，對于促進工匠精神在高職院校落地生根具有重要的意義。

三、依托大師工作室，服裝專業(yè)藝工融合的教學(xué)實踐

1.建立紡織類非遺技能大師工作室，發(fā)揮工作室職能作用

2019 年，在中國輕工業(yè)聯(lián)合會和北京市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)展基金會共同舉辦的“資助中國工藝美術(shù)大師非遺傳承基地暨大師進校園活動工作會議”上，授予了26 為所院校首批中國工藝美術(shù)大師傳承創(chuàng)新基地，授予了41 名大師為進校園活動首批大師。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院榮獲首批“中國工藝美術(shù)大師傳承創(chuàng)新基地院?！睒s譽。學(xué)院推薦的 3 名國家級工藝美術(shù)大師和7 名省級工藝美術(shù)大師全部被授予“百名大師進校園活動首批院校合作大師”稱號。

建立非遺技能大師工作室，發(fā)揮工作室職能作用，與非遺技能大師聯(lián)合發(fā)力，共同培養(yǎng)行業(yè)的能工巧匠，是學(xué)院大師進校園活動的重要舉措之一。學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為中國工藝美術(shù)大師、藍印花布非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人吳元新和中國工藝美術(shù)大師、無錫精微繡非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人趙紅育兩位大師建立了大師工作室。工作室兼具宣傳、陳列研發(fā)為一體的藍印花布、刺繡等民間藝術(shù)展覽中心，是服裝與服飾設(shè)計專業(yè)集創(chuàng)作、技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)以及市場服務(wù)于一體的專業(yè)平臺，也是學(xué)院對外文化交流的窗口。工作室內(nèi)陳列大量具有極高收藏和研究價值的非遺藝術(shù)品，為師生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝文化，了解中國傳統(tǒng)紡織技藝的發(fā)展歷史提供了重要的場所。

2.非遺大師進校園，助推服裝專業(yè)工匠精神的培育

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)，結(jié)合培養(yǎng)“大國工匠、能工巧匠”的具體要求，將錫繡大師工作室、藍印花布大師工作室融入服裝專業(yè)教育教學(xué)，并以“專業(yè)+非遺技能大師工作室”為切入點，將傳統(tǒng)紡織文化、藝術(shù)、紡織非遺技藝與現(xiàn)代紡織服裝需求相結(jié)合，進行了基于傳承與創(chuàng)新的高職服裝專業(yè)“藝工融合”的人才培養(yǎng)模式探索。借助“輕工大國工匠進校園”、“大師講座”、“工藝論壇”等一系列活動，將非遺技能大師請進校園，定期到大師工作室?guī)绞谡n，舉辦講座、作品展覽等，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)實踐活動，做到以身示范、言傳身教，在高職校園內(nèi)傳承傳統(tǒng)紡織技藝和文化。與此同時，依托學(xué)校層面，吳元新、趙紅育兩位大師獲批江蘇省產(chǎn)業(yè)教授，與學(xué)院簽訂產(chǎn)業(yè)教授協(xié)議。借助畢業(yè)設(shè)計、社會實踐、調(diào)研采風(fēng)等契機，由大師帶動，走出學(xué)校，到非遺技能大師工作單位、創(chuàng)作現(xiàn)場進行實地實踐、實習(xí)。最大限度地增加與技能大師朝夕相處的機會，切實感受技能大師在工作中持之以恒、鍥而不舍的敬業(yè)品質(zhì)，高尚的職業(yè)道德操守，以及對技藝精益求精、追求卓越、追求極致的工匠精神，使紡織類非遺技能大師真正、有效地融入到人才培養(yǎng)過程中。

3.非遺傳承入課堂，踐行藝工融合培養(yǎng)模式

紡織服裝專業(yè)集設(shè)計與技術(shù)于一體，涵蓋了款式設(shè)計、面輔料選擇、裝飾紋樣設(shè)計、結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計、工藝制作等多方面內(nèi)容，是工程技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)造的有機融合。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)將紡織類非遺課程列入人才培養(yǎng)方案，開設(shè)扎染、印染、蠟染、刺繡等傳統(tǒng)手工染繡非遺課程，構(gòu)建了集傳統(tǒng)紡織技藝、藝術(shù)、文化和現(xiàn)代服裝技術(shù)于一體的課程體系，將“技術(shù)”與“藝術(shù)”融合并舉。通過技能大師工作室這一培育高技能人才的有效載體，與大師共建課程體系，共商適合高職學(xué)習(xí)特點的授課方法。借民族文化之力，加強學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生專業(yè)技能，使高職服裝專業(yè)藝工融合的培養(yǎng)模式落到實處。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，建立專屬工作室網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，將傳統(tǒng)紡織技藝知識介紹、工藝流程等學(xué)習(xí)資源進行整合發(fā)放，“線上線下”互動式教學(xué)，擴展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。非遺技能大師通過“線上線下”兩種途徑，全方位參與到服裝與服飾設(shè)計專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生技能訓(xùn)練、學(xué)校師資隊伍培養(yǎng)、與校內(nèi)教師共同合作開展科研項目等專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的全過程中，推進高職服裝專業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)既能傳承傳統(tǒng)文化又適合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。

四、結(jié)語

“工匠精神”視域下，依托非遺技能大師工作室，建立基于傳承與創(chuàng)新的高職服裝專業(yè)“藝工融合”的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮“德藝雙馨”的大國工匠、非遺傳承大師在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。促進技能大師與專業(yè)教師聯(lián)合發(fā)力，將工匠精神、工匠技能、職業(yè)操守融入到高職服裝教育中，共同培養(yǎng)行業(yè)的能工巧匠，提升學(xué)生基于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的跨界融合設(shè)計能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，助推學(xué)生工匠精神、工匠技能的形成，為我國服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供新生代力量。