基于學分制的電力設計企業(yè)青年人才培養(yǎng)模式研究

文| 南 方 張 璇

背景

加快人才發(fā)展、統(tǒng)籌各類人才隊伍建設、提高隊伍總體水平是電力設計企業(yè)應對國內(nèi)外形勢巨大變化的必然要求，是在激烈的競爭中贏得主動權的重大戰(zhàn)略選擇。當前，電力設計企業(yè)的人才工作總體水平，與國內(nèi)外一流企業(yè)相比仍有較大差距，特別是青年人才選拔、培養(yǎng)、激勵、使用平臺還不健全，人才培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式相對單一，培養(yǎng)過程缺乏系統(tǒng)性。因此，對電力設計企業(yè)青年人才培養(yǎng)模式進行研究，具有很強的現(xiàn)實意義。

學分制引入青年人才培養(yǎng)的可行性

青年人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，也是一個長期過程，如何激勵青年員工自主性是一個核心難題。相對成熟的學分制管理理念正好在計量、評價、激勵方面具備青年人才培養(yǎng)所需要的理念。因此，將學分制引入電力設計企業(yè)人才培養(yǎng)模式，規(guī)定不同培養(yǎng)階段、不同培養(yǎng)內(nèi)容的學分，以員工獲得的總分學作為人才培養(yǎng)效果的培養(yǎng)模式具有可行性和操作性。

電力設計企業(yè)青年人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)的特點

電力設計企業(yè)是知識密集型企業(yè)，其人才培養(yǎng)具有以下特點：工程設計專業(yè)性強、技術難度高，培養(yǎng)對象應是具有較強專業(yè)理論知識的員工；項目管理覆蓋前期審批，設計管理，HSE管理等，培養(yǎng)內(nèi)容必須系統(tǒng)全面；工程實踐經(jīng)驗的傳承比簡單的理論學習更重要；部分員工出差較多，培養(yǎng)方式因有靈活恰當?shù)陌才?，解決好工學矛盾。

人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

本文以某電力設計企業(yè)為研究對象，對該類企業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析。該電力設計企業(yè)在青年人才培養(yǎng)方面存在問題有：30歲以下青年員工占比約30%，存在一定斷層現(xiàn)象，針對青年人才的培養(yǎng)不夠系統(tǒng)，缺乏明確的青年人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)體系不健全，培養(yǎng)方式單一，評價機制存在漏洞，培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化能力較弱等問題亟待解決。

人才培養(yǎng)模式分析

1.人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)模式是指按照特定的培養(yǎng)目標，應用合適的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式等實施人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)模式包含四層涵義：培養(yǎng)目標與規(guī)格；完善的培養(yǎng)體系；管理與評估制度；培訓教育方式與手段。要做好人才培養(yǎng)工作，就要重視上述四種方法的構建工作，只有這樣才能做好人才培養(yǎng)，增強企業(yè)的競爭能力。

2.人才培養(yǎng)措施。

該電力設計企業(yè)探索建立了青年人才專項培養(yǎng)計劃，主要培養(yǎng)措施如下：

（1）在崗工作實踐：在培養(yǎng)期間，培養(yǎng)部門結(jié)合工作實際根據(jù)培養(yǎng)對象所在崗位工作實際，安排培養(yǎng)對象擔任一定數(shù)量和不同類型總承包項目（勘測設計項目）的項目經(jīng)理（設總、主要設計人），優(yōu)先承擔（或參與）項目施工管理重點工作，優(yōu)先承擔（或參與）重點市場項目（或區(qū)域市場）開發(fā)，優(yōu)先承擔企業(yè)重點管理課題等。

（2）項目或外單位掛職鍛煉：根據(jù)培養(yǎng)對象所在崗位，安排培養(yǎng)對象擔任具體項目的項目經(jīng)理助理、設總助理、商務經(jīng)理助理等，這樣既可以向經(jīng)驗豐富的前輩貼身學習，又可以迅速熟悉相關業(yè)務或管理工作。同時根據(jù)工作需要也可安排培養(yǎng)對象到集團公司、兄弟單位開展掛職鍛煉或業(yè)務交流學習，提高他們的管理、協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)。

（3）集中培訓：針對培養(yǎng)對象欠缺的專業(yè)知識和共性的能力短板，聘請專業(yè)培訓機構設計和提供不同崗位序列人才發(fā)展所需的系統(tǒng)性培訓課程，集中培訓形式可采用體驗式學習、專業(yè)理論知識導入、項目復盤和案例研討、行為訓練等。

（4）導師輔導：指定企業(yè)各專業(yè)領域中富有經(jīng)驗的、有良好專業(yè)技能和管理經(jīng)驗的技術專家或資深管理者擔任培養(yǎng)對象導師，傳授知識、經(jīng)驗及技能，提供專業(yè)指導，并定期與輔導對象溝通、解疑釋惑。

（5）行動學習：要求培養(yǎng)對象運用所學，參與分析解決企業(yè)實際工作問題或重要課題研究，通過行動實踐進行學習。

（6）輪崗鍛煉：有計劃地安排培養(yǎng)對象在企業(yè)內(nèi)部進行崗位交流，使其在不同崗位上進行鍛煉，豐富其各領域的工作經(jīng)驗，使其獲得更全面的工作技能，打破思維局限，站在更高層面更全面地思考問題。

（7）賦予挑戰(zhàn)性工作：培養(yǎng)對象在繼續(xù)承擔本崗位職責同時，部門可安排其參與或主導本崗位職責之外的工作。

（8）自我發(fā)展： 培養(yǎng)對象通過在工作中有意識的實踐及在工作以外主動學習提升自身能力，培養(yǎng)期間達到職稱申報工作年限要求的，應積極申報職稱評審并確保通過，同時應考取企業(yè)發(fā)展和勝任崗位要求所需要的注冊執(zhí)（職）業(yè)資格等。

3.學分制引入青年人才培養(yǎng)的路徑分析。

以學分制為基礎的青年人才培養(yǎng)模式是指學員在培養(yǎng)期限內(nèi)，通過有計劃、有目標的四個學分制標準實施。學員必須在培養(yǎng)期內(nèi)取得規(guī)定數(shù)量的學分方能申請結(jié)業(yè)答辯。

（1）培訓學習：根據(jù)學員專業(yè)崗位不同和個性差異，分別設置公共課和專業(yè)課。英語是所有學員的公共課之一，并根據(jù)學員發(fā)展方向差異化制定了青年人才培養(yǎng)計劃課程庫，制定了課程完成率、英語成績與學分換算辦法。

（2）崗位鍛煉：崗位知識能力和工作績效兩部分。職業(yè)資格證或職稱證的取得可作為檢驗崗位知識能力的形式之一；工作績效按員工績效考核管理辦法考核確定，制定了崗位知識能力、工作績效、職業(yè)資格考試或職稱評定與學分的換算辦法。

（3）課題攻關：學員在培養(yǎng)期間，要求運用所學，參與分析解決公司實際工作問題或重要課題研究，通過行動實踐進行學習。制定了成果研究與實踐、論文發(fā)表于學分的換算辦法。

（4）輪崗交流：在培養(yǎng)期間有計劃、有步驟地安排學員進行崗位交流。制定了輪崗表現(xiàn)、輪崗時間與學分的換算辦法。

4.基于學分制的青年人才培養(yǎng)模式的特點。

培養(yǎng)目標明確。實施學分制管理，可以將培養(yǎng)目標與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略相聯(lián)系，同時還將人才培養(yǎng)目標由定性轉(zhuǎn)變?yōu)槎浚泳哂兄笇浴?/p>

培養(yǎng)管控精細。實施學分制管理，可以實現(xiàn)對培養(yǎng)計劃、計劃實施與管理、結(jié)果反饋等全流程管理，實現(xiàn)培養(yǎng)過程的精細化管理和量化操作。

培養(yǎng)形式豐富。實施學分制管理，將青年人才培養(yǎng)從培訓教育、導師帶徒等傳統(tǒng)方式，延伸到輪崗交流、行動學習；將人才培養(yǎng)由組織實施轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織實施與自我發(fā)展相結(jié)合，突出了人才發(fā)展的主觀能動性。

培養(yǎng)方案精準。實施學分制管理，可以做到因人而宜、因培養(yǎng)方向而宜地設置培養(yǎng)內(nèi)容，為結(jié)合實際培養(yǎng)復合型人才提供制度保障。

5.基于學分制的青年人才培養(yǎng)模式的保障措施。

為進一步提高青年人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，針對電力設計企業(yè)特點，需要從組織、機制、資源等方面配套相應的保障措施。

優(yōu)化培養(yǎng)的職責分工。加強人才培養(yǎng)的職責分工，形成“人力資源部門牽頭抓總，各部門齊抓共管”的工作格局；把人才培養(yǎng)與崗位需求結(jié)合起來，把每名優(yōu)秀人才都放到最合適的崗位。

以完善崗位勝任力為基礎，加快人才培養(yǎng)機制建設。建立不同類別、不同專業(yè)、不同層級的人才勝任素質(zhì)模型，作為人才選拔任用的基本標準，人才開發(fā)培訓的基本依據(jù)，人才職業(yè)發(fā)展的方向標，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的有效牽引。

加強培訓體系建設。健全公司培訓組織管理體系，人力資源部負責領導力、綜合素質(zhì)培訓，業(yè)務部門負責專業(yè)能力培訓，進一步整合培訓資源；加大內(nèi)訓課程研發(fā)力度，增強內(nèi)訓師的激勵力度，提升員工參與熱情。

結(jié)語

本文根據(jù)電力設計企業(yè)人才的特點，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，從企業(yè)人才培養(yǎng)的角度，探尋適合電力設計企業(yè)特點的基于學分制的青年人才培養(yǎng)模式，并提出了四個階段的學分制基本框架，以及提供了有利于該模式實施的保障措施。本課題研究已在該電力設計企業(yè)組織實施，理論學習、輪崗交流的實施效果已得到了較好驗證，其他內(nèi)容正待進行更深的細化研究。