李清林，李建梅，保麗娟

（云南中醫(yī)藥大學(xué)圖書館，云南昆明 650500）

0 引言

閱讀是人類獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，也是大學(xué)生文化學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本方式，是促進(jìn)大學(xué)生心智發(fā)展的有效途徑。高校圖書館作為高校文化信息中心，具有知識(shí)積累、管理、繼承與發(fā)展的功能。倡導(dǎo)良好的閱讀文化，深入有效地開展閱讀推廣服務(wù)是高圖書館的責(zé)任和義務(wù)，也是圖書館文化建設(shè)的重要組成部分［1］。在新形勢(shì)下，信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)幾乎顛覆了高校圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)模式，閱讀推廣工作已成為各高校圖書館服務(wù)新常態(tài)的重要組成部分，并逐步發(fā)展成為圖書館的一項(xiàng)核心業(yè)務(wù)工作。

1 高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)價(jià)值研究

1.1 拓展發(fā)揮了高校圖書館的教育職能，創(chuàng)新了服務(wù)模式

利用圖書館的資源和條件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)典的引導(dǎo)，是高院校圖書館服務(wù)教學(xué)、參與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新方式，是補(bǔ)充第一課堂的有力措施?，F(xiàn)行的高校教育，囿于教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)數(shù)量的限制，僅靠課堂上學(xué)習(xí)獲取經(jīng)典知識(shí)非常有限，圖書館作為“第二課堂”和文化傳播的重要陣地，可施教的內(nèi)容和形式更為靈活，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。譬如云南中醫(yī)藥大學(xué)開展的“讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典”閱讀推廣活動(dòng)中［2］，學(xué)生通過(guò)手繪經(jīng)絡(luò)腧穴、手繪中藥植物形態(tài)并描述功效主治的過(guò)程，就是強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的過(guò)程，有的學(xué)生為了追求作品完美，反復(fù)繪畫，樂(lè)在其中，學(xué)在其中；又如組織經(jīng)典誦讀，學(xué)生通過(guò)集體背誦，將一些經(jīng)典中難記的段落篇章、方劑組成配上古典音樂(lè)，或加入情節(jié)編排成小品，收到了很好的效果，誦讀比賽結(jié)束后，大家都意猶未盡，學(xué)生們表示特別喜歡參加圖書館的活動(dòng)，這里成了他們學(xué)習(xí)和交流的中心。

在閱讀推廣組織策劃過(guò)程中，教師和館員團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力也得到了很大提高，為了做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，館員老師必須學(xué)在前、讀在前，鍛煉成長(zhǎng)為一支服務(wù)于全校師生教育的館員隊(duì)伍。

1.2 提高高校圖書館文獻(xiàn)資源利用率、促進(jìn)文獻(xiàn)資源建設(shè)

通過(guò)高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)，一方面可引導(dǎo)更多的大學(xué)生培養(yǎng)多讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)利用圖書館各種文獻(xiàn)資源加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)見識(shí)，進(jìn)而提高圖書館文獻(xiàn)資源利用率；另一方面，通過(guò)大學(xué)生利用圖書館各種文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)，譬如館藏文獻(xiàn)借閱排行榜，讀者閱讀偏好、搜索軌跡、讀書筆記等行為需求，促進(jìn)并改進(jìn)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，為高校圖書館資源建設(shè)提供實(shí)用的文獻(xiàn)資源需求依據(jù)，使圖書館購(gòu)買的資源達(dá)到最大限度地滿足師生讀者需求，使圖書館購(gòu)買的文獻(xiàn)資源得以充分利用，而不是進(jìn)行盲目地進(jìn)行購(gòu)買資源。

1.3 引導(dǎo)大學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念

據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生課余時(shí)間較為充裕，平均每天課余可自由支配時(shí)間為3～5小時(shí)，相比高中階段擁有更大的自主支配權(quán)［3］。特別是剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們一般都具有強(qiáng)烈的求知感，同時(shí)會(huì)處于求知過(guò)程的盲目期或迷茫期。圖書館作為“第二課堂”，館員有義務(wù)也有責(zé)任將大學(xué)生引導(dǎo)到圖書館，充分利用圖書館豐富資源，同時(shí)向大學(xué)生推薦經(jīng)典閱讀書目體系，幫助并引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀素養(yǎng)。通過(guò)課外閱讀更新知識(shí)、答疑解惑，找到適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式方法，踏上自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的良性規(guī)律，為圓滿完成大學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀

2.1 閱讀推廣活動(dòng)基本上依賴于紙質(zhì)資源的推廣

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能設(shè)備、電商平臺(tái)等的興起與發(fā)展，數(shù)字閱讀已經(jīng)逐漸成為重要的閱讀渠道與方式之一［4］，師生早已習(xí)慣用手機(jī)、Kindle、iPad等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行文獻(xiàn)查詢與閱讀。但圖書館購(gòu)買的傳統(tǒng)數(shù)字資源提供商如超星、方正、書生等缺乏服務(wù)創(chuàng)新，且圖書館在平時(shí)管理和使用數(shù)字資源中，過(guò)分依賴數(shù)據(jù)庫(kù)商，而數(shù)據(jù)庫(kù)商不了解讀者實(shí)際需求，造成閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)與讀者需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足圖書館閱讀推廣活動(dòng)要求。為此，圖書館往往注重并依賴紙質(zhì)資源的推廣，譬如在每屆閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)布的書目，介紹的書目絕大部分以圖書館館藏的紙質(zhì)資源信息為主，數(shù)字閱讀推廣方式的較少，缺乏閱讀資源的豐富性、靈活性和創(chuàng)新性，從而影響讀者閱讀資源的便捷性和積極性，影響閱讀推廣活動(dòng)的目的和效果。

2.2 閱讀推廣活動(dòng)忽視了讀者閱讀需求的分析研究

閱讀推廣的初衷是引導(dǎo)讀者多讀書，并提升讀者閱讀能力及閱讀興趣。閱讀與個(gè)人的愛(ài)好、需求息息相關(guān)，推廣工作必須落到實(shí)處，滿足需求、觸動(dòng)心靈才能使閱讀風(fēng)氣日漸濃厚［5］。但以往的閱讀推廣往往是圖書館制定了一系列閱讀主題系列，編發(fā)導(dǎo)讀手冊(cè)，活動(dòng)形式豐富多彩，從活動(dòng)內(nèi)容及形式上仍帶有一定的強(qiáng)制性。閱讀推廣效果往往以某一過(guò)程的活動(dòng)內(nèi)容、形式、借閱量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏分析讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀偏好、閱讀筆記、收藏評(píng)價(jià)等行為數(shù)據(jù)，在整個(gè)閱讀推廣活動(dòng)中，除有相應(yīng)的借閱排行榜外，沒(méi)有詳細(xì)的讀者閱讀行為數(shù)據(jù)的支撐，這在一定程度上影響了圖書館了解讀者的閱讀興趣與閱讀需求，也達(dá)不到閱讀推廣活動(dòng)的初衷及效果。

2.3 技術(shù)手段落后，缺乏設(shè)置專門的閱讀推廣部

目前，閱讀推廣工作成了高校圖書館的一項(xiàng)核心業(yè)務(wù)工作，但由于受圖書館人員、資金、條件等限制，很多圖書館未設(shè)立相應(yīng)的閱讀推廣技術(shù)平臺(tái)，如良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備、人員配備等提供給學(xué)生使用，影響了學(xué)生的參與度和積極性；另一方面，據(jù)國(guó)內(nèi)研究調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校圖書館中專門設(shè)有閱讀推廣部門及專職閱讀推廣人員的圖書館占比很少［6］。在實(shí)施閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，館領(lǐng)導(dǎo)或是牽頭負(fù)責(zé)人把相應(yīng)的任務(wù)分解到圖書館各個(gè)部室工作人員手中，讓各個(gè)部室人員參與到相關(guān)閱讀活動(dòng)中，工作人員相對(duì)分散且不專業(yè)，這在一定程度上影響了閱讀推廣活動(dòng)的效果，也難以實(shí)現(xiàn)閱讀推廣工作經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)化的發(fā)展。

3 高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)改進(jìn)措施

3.1 注重?cái)?shù)字文獻(xiàn)閱讀推廣

近年來(lái)，高校圖書館每年超過(guò)50%的經(jīng)費(fèi)用于數(shù)字資源的采購(gòu)，而且發(fā)現(xiàn)館內(nèi)紙質(zhì)圖書的借閱量呈逐年下降趨勢(shì)，這說(shuō)明，在數(shù)字化技術(shù)的普遍應(yīng)用下，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀行為發(fā)生了改變，越來(lái)越多的人更適應(yīng)無(wú)紙化時(shí)代，師生早已習(xí)慣通過(guò)平板、PC、手機(jī)等電子終端設(shè)備進(jìn)行文獻(xiàn)查詢和書籍閱讀。因此，高校圖書館閱讀推廣工作面臨創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，打破行業(yè)傳統(tǒng)，引入全新機(jī)制，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)帶來(lái)的紅利，將數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化、持續(xù)化。推廣的內(nèi)容不再局限于紙質(zhì)資源，而應(yīng)注重電子文獻(xiàn)、音頻、視頻等多種數(shù)字文獻(xiàn)的推廣。注重?cái)?shù)字閱讀文獻(xiàn)的推廣，有利于深度分析研究讀者的閱讀心理和閱讀行為，進(jìn)而促進(jìn)閱讀推廣工作向?qū)I(yè)化發(fā)展。

3.2 注重分析并研究大學(xué)生閱讀行為

高校圖書館通過(guò)數(shù)字閱讀數(shù)據(jù)，重點(diǎn)研究大學(xué)生閱讀行為，譬如“哪些讀者使用了哪些資源？使用到什么程度？”“哪些資源被使用了？哪些使用得好？哪些使用得不好？”“讀者究竟喜歡什么樣的書？”“讀者閱讀時(shí)間有多久？”“閱讀時(shí)間段集中在何時(shí)？”“外借、下載的圖書到底讀了沒(méi)有”等等數(shù)據(jù)信息可分析出大學(xué)生閱讀行為數(shù)據(jù)，圖書館可根據(jù)此類閱讀行為數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析出大學(xué)生閱讀喜好及資源需求，這一塊工作恰好彌補(bǔ)了紙質(zhì)館藏利用數(shù)據(jù)的空白與不足。此塊工作主要依賴于數(shù)字閱讀數(shù)據(jù)，故高校圖書館可借助知名電商平臺(tái)（京東、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等），或與圖書館購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)商強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，利用它們強(qiáng)大的資源管理系統(tǒng)，豐富的閱讀內(nèi)容和用戶行為數(shù)據(jù)解決高校圖書館數(shù)字閱讀推廣中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)［7］。

3.3 優(yōu)化閱讀推廣活動(dòng)平臺(tái)，注重技術(shù)手段創(chuàng)新

新形勢(shì)下，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)的有效開展，迫切需要界面友好的、交互性強(qiáng)的外部平臺(tái)作為支撐，優(yōu)化和完善閱讀外部平臺(tái)，營(yíng)造良好的新媒體新技術(shù)閱讀環(huán)境。傳統(tǒng)型閱讀活動(dòng)多依賴實(shí)體平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)物理環(huán)境，如閱讀書目及導(dǎo)讀手冊(cè)、資源展示平臺(tái)、多功能閱讀空間等，而在移動(dòng)新媒體技術(shù)時(shí)代，閱讀推廣活動(dòng)中應(yīng)引入多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，如利用手機(jī)移動(dòng)圖書館、數(shù)字圖書館虛擬社區(qū)系統(tǒng)、智能閱讀機(jī)器人等技術(shù)平臺(tái)，隨時(shí)隨地服務(wù)高校師生讀者，幫助師生實(shí)現(xiàn)碎片化閱讀和數(shù)字閱讀，以滿足讀者多元化閱讀形式的需求。同時(shí)，便于讀者充分利用圖書館文獻(xiàn)資源。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可利用電子技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)終端嵌入讀者閱讀行為與閱讀習(xí)慣，通過(guò)微信、QQ、微博及特定APP等工具進(jìn)行信息推送、資源共享、閱讀交流等，使得高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)形式、途徑不受傳統(tǒng)閱讀場(chǎng)館限制，能更加靈活、高效地完成相關(guān)閱讀主題活動(dòng)，并能為讀者提供深層次的閱讀服務(wù)，滿足讀者多元化的閱讀需求［8］。與此同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館應(yīng)依據(jù)每屆閱讀推廣活動(dòng)效果、需求等數(shù)據(jù)，不斷完善、創(chuàng)新技術(shù)手段，使這些技術(shù)手段不斷被運(yùn)用到閱讀推廣工作中，促使高校閱讀推廣活動(dòng)推向更專業(yè)化發(fā)展。

3.4 成立圖書館閱讀推廣部，培養(yǎng)閱讀推廣人才

閱讀推廣工作是校園文化建設(shè)的重要組成部分，圖書館是閱讀推廣工作的主要責(zé)任部門，是倡導(dǎo)和推進(jìn)師生閱讀最主要、最有力的組織策劃者和實(shí)施者。同時(shí)，也是高校系列閱讀推廣活動(dòng)中的引領(lǐng)者和主力軍。健全閱讀推廣專職機(jī)構(gòu)，在圖書館設(shè)立專門的閱讀推廣部門和專職閱讀推廣崗位，是高校圖書館閱讀推廣工作常態(tài)化開展的現(xiàn)實(shí)要求［6］。設(shè)立專職部門和專職崗位，一方面可以實(shí)現(xiàn)由專人負(fù)責(zé)研究分析大學(xué)生讀者群體的心理特點(diǎn)，并對(duì)其閱讀行為、閱讀需求、閱讀特點(diǎn)等進(jìn)行深入剖析，制定適合其閱讀興趣的推廣方案［9］，不斷增強(qiáng)閱讀推廣的專業(yè)性和創(chuàng)新性；另一方面可以統(tǒng)籌安排高校閱讀推廣工作的策劃、宣傳、實(shí)施和總結(jié)等，依據(jù)館內(nèi)的資源優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，與其他學(xué)校業(yè)務(wù)部門溝通協(xié)調(diào)、集思廣益，制定可行有效的閱讀推廣活動(dòng)方案，促進(jìn)每屆閱讀活動(dòng)取得良好效果。同時(shí)，通過(guò)與各業(yè)務(wù)部門的緊密合作，能高質(zhì)量解決高校圖書館和各院系及相關(guān)單位在閱讀活動(dòng)組織上各自為政、多頭分散的問(wèn)題，整合高校閱讀推廣資源，使圖書館閱讀推廣活動(dòng)形成高校文化品牌活動(dòng)之一，增強(qiáng)文化自信內(nèi)涵；再一方面，組建專業(yè)穩(wěn)定的閱讀推廣人員可使高校閱讀推廣活動(dòng)可向?qū)I(yè)化、品牌化發(fā)展，反過(guò)來(lái)，通過(guò)從事專項(xiàng)閱讀推廣工作，精心設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的策劃、宣傳、實(shí)施、交流和總結(jié)等流程，可以促進(jìn)培養(yǎng)并提高高校閱讀推廣隊(duì)伍，全面提升高校圖書館館員的專業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，閱讀推廣工作已成為高校圖書館一項(xiàng)核心業(yè)務(wù)工作，高校圖書館應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的工作方法，重點(diǎn)分析讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀需求和閱讀行為，搭建先進(jìn)、友好、適用的閱讀平臺(tái)，使圖書館閱讀推廣活動(dòng)向?qū)I(yè)化、品牌化方向發(fā)展，促進(jìn)閱讀推廣工作在高校文化建設(shè)工作中發(fā)揮更大的作用。