李佐靜

（沈陽藥科大學 醫(yī)療器械學院）

人工智能課程是全校自由選修課，教學目的要是幫助學生了解人工智能的發(fā)展和現(xiàn)狀，學習和掌握人工智能的基本原理和方法，使學生形成對人工智能相關領域尤其是在醫(yī)藥領域的全面認識，激發(fā)學生對藥學研發(fā)的興趣，拓寬藥學創(chuàng)新思維，提升求解問題的能力。

1 授課方式的選擇

在開課之前，提前召集同學們加入QQ 群，就線上教學的方式向同學們征求意見，85%以上的同學傾向于直播授課模式。為避免單純平臺直播的擁堵卡頓，因此采用了騰訊課堂+超星平臺+QQ通知群結合的模式。

2 課前教學平臺和教學資料的準備

開課前一天與同學們進行了試課，目的是為了讓同學們熟悉騰訊課堂和超星平臺的使用方法。每堂課的要點和課程難點都為同學們錄制了十幾分鐘的視頻講解，連同課程PPT 和一些人工智能發(fā)展態(tài)勢、常用技術資料等一同發(fā)布到超星平臺供同學們下載學習。

3 開始授課

本門課程本學期有300 多名同學選課，老師和同學們如期在云端課堂見面了，隨著一聲“同學們好！”和滿屏幕的“老師好！”，我們開啟了人工智能課程的學習。

3.1 利用“騰訊課堂”開展線上直播

直播講解過程中，利用案例式、啟發(fā)式的教學方法引導學生跟隨老師的思路，步步深入。同學們有問題可以隨時在評論區(qū)留言，我在講解的過程中隨時關注同學們的留言情況，對大家提出的問題給予及時解答，課堂上的充分互動利于同學們對知識點的理解和消化。文字的、而非面對面的提問方式，也讓同學們不再膽怯，變得更加大膽。

3.2 應用超星平臺開展課上討論

在授課過程中，適時在超星平臺發(fā)布問題，讓同學們進行討論，每次5-10 分鐘，之后老師進行總結和點評，以此來調動同學們參與課堂的積極性。同學們往往在課程結束后仍然繼續(xù)在平臺上討論著。

3.3 課堂測驗

課程講述結束后，留出10 分鐘時間，結合本節(jié)課的主要內容，在超星平臺上完成老師預設的簡單小測試，最后老師進行課程總結。

4 課程結束后教師工作

在授課過程中教師在騰訊課堂設置了回放功能，并全程錄屏，學生可以通過課堂回放隨時進行復習。課程結束后，利用超星平臺統(tǒng)計本次上課同學們的簽到、討論和答題情況，生成本次的課程報告。還要準備下一次課的QQ 群發(fā)布和超星平臺資料上傳等。

5 總結

特殊時間，在線教學對于老師們來說是一個全新的模式，課前老師要對整體的課程設計做充分的準備；授課過程中更要充分調動學生的積極性，可以采用案例式、啟發(fā)式、討論式等多種形式讓學生跟著老師的思路進行課程的學習；課后要充分利用超星等學習平臺，關注學生對本節(jié)課知識點掌握情況的反饋，以便對下節(jié)課的課程設計做出適當調整。特殊時期，同學們有足夠的時間進行學習和鉆研，因此給同學們留的課后作業(yè)更加注重應用性，需要學生在吃透課本內容的基礎上查閱一定的參考文獻才能完成。希望通過這種研究式的作業(yè)形式能夠引導學生自主學習，提高他們的自學能力，同時鞏固和強化每節(jié)課的學習成果。也希望同學們通過人工智能課程的學習，助力于未來藥學科研事業(yè)的攻關。