故事教學(xué)法在高職思政課中的應(yīng)用

李孟 陳晨

摘要：故事教學(xué)法有著眾多超越傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)互動(dòng)性更強(qiáng)，收效更明顯，被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂。高職院校學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)興趣不高，教師反映教學(xué)效果差。依托故事教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容貫穿于故事中，進(jìn)而提高教學(xué)效果?；诖?，試以“基礎(chǔ)”課中《中國(guó)精神》一章為例，闡述如何將故事教學(xué)法應(yīng)用于高職思政課中，以期為思政教師教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法 思政課 中國(guó)精神

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）01-0167-02

新思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人使命，故事教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高思政課教學(xué)效果。高職院校的思政課有其獨(dú)特性，應(yīng)多采用故事教學(xué)法、案例教學(xué)法等來(lái)提高育人實(shí)效。

一、故事教學(xué)法的含義及理論依據(jù)

故事教學(xué)法是老師根據(jù)授課內(nèi)容在課上運(yùn)用相關(guān)簡(jiǎn)單、小段故事、以作深化闡明突出所講內(nèi)容，或用故事內(nèi)容代替課程內(nèi)容，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生思辨，從故事中感悟道理、掌握知識(shí)等的一種參與度較高、實(shí)效性較強(qiáng)的教學(xué)方法。故事教學(xué)以心智理論為基礎(chǔ)，即個(gè)體理解他人與自我的心理狀態(tài)，包含情緒意圖、期望、思考和信念等，并由此信息預(yù)知和解釋他人行為的一種能力。

二、高職思政課選擇故事教學(xué)法的意義

故事教學(xué)法結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)生活實(shí)際，教師可以多方搜集視頻、音頻、動(dòng)畫或講話等資料，深入挖掘?yàn)閷W(xué)生所耳熟能詳?shù)纳裨捁适?、歷史史實(shí)、先進(jìn)模范事跡等，選用大量課本以外的內(nèi)容，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”著名教育家蘇格拉底如是說(shuō)。確實(shí)，故事情節(jié)如同點(diǎn)燃思考的火苗，它可以讓教學(xué)煥發(fā)出新的生命的活力。灌輸式的教育已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)需求，通過(guò)生動(dòng)地講述故事，可以促使學(xué)生集中注意力并引發(fā)思考，從而取得不錯(cuò)的教育效果。

2.實(shí)現(xiàn)“超越教材、活用教材”

“教育以生活為中心”，與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”理念相吻合，因而教育不可以離開(kāi)生活，離開(kāi)了生活實(shí)踐，教育就無(wú)法稱之為教育。一個(gè)個(gè)實(shí)際的故事組成了生活。故事教學(xué)法中選擇的故事根據(jù)教材編纂，將教學(xué)內(nèi)容融入故事，將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富曲折的故事情節(jié)，能夠真正做到“超越教材、活用教材、回歸教材”。

3.思路順暢，情節(jié)豐富，互動(dòng)性強(qiáng)

故事以情節(jié)發(fā)展為主線，由老師依據(jù)實(shí)踐改編，可選擇性強(qiáng)，環(huán)節(jié)設(shè)置的主動(dòng)性更高，可以增加不少互動(dòng)情節(jié)，如讓學(xué)生表演某個(gè)片段，猜想下一環(huán)節(jié)的故事情況，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更是體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的一種大膽嘗試。

4.來(lái)源于生活，回歸生活，實(shí)現(xiàn)“用生活做教育”

老師能夠把生活實(shí)踐當(dāng)中的很多故事挑選出來(lái)，以通俗易懂、教育意義較大的事情為例，依據(jù)講授內(nèi)容進(jìn)行整理。因?yàn)檫@些故事來(lái)源于生活，可以引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，進(jìn)而啟發(fā)他們?nèi)ニ妓鞲嗌罴皩W(xué)習(xí)當(dāng)中的事例，進(jìn)而間接達(dá)到“用生活做教育”的目標(biāo)。

三、故事教學(xué)的實(shí)施

下面以高等教育出版社《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材“弘揚(yáng)中國(guó)精神”之《中國(guó)精神》為例，對(duì)故事教學(xué)的實(shí)施加以闡述。

1.教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

（1）圖片引入課題《中國(guó)精神》

展示2008年汶川地震和2017年九寨溝地震中，一線救援人員、醫(yī)護(hù)工作者及志愿者的圖片。

2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級(jí)地震。

2017年8月8日，九寨溝發(fā)生7.0級(jí)地震。

不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，同樣的精神！——中國(guó)精神

（2）預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，闡釋中國(guó)精神的基本內(nèi)容

生答：中國(guó)精神包含了民族精神和時(shí)代精神。其中，前者以愛(ài)國(guó)主義為核心，后者以改革創(chuàng)新為核心。這是興國(guó)強(qiáng)國(guó)之魂。

（3）以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神

①愛(ài)國(guó)主義

故事一：

一位冒著生命危險(xiǎn)回國(guó)的科學(xué)家（錢學(xué)森）

故事二：

烈火中一動(dòng)不動(dòng)的革命戰(zhàn)士（邱少云）

結(jié)合事例，思考什么是愛(ài)國(guó)主義。

愛(ài)國(guó)主義是近千年來(lái)人民在生活實(shí)踐中形成的對(duì)自己的祖國(guó)極其熱愛(ài)和忠誠(chéng)的深厚感情。

②偉大創(chuàng)造精神

偉大思想巨匠（老子、孔子、莊子、墨子等）

偉大科技成果（造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針等）

偉大文藝作品（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞等）

偉大工程（萬(wàn)里長(zhǎng)城、都江堰、大運(yùn)河、布達(dá)拉宮等）

③偉大奮斗精神

大好河山、遼闊海疆、戰(zhàn)勝災(zāi)害、建設(shè)鄉(xiāng)村、發(fā)展產(chǎn)業(yè)

④偉大團(tuán)結(jié)精神

中華民族大家庭、捍衛(wèi)民族獨(dú)立和自由、抵御外侮

⑤偉大夢(mèng)想精神

盤古開(kāi)天、夸父追日、精衛(wèi)填海、愚公移山等古代神話故事

（4）以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神

①新四大發(fā)明引入改革創(chuàng)新（高鐵、共享單車、支付寶、網(wǎng)購(gòu)）

②人民至上、以人為本、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值追求（廖俊波、曲建武）

③廉潔奉公、愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)品格（郭明義、張麗莉、高鐵成等“最美”系列事跡）

④解放思想、求真務(wù)實(shí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神（徐立平、黃大年、南仁東等英雄人物事跡）

⑤自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、敢于勝利的英雄情懷（“女排精神”“載人航天精神”“偉大抗震救災(zāi)精神”等）

（5）民族精神與時(shí)代精神的辯證統(tǒng)一

緊密關(guān)聯(lián)（愚公移山、“當(dāng)代愚公”）

（6）寄語(yǔ)青年，勇做弘揚(yáng)和踐行中國(guó)精神的時(shí)代先鋒

（7）學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感悟

2.教學(xué)理念

通過(guò)選用大量故事、人物事跡等，以及對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的研究，使中國(guó)精神具體化、立體化、形象化，使學(xué)生對(duì)中國(guó)精神的認(rèn)識(shí)達(dá)到可知、可感，力求以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式深刻詮釋中國(guó)精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生做弘揚(yáng)和踐行中國(guó)精神的時(shí)代先鋒。

3.課后反思

在本次教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣都很高。從反饋的信息看，學(xué)生較好地理解并掌握了中國(guó)精神的基本內(nèi)涵及具體內(nèi)容，在學(xué)習(xí)、生活中能夠明善惡、辨是非、知對(duì)錯(cuò)。較好地完成了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果很好。

教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使內(nèi)容銜接更加自然流暢;夯實(shí)學(xué)生文化基礎(chǔ)，進(jìn)一步研究學(xué)生學(xué)情，做好課前預(yù)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職思政課采用故事教學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得良好教學(xué)效果。使用過(guò)程中應(yīng)注意：一是故事教學(xué)來(lái)自教材、高于教材、回歸教材，但不能偏離教材。教材的重難點(diǎn)，要通過(guò)豐富的環(huán)節(jié)展示出來(lái)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容和形式的融合。二是教師必須豐富自身知識(shí)，靈活選用故事。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：張蕊